Omladinski radio klubovi, klubovi, sekcije. Omladinski radio klubovi, klubovi, sekcije Oprez, visoki napon

Dom / Zamrzava

Onaj koji smatra da je radiotehnički smjer zastario i zastario je u krivu - kažu, ova vrsta komunikacije je beznadežno zastarjela, pa zašto je razumjeti? Zapravo, ova aktivnost je danas jedna od najpopularnijih i najtraženijih. Mlade Popove i Marconi privlače mnoge stvari u radiotehnici: mogućnost da vlastitim rukama stvore složen uređaj, poboljšaju ili poprave postojeći, a također jednostavno steknu vještine koje će biti korisne svakoj osobi.

U laboratorijama, domovima i centrima za kreativnost, mladi radio-amateri našeg grada imaju priliku da se upoznaju kako sa osnovama radiotehnike, rada sa vodoinstalaterskim i instalaterskim alatima, tako i sa složena kola i opremu. Mnogi školarci, učeći radio u klubovima, čine važan korak ka svojoj budućoj specijalnosti i profesiji.

U našem gradu ne nedostaje kvalifikovanih nastavnika i zanatlija specijalizovanih za radiotehniku. Mnogi su stekli stručno obrazovanje još u SSSR-u, posvetili su dugi niz godina vodećim tvornicama i industrijskim preduzećima i spremni su prenijeti tajne svog zanata i svoje iskustvo mlađoj generaciji. Djeca koja studiraju radio često postaju pobjednici raznih takmičenja, učesnici konferencija i skupova.

Priprema za lemljenje mikrokola

Rad sa lemilom i mikro krugovima - obavezna stavka za svakog radio amatera. Jedno od osnovnih pravila za početnike je sljedeće: vozite jeftine staze i vježbajte! Samo ako se „dohvatite“ jednostavnih, možete preći na složenije i, shodno tome, skupe. Prije nego što započnete lemljenje mikrokola, potrebno je ukloniti višak lemljenja pomoću bakrene pletenice, koja je prethodno zagrijana lemilom. Zapamtite da uspjeh svih radova ovisi o kvalitetnoj pripremi temelja! To utječe na to koliko će biti pouzdana buduća veza s elementima mikrokola. Količina otpora također ovisi o tome. Prije rada, krug se mora odmastiti: u tome će vam pomoći obična salveta navlažena sapunom. Istina, postoje slučajevi kada ne možete bez posebne kompozicije, koja se može kupiti u radnjama radio dijelova. Kontakti se čiste acetonom ili metil hidratom - to je najsigurnije za ljudsko zdravlje.

Sigurnost pri radu sa opremom za lemljenje

Nastava za djecu i tinejdžere u radiotehničkom krugu održava se pod stalnim nadzorom nastavnika. U svakom slučaju, kurs počinje sa sigurnosnim pravilima. Nastavnik objašnjava kako pravilno rukovati opremom postavljanjem, podešavanjem i radom. Objašnjava kako se zaštititi kada radite s antenom. Najvažniji zadatak organizatora zatvorenog kruga amaterska radio stanica- osigurati sigurnost od požara. S obzirom da se sklopovi najčešće sklapaju lemljenjem, pogledajmo pobliže osnove rada s opremom za lemljenje. Moraš se nositi s tim visoke temperature, tako da treba da zaštitite svoju kožu. Naravno, niko nije siguran od opekotina, ali oprez ne škodi. Posebno je važno zaštititi oči od opekotina kako ne biste izgubili vid. Nema potrebe da se vrh podiže visoko ili maše - instrument uvek treba da stoji na postolju. Obavezno nosite naočale prilikom lemljenja. Čak i ako samo rastavljate strujni krug, lem vam može prsnuti u oči, a u tom slučaju ozljeda može biti neizbježna.

Kako izbjeći greške pri povezivanju zvučnika?

Prilikom povezivanja zvučnika, važno je zapamtiti da se boje preopterećenja. Ako se to dogodi, zvučnik se može oštetiti. Stoga je važno uzeti u obzir da snaga koja mu se isporučuje nije veća od nazivne (moguće je manje). Prije povezivanja zvučnika obratite pažnju na njihovu nazivnu snagu (u vatima) i aktivni otpor glasovna zavojnica (u omima).

Kako provjeriti u kakvom je stanju otpornik?

Ne radi svaki uređaj decenijama, a da ne spominjemo njegove pojedinačne elemente i dijelove. Kondenzatori često pokvare, i to nešto rjeđe, ali to se dešava, otpornici... Sasvim je jednostavno provjeriti da li je otpornik odavno ugašen - potrebno je izmjeriti otpor. Svaki indikator se smatra normalnim ako je manji od beskonačnosti i veći od nule. Također obraćaju pažnju na boju: crni otpornik je u pravilu već odslužio svoju svrhu, iako postoje izuzeci. Dio dobija ovu boju zbog pregrijavanja.

Prošlo je nešto više od 70 godina od pronalaska prvog radio prijemnika na svijetu. Za tehnologiju je to relativno kratak vremenski period. Ali tokom tog vremena, radiotehnika i elektronika su se čvrsto ukorijenili u kulturi i životu ljudi. Radio elektronika vam omogućava da gledate filmove i predstave na TV ekranima, otkrivate objekte na velikim udaljenostima, topite metal, liječite ozbiljne bolesti, upravljate svemirskim brodovima i još mnogo toga. Radio-elektronika je omogućila da se fotografiše strana Mjeseca nevidljiva sa Zemlje i da se vidi osoba koja odlazi u svemir. Radio elektronika je pomogla naučnicima da razdvoje atom, stvore moćne akceleratore čestica i pogledaju dublje u mikrosvijet. Danas ne postoji grana nauke ili industrije u kojoj se radio elektronika ne koristi u ovoj ili onoj mjeri.

Radio-amateri su dali značajan doprinos razvoju radiotehnike i radio elektronike u našoj zemlji. Njihove vješte ruke dizajnirale su mnogo različitih uređaja za nacionalnu ekonomiju, medicinu, nauku, tehnologiju i kulturu. Oni su i propagandisti radiotehničkog znanja među opštom populacijom.

Mnogo je mladih radio amatera. Rade ono što vole u krugovima domova i palata pionira, stanica i klubova mladi tehničari, škole, radio klubovi DOSAAF, samostalno kod kuće. Proučavajući osnove radio elektronike, dizajniraju prijemnike, pojačala i razne uređaje.

Kreativnost mladih često je društveno korisne prirode. Radio-amateri novosibirske regionalne stanice za mlade tehničare, na primjer, u proteklih pet godina opremili su više od 100 terenskih timova i kampova kolektivnih i državnih farmi domaćim tranzistorskim prijemnicima, stvorili nekoliko elektronskih uređaja za poljoprivredu i medicinu. U klinikama u Novosibirsku pronašli su upotrebu "bijele buke" - uređaja koji smanjuje bol pri liječenju bolesnog zuba bušilicom, mjerača potencijala - uređaja koji vam omogućava mjerenje razlike potencijala između proteze i čovjeka. body, aparat za UHF terapiju koji visokofrekventnim strujama ozrači zub samo jednog pacijenta. U zavičajnom muzeju grada nalazi se elektronski vodič koji su osmislila djeca. Mladi radio amateri Stanice - redovni učesnici lokalne i svesavezne radio izložbe.

Mladi radio-amateri Doma pionira u gradu Čerepanovu, Novosibirska oblast, dizajnirali su i nekoliko uređaja za medicinu i narodnu privredu, a članovi kluba mladih tehničara Sibirskog ogranka Akademije nauka SSSR razvili su i donirali broj uređaja za naučne svrhe istraživačkim institutima.

Primjeri kreativnosti mladi radio amateri a njihova društveno korisna djela su brojna. Ima ih u svakom regionu, u mnogim školama.

Gdje početi? Kako naučiti djecu da dizajniraju pojačala, prijemnike, radio uređaje i instrumente? Ovakva pitanja uvijek zabrinjavaju organizatore i čelnike kružoka, mlade radio-amatere, a posebno one koji se prvi put bave ovim poslom. Zadatak autora ove knjige je da pokuša odgovoriti na ova i neka druga pitanja.

Radio krug treba posmatrati kao amatersko udruženje školaraca koji žele da u slobodno vreme nauče da sami grade radio prijemnike i druge radio konstrukcije i da izuče osnove radio elektronike. Zadatak voditelja kružoka je da zadovolji i razvija interese članova kružoka za radiotehniku.

U svakoj osmogodišnjoj i srednjoj školi, naravno, ima dece zainteresovane za radiotehniku. Mnogi od njih praktikuju radio-amatere kod kuće, često sami. Međutim, bolje je učiti osnove radio elektronike i savladati radiodizajn, naravno, u klubovima pri školama i vanškolskim ustanovama, gdje za to postoje odgovarajući uslovi - postoje alati, materijali, dijelovi, uređaji. Klubovi za mlade radio amatere mogu se osnivati i po mjestu stanovanja - u uredima za upravu, stambenim uredima.

Radio-amaterske aktivnosti pionira i školaraca su politehničke prirode. Uostalom, da bi se napravio radio prijemnik ili bilo koji drugi radiotehnički uređaj, potrebno je poznavanje fizike i matematike. Učenjem u krugovima naoružavaju se teorijom i praksom u elektrotehnici i radiotehnici, stiču vještine rukovanja alatima i mjernom opremom, uče čitati i crtati električni dijagrami, upoznati se sa jednostavnim tehnološkim procesima, dizajnom.

Sastav kruga treba da bude približno homogen po uzrastu, opštem razvoju i interesovanjima dece. Jedan krug treba da obuhvata učenike iz najviše dva srodna odeljenja. Rad kružoka se može najefikasnije organizovati ako ga čine učenici istog razreda.

Kao što je praksa pokazala, učenici se uspješno uključuju u radioamatere od 6. do 7. razreda. Oni već imaju potrebno znanje da razumiju fizičke osnove radiotehnike.

U nastavku su primjeri programa za klubove za mlade radio amatere u prvoj i drugoj godini nastave. Prihvatljivi su i za škole i za vanškolske ustanove. Prvu od njih, dizajniranu za učenike 6-8 razreda koji se ranije nisu bavili radio-amaterstvom, razvila je Centralna stanica mladih tehničara RSFSR-a, ali je pretrpjela neke promjene: neke teme su proširene, nove predložen je praktični rad. Uzorak programa drugu godinu nastave, koja je logičan nastavak klupskog programa prve godine nastave, razvio je tim Novosibirske regionalne stanice za mlade tehničare i testirao u školama i vanškolskim ustanovama Novosibirska i regiona. Namijenjen je učenicima 8-10 razreda. Ali to ne znači da krug učenika 8-9 razreda treba da uči samo po ovom programu. Ovdje je potreban individualan pristup članovima kruga, potrebno je voditi računa o njihovom znanju iz oblasti elektrotehnike i radiotehnike. Ako učenici u ovim razredima nisu prethodno studirali radiotehniku, onda treba da stvore klub koji će učiti po prvom programu. Klub druge godine mora imati studenti koji imaju znanje i iskustvo u okviru programa prve godine kluba.

Vrlo je važno da članovi kruga ne samo da nauče kako instalirati radioamaterske strukture, već i poznaju fizičke procese koji se u njima odvijaju, razumiju rad ovog ili onog uređaja i mogu napraviti jednostavne proračune blokova i komponenti oprema. Ali ne biste trebali preopteretiti časove kruga komunikacijom teoretskih informacija, pretvarajući ih u jedinstvene lekcije. Radio-amaterima početnicima – učenicima od 6. do 7. razreda tokom klupske nastave – potrebno je davati samo neke razumljive informacije iz elektrotehnike i radiotehnike, i to samo u onoj mjeri koja je apsolutno neophodna za izvođenje predviđenog praktičnog rada. Ne treba davati potpuna opravdanja i iscrpne formulacije zakona fizike. Samo treba da približimo članove kruga ovim zakonima i ukažemo na njihovu praktičnu primjenu.

Teorijske informacije su predstavljene u obliku popularnih razgovora, praćenih demonstracijama eksperimenata, radio komponenti, gotove strukture, sa što više analogija, dijagrama i crteža.

Plakati o elektrotehnici i radiotehnici mogu se nabaviti u prodavnici Book by Mail.

Dijagrami i opisi radioamaterskih dizajna mogu se dobiti putem radiotehničkih konsultacija Centralnog radio kluba SSSR-a (Moskva). Školski radio klubovi uvijek mogu dobiti potrebne savjete od lokalnih Pionirskih kuća i palata, klubova i stanica za mlade tehničare. Različiti dijagrami i crteži potrebni krugu mogu se naći u časopisima “Radio”, “Mladi tehničar”, “Model dizajner”, u brošurama i knjigama masovne radio biblioteke.

Naravno, potrebne su nam i knjige o osnovama radiotehnike. Prije svega, članovi kruga bi trebali preporučiti knjige “Mladi radio-amater” V. G. Borisova i Yu. i "Tranzistor!... Vrlo je jednostavno!" Ako ove knjige nisu u prodaji, možda su u bibliotekama.

Plan rada kruga na osnovu programa sastavlja rukovodilac kružoka za cijelu školsku godinu. Međutim, klupski program je okviran. To znači da se, uzimajući u obzir lokalne prilike, interese članova kružoka, škole ili vanškolske ustanove, može malo promijeniti, neke teme proširiti ili skratiti, te zamijeniti praktični rad. Moramo nastojati osigurati da proučavanje osnova radio elektronike i dizajna od strane članova kruga ide od najjednostavnijeg ka složenom. Prijelaz s jedne teme na drugu uvijek treba biti logičan i opravdan.

Praktični rad kružoka, koji je osnova njegovog djelovanja, ne bi trebao biti sam sebi cilj. Prilikom montaže i ugradnje određenih konstrukcija potrebno je razumjeti princip njihovog rada, namjenu pojedinih dijelova i komponenti konstrukcije, moći ih postaviti i prilagoditi, pronaći i otkloniti probleme. Samo u tom slučaju nastava u krugu će donijeti veliku korist svim članovima kružoka. Međutim, nažalost, u potrazi za efektnim dizajnom, pojedini članovi kruga, često uz dozvolu samog voditelja, ponekad preuzimaju proizvodnju složenih prijemnika i instrumenata prema gotovim opisima. To svakako vodi do nesvjesnog kopiranja nepoznatog i nerazumljivog dizajna. Da bi dovršio takve konstrukcije, vođa mora posvetiti veliku pažnju tim članovima kruga, a ponekad i sam mora dovesti gradnju do kraja. Takav “radio-amaterizam”, naravno, samo nanosi štetu, i to ne samo članu kruga koji je preuzeo prelomni posao, već i cijelom krugu. Za praktičan rad potrebno je ocrtati samo one konstrukcije i uređaje koje će članovi kruga sami izraditi i prilagoditi od početka do kraja.

Među članovima kruga nesumnjivo će biti i onih koji bi željeli napraviti prijemnike ili uređaje za ličnu upotrebu, za dom. Ovu želju treba zadovoljiti kad god je to moguće, ako su, naravno, ovi dizajni tematski bliski sadržaju rada kruga.

Ako se u školskoj ili vanškolskoj ustanovi organizuju specijalizovani radio sportski klubovi, na primer, „lovci na lisice“ ili kratkotalasni radio klubovi, programe obuke za takve klubove možete dobiti u lokalnom radio klubu DOSAAF. Preporuka je da se u ovakvim klubovima popune djeca koja su upoznata sa osnovama radiotehnike u okviru nastavnog plana i programa prve godine.

Bez obzira na obimno znanje i iskustvo voditelja kružoka, sistematski rad sa članovima kruga zahtijeva prethodnu pripremu za svaki čas. Potrebno je odabrati prilično jednostavne, ali učinkovite eksperimente, analogije, primjere, pitanja, zadatke i druge materijale vezane za lekciju kruga na ovu temu. Dobra priprema za poznavanje kruga doprinosi kvalitetnoj asimilaciji teorijskog materijala i blagotvorno utiče na izvođenje praktičan rad, povećava autoritet vođe kruga. Članove kluba treba podsticati da čitaju naučnopopularne knjige i časopise o radiotehnici, posebno časopis „Radio“, redovno zapisuju u sveske informacije dobijene na časovima kružoka, crtaju dijagrame struktura u njima, stvarajući na taj način svojevrsni priručnik. koji će im biti od koristi u njihovim praktičnim aktivnostima.

Krug mora imati stalan kontakt sa mesnim Domom ili Palatom pionira, radio klubom DOSAAF, regionalnom ili republičkom stanicom za mlade tehničare. Ove institucije će pomoći u pravilnom planiranju rada kružoka, organizovanju radio sportskih takmičenja, izložbe radova mladih radio-amatera. Radio klub, osim toga, može obezbijediti neke materijale i radio komponente za rad kruga.

Sportske radio igrice za školarce već su postale tradicionalne, uključujući takmičenja u "lovu na lisice", brzu montažu generatora ili prijemnika, hodanje po azimutu i rad u radio mreži, odašiljanje i primanje radiograma na ključ. Redovno se održavaju gradske, regionalne i svesavezne izložbe radova radio-dizajnera na kojima mladi radio-amateri predstavljaju svoje radove. Svake godine, tokom proljećnih školskih raspusta, održavaju se takmičenja mladih ultrakratkotalasnih sportista.

Krugu mladih radio-amatera je stvar časti da aktivno učestvuje u ovim i sličnim događajima. Time se aktivira rad kruga i ujedinjuje njegov tim oko novih zadataka.

Dječaci radio-amateri su budući vojnici Sovjetske armije. Poznavanje osnova radiotehnike i elektronike pomoći će im u njihovoj službi kao signalistima Oružanih snaga SSSR-a.

Prošle sedmice je bio post o organizaciji nastave elektronike u školi. U ovom postu, kao što sam i obećao, pokušaću da iznesem svoja razmišljanja o programu i metodologiji izvođenja ovakvih časova.

Ne, ova slika nije rezultat tri lekcije)

pažljivo, visokog napona

Za početak, bilo bi lijepo razmisliti o najopštijim stvarima. Na primjer, koja će biti materijalna baza za nastavu? To u velikoj mjeri zavisi od tehničke opremljenosti škole i prostorije u kojoj će djeca praviti trepćuće LED diode, a nešto kasnije i terminatore. Govoriću o redovnoj školi, u kojoj se pored kluba održavaju časovi tokom dana. U umjetničkim kućama i raznim klubovima situacija je prirodno drugačija.
Postoji nekoliko opcija:
1. U učionici predviđenoj za nastavu nema ničega osim utičnice od 220 V. Najteža opcija. Moramo negdje potražiti napajanje za svaku osobu. Neočigledan problem je što se prije svakog časa mora prvo spojiti cijela ova niskonaponska mreža za napajanje (produžni kablovi, samo napajanje, žice za svaki sto), a zatim se sve mora vratiti nazad. Ne smiju nekako preopremiti učionicu - finansijska odgovornost, niko se neće u to upuštati. Druga opcija je da pređete na programiranje što je brže moguće i onda to radite isključivo, a onda vam trebaju samo kompjuter i projektor. Jasno je da ovo nije prikladno - momcima je apsolutno potrebno ostalo.
2. Dešava se da je u školskim učionicama fizike svaki stol već opremljen utičnicom ili terminalom, na koji se napaja 36 ili 42 V. Vjeruje se da je to relativno siguran napon. U tom slučaju trebate samo napraviti izvore napajanja za 5 i/ili 12 volti, koji će biti trajno instalirani na radnim stolovima. Ponekad se čak dogodi da učitelj ima priliku promijeniti napon na utičnicama školskih klupa koristeći LATR - općenito odlična opcija.
Inače, možete pronaći dosta različitih lemilica za napone od 12, 24,36 i 42V.
3. I na kraju, dešava se da se napajanje od 5 V distribuira po učionici do svakog stola. Ovo je dovoljno za većinu eksperimenata, kao i za rad uređaja male snage, analognih i digitalnih. Tipično, takvu distribuciju energije vrši samostalno nastavnik fizike koristeći prilično debele žice (kako bi se spriječio značajan pad napona).

Nažalost, u mom slučaju učionica fizike spada u opciju broj 1. Na učiteljskom stolu se nalazi laptop, MFP, TV, VCR i muzika. u sredini, a projektor visi iznad glave. Iza leđa - mali bijeli ekran za projektor i, zapravo, školsku tablu. Nema gomile MacBook-ova, niti se očekuju. Pa, iskoristiću ono što imam. To što sam imao projektor me je jako usrećilo – nakupilo sam se mnogi valjci, koji se tako rijetko prikazuju na časovima fizike i bit će vrlo korisni za razumijevanje teorije.
Na osnovu svega ovoga, odlučeno je da se svakom mladom radio amateru obezbijedi napajanje od 5V. Većina ljudi ih vjerovatno već ima: skoro svaki punjač za telefon, tablet, plejer itd. Za one koji ga nemaju, daću ga iz sopstvenih zaliha. Koristimo i baterije - zgodne, mobilne i bezbedne. To je ono što se tiče napajanja. O matičnim pločama, komponentama i ostalom - malo kasnije. U bliskoj budućnosti ću razgovarati o „preseljenju“ u učionicu informatike, jer će bez kompjutera uskoro biti teško.

Delić znanja

Jednako važan zadatak je i utvrđivanje „početnih uslova“, odnosno barem približnog trenutnog nivoa znanja budućih inženjera. Bez toga, čini mi se, biće teško postaviti ciljeve, a još manje ih ostvariti. Još prije našeg prvog susreta pripremila sam upitnik i podijelila ga na prvom času. Objašnjeno zašto je potreban i kako ga popuniti. Ali ipak sam glavne stvari saznao u razgovoru na času: pitao sam o njihovim časovima fizike, informatike i matematike, o hobijima, o iskustvu u popravljanju nečega, o hobijima, da li u porodici ima radio-amatera i tako dalje.
Rezultati su:
- jednostavno su zaboravili donijeti ovaj obrazac na drugu lekciju
- dva učenika šestog razreda i jedan učenik sedmog razreda su to ipak uradili
- poentirali su devetaci u punoj snazi
- primjetno je da postoji pravi jaz između 6. i 7. razreda
- smatrajte da nije bilo informatike. Maksimum - ured. Međutim, jedan tip je rekao da postoji nešto nalik na logotip, a drugi je čak napisao nešto na C
- Još nisam uspio razumjeti svoj nivo engleskog, ali ono što je bilo u upitnicima neće pomoći na izvorima na engleskom jeziku. Pa, to znači da za sada nećemo ulaziti u tablicu podataka.
- svako ima kompjuter i internet
- nekoliko ljudi odjednom ima oca ili dedu koji je inženjer i zna šta je šta. Ovo je jako dobro za mene, mislim da će s njima stvari biti mnogo zabavnije
- čak ni učenici devetog razreda nisu sasvim sigurni kako je baterija prikazana na dijagramu. Oni koji su bili mlađi uopšte nisu videli takve stvari.

Na osnovu ovoga izveo sam sljedeće zaključke:
1. Počnite od početka. Ne možete se osloniti na činjenicu da svi oni znaju šta je, na primjer, električna struja. Pa, to je bilo jasno od samog početka.
2. Biće veoma teško pridržavati se bilo kakvog jasnog plana i rokova. Sudeći po načinu na koji su mi momci donijeli upitnike)
3. Kada dođemo do programiranja, također moramo početi od nule. Malo dalje ću detaljnije opisati svoja razmišljanja.
4. Engleski dio mreže za njih još ne postoji. Morat ćete se pozivati samo na ruske izvore i dokumentaciju. Jasno je da ih neću moći motivirati da intenzivno uče engleski jezik - djeca još ne razumiju zašto je to potrebno.
5. Koristite mrežu što aktivnije. Za 4 sata sedmično ne možete sve reći i odgovoriti na sva pitanja, ali postoje kompjuteri, telefoni ili tableti. Stoga ih moramo naučiti da traže odgovore na internetu, komuniciraju jedni s drugima i postavljaju mi pitanja ne samo na času.

Već sam pokrenuo dnevnik na LiveJournalu, kanal na YouTube-u za buduće video zapise i Skype nalog. Kada sam na prošloj lekciji pričao o svemu ovome i tražio da ga aktivnije koristim, svi su gotovo jednoglasno rekli da nam treba grupa na VKontakteu. Pa, moraću da se nađemo na pola puta, a malo kasnije napraviću takvu grupu. Kao što sam shvatio iz razgovora, mnogo je veća vjerovatnoća da će momci biti na VKontakteu nego na bilo kojoj drugoj stranici (ovdje još jednom želim dati zajedljivu primjedbu, ali ne mogu, sada sam učitelj =))
U prethodnom postu bilo je pitanje o snimanju videa. Pokušao sam snimiti prve dvije lekcije, ali se pokazalo da je to običnom video kamerom izuzetno nezgodno: uzak ugao gledanja i nezgodno preurediti stativ kako bi se snimila ploča, na primjer, ploča ili neki eksperimenti u različito vrijeme. U bliskoj budućnosti pokušaću da nabavim akcionu kameru i tada će mi biti lakše. U planu je objavljivanje najzanimljivijih stvari na YouTube kanalu.

Imate li plan, g. Fix?

Sada je glavna stvar: šta ćemo tačno da radimo i odakle da počnemo? Nisam imao jasan odgovor prije nego što smo krenuli na čas. Samo sam otprilike zamišljao moguće opcije. Do danas su već prošla 3 časa i manje više razumijem nivo pripremljenosti momaka. Moj lukavi plan je ovaj:
- Same osnove: šta je električna struja. Pokušajte da povežete ovaj koncept sa konvencionalnim cevovodom, odnosno koristite hidrodinamički model (HDM) za vizuelno i intuitivno učenje.
- Izvor napajanja (baterija) i žice. Analogije u HDM-u su pumpa, rezervoar za vodu i cijevi.
- Razvoj matične ploče.
- Najjednostavniji krug na matičnoj ploči - baterija, žice i sijalica.
- Otpornik i njegovo djelovanje na sijalicu i cijelo kolo. Analogije u GDM-u su uske cijevi.
- Nekoliko otpornika u različitim opcijama povezivanja.
- LED diode; dugmad. Jednostavna kola Postoje analogije s njima u GDM (ventil i zasun).
- Šta je mikrokolo? Uzmite jednostavnu ploču i jasno pokažite gdje su MS, otpornici, dugmad, provodnici i napajanje.
- Analogni i digitalni signal
- Standardni logički čipovi (neću ići previše u detalje o ovome, ali to ipak treba da se uradi).
- Najjednostavniji brojači, generatori, registri, multiplekseri, dekoderi itd. Nekoliko klasa.
- Kapacitet i induktivnost.
- Arduino: šta je to i čemu služi. Šta je mikrokontroler sa vezama sa standardnom logikom MS.
- Trepnite LED.
- Tada će se sve pomiješati, ovisno o projektu određene osobe: neko će škripati zvučnikom, neko će okrenuti servo, prikazati brojeve na sedmosegmentnim indikatorima ili obraditi niz dugmadi.

Ovako. Prvo, općenite stvari koje su potrebne za bilo koji zanat, zatim kako se pojavljuju pitanja i problemi. Planiram da objasnim koncept kapacitivnosti i induktivnosti daleko od početka, najvjerovatnije kada se pojave "borbeni" zadaci. Isto je i sa naizmjeničnom strujom. Negdje u dalekoj budućnosti bit će radio talasi, ali ne tako brzo.
Opća ideja je postići opipljive rezultate što je prije moguće. Od samog početka sam predlagao da momci podijele svoj rad na dva dijela: svaki sa svojim malim projektom + jedan zajednički projekat, ali složeniji. Odredio im je i okvirni rok - do novogodišnjih praznika. Mislim da se morate odmah naviknuti na postojanje vremenskog okvira, inače možete cijelu godinu amorfno raditi nešto neshvatljivo bez vidljivih rezultata.
Sada sam sve skloniji da ujedinim momke od 2-3 osobe na jednom projektu i da potpuno odustanem od zajedničkog projekta. Ako predugo ulazite u teoriju i ništa ne radite rukama, interes će vrlo brzo nestati i ljudi će jednostavno pobjeći.
Kao što je ispravno sugerirano u komentarima, gdje god je to moguće, pokušavam objasniti teoriju koristeći analogiju električna kola i vodosnabdijevanje. Ovo je odavno poznata i dobro dokazana metoda, učeniku je mnogo lakše zamisliti pumpu i ventil nego nevidljive nosače naboja i, na primjer, diodu.
Glavni fokus će biti na digitalnoj elektronici, a o analognim stavkama će se raspravljati po potrebi. Stoga ću pokušati početi raditi s Arduinom što je prije moguće: s njim je mnogo lakše i brže nabaviti radni uređaj, a osim toga, možete petljati i programirati kod kuće. Mislim da je jasno zašto sam izabrao Arduino. Ako ne, odgovorit ću u komentarima.
Zahvaljujući nekoliko dobri ljudi koji se javio na prvi post, uspio je prikupiti 7 Arduino ploča, a ja sam ih već podijelio nekim školarcima. Da, oni još ne znaju sa koje strane da to uzmu, ali neki će imati vremena da sami pročitaju nešto o tome.

Počni

U tri lekcije do sada smo malo uspjeli, ali prva lekcija je bila uvodna i isključivo za prikupljanje informacija, dijeljenje upitnika i razgovor o teškim školski život. Na drugom smo počeli crtanjem dijagrama baterija + sijalica. Za gotovo sve se ovo pokazalo kao apsolutna kineska pismenost i morali smo razgovarati o tome kako su elementi prikazani na dijagramima. Zatim su, uz određene poteškoće, stvorili sličan krug, ali "u smislu vodovoda". I onda sam pokušao da objasnim da se ovako ne može ostaviti i da se mora dodati otpornik. Evo napetog trenutka (za mene): polovina je počela aktivno zijevati, druga polovina je jednostavno gledala u ploču s potpunim nerazumijevanjem. Stoga je odlučeno da se odmah pređe na demonstraciju, a ja sam izvadio matičnu ploču s otpornicima i LED diodom. Prvo sam objasnio šta je matična ploča i kako su na njoj povezani kontakti. Zatim smo uz pomoć učenika devetog razreda, uz detaljan razgovor o svemu što se dešavalo, sklopili kolo i priključili napajanje. Ali jasno je da ovo iskustvo nije najspektakularnije) A onda sam uspio privući njihovu pažnju: predložio sam spaljivanje LED-a uklanjanjem otpornika iz kruga. Kada čujete riječ „paliti“, iskre se pojavljuju u vašim očima, a usta se osmehuju. Pa smo otišli i spržili ovu jadnu LED lampu, a usput su se svi mogli uvjeriti da se dobro zagrije. Nakon ovog objašnjenja o struji, otpornik i njihov odnos postali su mnogo zabavniji i produktivniji: sada je barem jasno o čemu sam govorio.
Treća lekcija je bila slična drugoj, ali je počela ponavljanjem i raznim pitanjima s moje strane. Opet s mukom, ali gotovo bez moje pomoći, uspjeli su nacrtati jednostavan dijagram od tri elementa. Opet, HDM svega ovoga je nacrtan skoro ispravno. I onda sam rekao da su otpornici različiti i da će sijalica drugačije svijetliti ovisno o tome. Na matičnoj ploči su sve ovo odmah provjerili, uključivši različite otpornike. A onda smo nekako, ali još uvijek gotovo samostalno, shvatili šta će se dogoditi ako ih upalimo paralelno. GDM tu mnogo pomaže, a ono što je važno je da nisu bile potrebne formule. Iz nekog razloga bilo je poteškoća sa sekvencijalnim prebacivanjem. Pa ne sve odjednom)
Najvažnije je bilo da su počeli da razgovaraju o svojim budućim projektima. U početku je pola njih htjelo napraviti neku vrstu „robota“, ali nakon mojih sugestivnih pitanja i razgovora, momci su počeli postepeno da se spuštaju na zemlju. Dakle, za sada, evo šta su sami smislili:
- robotska ruka sa stezaljkom
- punjenje baterije
- robot vozi po traci
- automatsko šiljilo za olovke
- jednostavan radio kontrolisani automobil

Ali četvrta lekcija nije održana. Umjesto toga, predložio sam odlazak na Rusko Robo-Sumo prvenstvo! Činilo mi se da bi im ovo bilo zanimljivo i da bi ih moglo motivirati. Međutim, kao rezultat toga, otišlo je samo troje od deset ljudi, uprkos činjenici da se takmičenje odvijalo skoro u isto vreme kada i lekcija. Možda me roditelji nisu pustili (za putovanje morate imati dozvolu roditelja, što im ne smeta), ili su možda odlučili da se ne muče i ostanu kod kuće, to još ne znam. Nažalost, i roditelji nisu pokazali skoro nikakav interes, otišla je samo majka jednog učenika šestog razreda.

Robo-sumo takmičenje

Možda će nekoga zanimati kako smo išli na ova takmičenja. Nekoliko dana ranije sam se dogovorio da se tamo nađem sa nekoliko ljudi koji su željeli da se upoznaju i razmijene iskustva. Stigli smo do MIEM-a, momci su sjeli u hodnik i počeli da gledaju ring pomoću dva projektora (sumo roboti su prilično mali, a čak i iz blizine teško je vidjeti sve što se tamo događa). Naravno, sjajno je što postoje događaji na koje možete lako doći i vidjeti rad tako strastvenih ljudi i njihovih robota. Upoznao sam Vladimira, koji mi je ponudio pomoć u vođenju kruga. Upoznala sam i Alekseja, koji već drugu godinu drži slične časove, ali samo u biblioteci. Također je bilo zanimljivo čuti kako je sve počelo za njega i kakav je bio program treninga.
Kada je bila kratka pauza u takmičarskom programu, primetio sam da na udaljenim stolovima nešto aktivno treperi u svim bojama. Pozvao sam momke da pogledaju - ispostavilo se da su to štandovi sastavljeni na ploče. Umjesto hiljadu riječi - link na forum. Kada sam ljeti surfao po netu i proučavao sve na temu klubova, dugo sam visio na ovom forumu. Ovo je upravo ono što vam treba za početnike! Detaljan opis sama matična ploča, načini povezivanja napajanja, proizvodnja i polaganje žica od jeftinog kabela, i što je najvažnije - detaljni zadaci za korištenje standardnih logičkih čipova. Osim toga, na forumu ima dosta korisnih stvari, a ljeti sve pročitam. Tako sam na robo-sumo takmičenju upoznao divnu osobu, šefa nastave elektronike u studentskom dizajnerskom istraživačkom birou MEPhI, Vasilija Vasiljeviča Zuikova. Osoba potpuno strastvena za svoj posao, sa kojom možete razgovarati satima. Tu je našem krugu poklonio i set za nastavu po svom programu: matičnu ploču, žice, bateriju, logički set serije 155, pa čak i svoju neobičnu i funkcionalnu vizit kartu. Fotografija u naslovu posta je snimljena na ovom štandu. U međuvremenu sam pokušao momcima da ispričam nešto o strukturi ovih kola i komponentama koje se koriste za njihovu izgradnju, ali pažnja slušalaca se sve vreme prebacivala na robote koji su se vozili po bini) U redu je, uskoro su sami će sastaviti nešto slično.

O samim takmičenjima.

Zahvalnost

Želio bih posebno govoriti o tome koliko je bila snažna i pozitivna reakcija na prvi post. Ogroman broj ljudi mi je pisao, i izvinjavam se ako nisam svima odgovorio na vreme. Nekoliko ljudi iz drugih škola je tražilo da pohađaju nastavu (nažalost, trenutno ovo je nemoguće).
Razgovarao sam preko Skype-a sa istim učiteljem početnikom iz Astane, kao i još jednom osobom koja ima 10 godina iskustva u sličnim stvarima.
Napisao Ruslan, koji je potom prišao školi i predao cijeli paket sa korisnim komadima hardvera: lemilica, nekoliko LCD indikatora, LED dioda, motori, napajanja, Arduino ploče i čak 2 seta LaunchPada iz TI. Napisao uSasha, sa kojim sam se i ja upoznao i koji je momcima dao kompletan set opreme za radio kontrolu, kao i divnu Meggy Jr RGB ploču i kabl za programiranje. Napisao Anatolij, koji je poslao GSM modem i FPGA evaluacionu ploču.
Vladimir, koga sam već pomenuo, je zapravo ponudio svoju pomoć u vođenju nastave! Nadam se da će sve uspjeti.
Napisao Dmitrij, koji je u selu organizovao krug „Radio inženjering“. Milkovo, region Kamčatka. Ispričao je i mnogo zanimljivih stvari o svojim avanturama: vrlo je teško organizirati tako nešto kada je regionalni centar udaljen 300 km, a tamo nema specijaliziranih trgovina. Bilo bi sjajno kada bi svoje iskustvo podijelio sa svima.
Upoznao sam Ilju i Olega, organizatore projekta RobotClass - također odlična inicijativa! Sreo sam se sa Vitalijem, koji ima pristojno iskustvo u podučavanju programiranja školarcima.
Nekoliko ljudi je ponudilo finansijsku pomoć, na čemu smo im veoma zahvalni.
Takođe mi je bilo drago što se za temu zanima ne samo jaka polovina čovječanstva, već i lijepa polovina. Alena, zdravo tebi)
I konačno, upravo sam se vratio sa sastanka sa Aleksejem, Kirilom i Aleksandrom, koji predaju časove robotike već nekoliko godina i sa kojima sam se upoznao na robo-sumo. Momci su puni ideja, već imaju dobru ideju šta deci treba i kako da im to prenesu (ovo uključuje programiranje, elektroniku i dizajn). Naučio puno novih stvari. Iskreno se nadam da ćemo sada imati ovakve sastanke kako bismo razmjenjivali iskustva na stalnoj osnovi.

Eto koliko je ljudi u ove dvije sedmice! Stekao sam utisak da je vrlo pristojan broj ljudi zabrinut za temu dodatnog obrazovanja, barem u Moskvi. Ovo je društvena, izuzetno prijateljska i mlada zajednica čiji članovi pomažu jedni drugima. Ura!

Želeo bih da pričam o svom iskustvu organizovanja kluba elektronike u običnoj moskovskoj srednjoj školi. Ovo možda baš i ne odgovara temi Habra, ali prvo, postovi o obrazovanju (visokom, dodatnom, inozemnom, interaktivnom itd.) ovdje se dosta često pojavljuju, što znači da su mnogima zanimljivi. I, drugo, današnji školarci koji se zanimaju za informatiku, elektroniku i robotiku su, zapravo, sutrašnja Habrova publika, zar ne?

Motivi

Dogodile su se okolnosti da sam prije otprilike 1,5 godine imao dosta slobodnog vremena, i želio bih ga plodonosno iskoristiti. Mislio sam da bih trebao da se bavim samorazvojom: davno sam želeo da konačno savladam FPGA, na primer, ili da dobijem neku vrstu sertifikata, ili da implementiram neke od svojih malih embed projekata (istovremeno sam se prijavio za MIT 6.002x kurs na edx.org i čak ga uspješno završio u decembru). Ali već duže vrijeme mi se u glavi vrti misao da je sve to zapravo lišeno bilo kakvog globalnog značenja i da je konačni cilj nejasan. Osim, naravno, primanja plate i uživanja u samom procesu. Jeste li ikada razmišljali o ovome? Šta će se dogoditi nakon što razvijete i napišete neki cool game engine, ili drugu web stranicu za velikog kupca, čak i ako je vrlo brz i zgodan, ili programirate drugi kontroler u nekoj proizvodnji, sastavljen na najnovijem najbržem MCU-u sa gomilom perifernih uređaja i kilometara žica? Šta će ostati nakon mnogo godina svega ovoga u krajnjoj liniji? Generalno, nakon sve ove tužne filozofije, pomislio sam da mora postojati nešto drugo osim ovoga i da moram nešto drugo da radim. Sjetio sam se da sam u školi imao radio klub. Trajalo je kratko, a u nastavi nije bilo sistema. Ni sam učitelj tada nije znao šta bi nas mogao naučiti. Međutim, i dalje sam volio ići tamo, elektronika je imala neku neobjašnjivu privlačnost, misteriju i pravu magiju! Ispostavilo se da je radio klub odavno nestao, školski zanati nisu sačuvani, ali još uvijek ima pozitivnih emocija. Generalno, odlučio sam da pokušam i sam organizovati nešto slično. Za momke će to biti zanimljivo i (nadam se) korisno, za mene će to biti potpuno novo iskustvo, koje je također korisno. Osim toga, kada pokušate nešto da objasnite drugima, i sami počinjete da shvatate šta se govori.

Prošlogodišnja priča, ili prva palačinka

Prošlog ljeta sam počeo razmišljati gdje bih sve ovo mogao organizirati. Postojale su samo 3 opcije: na bazi neke obrazovne institucije; u sirotištu za kreativnost (čudno, još ih ima u Moskvi i osjećaju se sjajno); sami iznajmite odgovarajuću sobu. Posljednja opcija je, naravno, krajnje nepoželjna, jer će pored same stanarine trebati popuniti nevjerovatnu količinu papira, potvrda i dozvola svih inspekcijskih organa: vatrogasaca, sanitarne i epidemiološke inspekcije, komunalnih radnika, bilo ko još kome dobro dođe... A novac za kiriju ionako, ne (nastava bi svakako trebala biti besplatna), a o novcu za svedočanstva da i ne govorimo. Opcija s kreativnom kućom također se nije pokazala najboljom. Najbliži meni (na Rjazanskom prospektu, u blizini tržnog centra Gorod) je još uvek bio predaleko da bih mogao brzo da stignem tamo posle posla, a nije ni blizu metroa. Iako sam i dalje išao tamo, nikada nisam našao nikoga iz uprave (ljeti, naravno, nema nikoga). Ostale su obrazovne ustanove: obično imaju sve u redu sa svojim prostorijama, sa inspekcijskim organima i, zapravo, sa prisustvom dece.

Otvorio sam kartu i počeo da gledam šta se nalazi u blizini mog posla i kuće. Našla sam sirotište relativno blizu posla (inače, iznenadilo me koliko ima sirotišta za mentalno retardiranu djecu, ali i popravnih). Odabrao sam sirotište, a ne školu, jer mi se tada činilo da im, u teoriji, treba pomoći koliko god je to moguće. Otišao sam na njihovu web stranicu, pronašao njihov e-mail i poslao e-mail s ponudom da predajem časove. Prošlo je nekoliko dana, a odgovora nije bilo. U redu, vjerovatno ljude nije briga za ovo, ili možda jednostavno nema ko da čita e-poštu. Poslije posla sam zvao, ali sam uspio komunicirati samo sa obezbjeđenjem, administracija ne ostaje na poslu. Nekoliko dana kasnije, prije posla, i sam sam otišao tamo. Ovog puta nije bilo ni čuvara na postaji, a nakon šetnje po prvom spratu, čekao sam ga oko 10 minuta. Kada se konačno pojavio i pozvao zamenika za akademski rad, otišao sam na drugi sprat i ponovo počeo da čeka u hodniku. Još 20 minuta, momci su se tek vratili iz škole, svi su hodali tamo-amo, ali niko nije dolazio do mene. Pola sata kasnije, konačno sam se sreo sa uposlenikom Det. kod kuće smo ušli u njenu kancelariju i rekao sam joj ko sam, za koga radim, šta želim i šta predlažem da organizujem. Djelovala je zainteresirano i odvela me u stariju grupu. Koliko sam shvatio, ima momaka od 13 do 18 godina. Tamo je bio i njihov učitelj. Ali tamo su bila samo tri momka: jedan je imao oko 13 godina, drugi je imao oko 15, a najstariji je imao 18 godina. Najstariji je bio posebno pozvan da me sasluša, nije baš htio. A srednji je igrao FIFA-u na kompjuteru bez prestanka. Sjeo sam i za 15-20 minuta ukratko govorio o tome kakve časove predlažem da organizujem: o robotima puzanju i letenju, programiranju, mikrokontrolerima, učešću na takmičenjima, pravljenju poklona za Nova godina i rođendani, o crtanju štampane ploče, lemilice, Arduino i tako dalje. Naravno, sve je to u takvoj formi da nespremni mogu barem nešto razumjeti: na primjeru mobilni telefoni, automobili, TV, Novogodišnji vijenci i isti kompjuter. Čini mi se da dosta momaka koji su zainteresovani za tehnologiju već u ovim godinama razume o čemu govorimo, iako veoma distancirano. Bio sam skoro siguran da će ih takve aktivnosti zanimati.
Međutim, ništa slično! Momak, koji je imao 15 godina, skrenuo je pogled sa kompjutera i pitao da li mogu da ih naučim kako da trguju na Internet Forex berzi. Rekao je da već ima nešto novca na računu i da bi bilo sjajno da ga poveća. Na to sam odgovorio da radio nije ekonomija, i generalno takve razmjene samo mame novac, a da bi zaradio na tome treba dobro poznavati ekonomiju, matematiku, statistiku, ali u svakom slucaju to nije ono sto bi trebalo uradi. Ali možemo naučiti programirati, a programiranje mu može pomoći i u ovoj oblasti! Ali tip se samo iznervirao i vratio u FIFA-u. Odlučio sam da razgovaram sa najstarijim o njegovim studijama. Saznao sam da je studirao na željezničkom fakultetu i da su mu sva ta svjetla i zviždaljke važni kao i fenjer. Možda, mislim, samo predaju na fakultetu mnogo svakojake elektronike iz TAU-a? Možda automatizacija, ili komunikacije, ili telemetrija - toga ima dosta na željeznici. Ništa slično - on samo uči za vozača! (neka mi vozaci oproste na takvom tonu) Pa poce mi pricati kako je bilo interesantno razvijati nesto za istu prugu, baviti se nekakvim sistemom upravljanja, petljati po komunikacijama itd. I općenito postoji ogroman prostor za automatizaciju na željeznici! Ali ne, tip je rekao da, generalno, može raditi sve što treba i ne vidi neke posebne prednosti za sebe u nastavi. Da budem iskren, bio sam malo nespreman za takav zaokret. Ipak, rekao sam da ću se javiti za par dana i ako momci odluče da probaju, organizovaćemo grupu. Već sam morao trčati na posao (bilo je skoro ručak), pozdravio sam se i otišao. I dva dana kasnije je nazvao i učiteljica je rekla: „Razumijete, naša djeca su razmažena svakakvim klubovima. Čini se da su do večeri već zaboravili da ste došli. Osim toga, najstariji se sada udaje i nema vremena za tebe. Hajde da dođemo i pokušamo ponovo da razgovaramo, ali sa drugom decom?”

Zaključci su:
1. Stiče se utisak da ovo nikome osim meni ne treba besplatno. Ni direktor ni učiteljica nisu tražili ni moj broj telefona (iako sam, naravno, sve svoje kontakte ostavio u prvom slovu). Ostavio sam svoju vizit kartu na izlasku. Naravno, za momke ne može biti pitanja, oni su djeca i još ne razumiju šta je i šta im zaista treba. Ali sa 18 godina već nekako možete razmišljati o svojoj budućnosti. Iako je moguće da sam sve ispričao na nezanimljiv način i nisam mogao da ih zainteresujem.
2. Situacija u dječijoj sobi. kuća nimalo ne odaje utisak da nemaju dovoljno novca za nešto. Normalno renovirana zgrada, dobri veliki televizori u svim sobama, mnogi momci imaju bolje telefone od mene, kompjutere, normalne monitore, stolove i tako dalje. Ali nije jasno šta će biti s njima kada odu odavde sa 18 godina. Po mom mišljenju, niko ne razmišlja o tome kako će se izdržavati nakon diplomiranja.
Tako sam prošle godine izgubio svaku želju da nastavim sa ovim.

Pokušaj broj dva

Vrijeme je prolazilo, a zimi sam ponovo počeo razmišljati o ovoj ideji. Do tada sam već pročitao sve što sam mogao pronaći na internetu o organizaciji radio krugova, a čak sam našao i nekoliko posebnih knjiga iz sovjetskih vremena. Neki korisne informacije Naučio sam to od RadioKota, a takođe sam razgovarao sa dvoje ljudi koji predaju slične časove (zdravo Vadimu i YS). Stidljiv pokušaj pronalaženja istomišljenika na poslu, nažalost, nije dao rezultata, pa sam morao nešto da prikažem u sjajnoj izolaciji. Oh dobro!

Početkom ljeta konačno sam skupila hrabrost i krenula u školu. Imam čak 3 škole odmah do kuće, skoro od zida do zida. U prvoj školi zaštitar se pokazao prilično podložan i u početku uopće nije razumio šta želim (vjerovatno je ljeto uzelo danak). Onda sam nekoga nazvao, ali su mi nakon objašnjenja situacije skoro odmah spustili slušalicu i rekli mi da im ovdje ne trebam. A nisam stigao ni da nikome objasnim šta tačno nudim! Vrlo ohrabrujući početak, da... Odlučio sam da pokušam ponovo, pošto su škole još uvijek u blizini. Otišao sam do drugog. Ovdje je stražar ispao sasvim normalan, ali je rekao da je škola za mentalno retardiranu djecu i ionako u školi nije bilo nikoga iz uprave ili kancelarije ljeti. Pa, išla sam u svoju poslednju školu. Opet čuvar, opet sam se predstavio i ukratko opisao šta nudim. I ovdje nije bilo nikoga, nego je „direktor otišao!“ Idi i sustigni." I zaista, na stepenicama sam sustigao ženu i predstavio se, ispostavilo se da je ona direktorica ove škole. Opet sam ukratko rekao ko sam, odakle sam i šta želim. Saznala je da li radim i kakvo obrazovanje imam. I izgleda da ju je moj prijedlog zainteresirao. Konačno! Dogovorili smo se da dođem za nekoliko dana na detaljniji razgovor.

Stigao sam u dogovoreno vreme i počeo da čekam da dođem na red da dođem do direktora (naravno, ima završnih ispita, svi imaju razumljive probleme, a osim toga i nastavnici žele da reše svoje probleme). Na kraju sam bio pozvan i detaljnije sam opisao predloženi program nastave, broj sati sedmično i materijalna sredstva, kao i koliko bi ljudi činila grupa. Direktor je generalno bio zadovoljan svime, a osim toga, takvih klubova u školi do tada nije bilo (nisam baš sumnjao, naravno).

Ali onda me je zaprepastila činjenica da ću se morati zvanično prijaviti za mjesto nastavnika dodatnog obrazovanja. Kako se pokazalo, ne možete samo doći u školu i organizovati bilo kakve (čak i besplatne) časove. Da budem iskren, do ovog trenutka nekako nisam razmišljao o tome, iako je ovo, naravno, ispravno i logično: ne smijete nikoga puštati blizu svoje djece. Bio sam potpuno nespreman za takav zaokret, ali nisam imao šta da radim. Sekretarica je počela da mi govori koje sertifikate i dokumente treba da prikupim. Nikada u životu nisam skupio toliko:

izdati med knjiga
uvjerenje Ministarstva unutrašnjih poslova o neosuđivanosti
potvrde o liječenju i mentalnom zdravlju. ambulante
potvrdu KVD-a
kopiju radne knjižice sa mjesta rada (zapošljavam se na pola radnog vremena)
pasoš, SNILS, kopija diplome i PIB

Evo ruke su mi opet pokleknule... „Prijavite se za med. knjiga” nije lako nabaviti. To znači prvo nabaviti novu praznu knjigu, pa proći kroz sve zamislive i nezamislive doktore u svojoj klinici, a onda poslušati neko predavanje na sanitarnoj i epidemiološkoj stanici i postaviti hologram. Dobijanje potvrde od Ministarstva unutrašnjih poslova je mnogo lakše - samo trebate otići dođavola dva puta, s razmakom od mjesec dana. Potvrde iz centara za lijekove i mentalno zdravlje, ispostavilo se, daju se samo na mjestu registracije. Nikada nisam bio u KVD-u, zadovoljstvo je takođe vrlo sumnjivo. Općenito, kada sam dobio upute od školske kancelarije da dobijem ove sertifikate, nisam ni znao za šta se prijavljujem. Ako ima zainteresovanih, mogu da napišem još jedan veliki članak o dobijanju svih ovih papirića, jer kada sam ih dobio verovatno sam sakupio sve grablje koje postoje. U početku sam htela da sve stane u jedan post, ali ovo je potpuno zasebna pesma, puna avantura i neočekivanih otkrića (ovde stvarno želim da kažem nešto opsceno. Ali neću).

Tako da sam do početka septembra (pa, oko druge nedelje) uspeo da dobijem sve potrebne papire. U školi sam upoznao ženu koja koordinira smjer dodatnog obrazovanja. obrazovanje. Objasnila je kako se djeca upisuju u razne klubove, te dala uslove za program dodatnog obrazovanja. Sa njom sam se dogovorio o broju i trajanju časova. Napisao sam molbu za posao i potpisao je od direktora. Zatim sam sve dokumente odneo u kadrovsku službu, ispunio formular za dobijanje bankovne kartice i napisao autobiografiju koju pišu svi nastavnici (ovo je takođe prilično zanimljiva stvar. Treba ukratko navesti svoje rođake, njihovo zanimanje i također pišite o svom obrazovanju, mjestu rada i svojim hobijima). Iako nikome uopšte nisam pričao o plati, ali bankovna kartica Još sam morao da se prijavim, jer sada nisam bilo ko, već učitelj...

Kao rezultat toga, od petka, 13. septembra, ja sam učiteljica u školi. Dalje, najvažnije je regrutovati grupu za nastavu. Napravio sam oglas za koji sam se nadao da će privući djecu i postavio ga u školu na najistaknutija mjesta. Osim toga, pokazalo se da škola nije jedna zgrada, već tri. Tako da sam i tamo postavljao oglase. Osim toga, uspjeli smo se dogovoriti da u jednoj od školskih zgrada prođem kroz razrede (od 6 do 10) tokom nastave i ukratko ispričam djeci o klubu. Iznenađujuće, niko me nije zvao nakon 5 dana od oglasa. Ni jednog učenika i roditelja. Još je postojala nada da ćemo uspjeti privući momke svojom objavom. Ujutro sam došao u školu, dali su mi učiteljicu u osnovnoj školi za asistenta i zajedno sa njom sam obišla 10 časova (2 časa paralelno) sa dvominutnom pričom o časovima elektronike i robotike. Ovde je efekat bio mnogo jači: bilo je jasno da su se neki zainteresovali, neki su čak počeli da postavljaju pitanja. Već na sledećem odmoru se na časove upisalo 5-6 ljudi, a prva se prijavila devojčica! Bio sam malo iznenađen, ali je zapravo odlično. Ovo je bio kraj moje kampanje za privlačenje mladih tehničara i otišao sam na posao.

Kao rezultat toga, nakon nekoliko dana na spisku željnih studiranja bilo je 12 ljudi. Uglavnom se radi o učenicima šestog i sedmog razreda, ali ima dvoje iz 9. razreda. Koliko sam shvatio, srednjoškolci imaju malo drugačija interesovanja. Prilikom snimanja, čak su me dva puta zvali roditelji jednog učenika drugog razreda i jednog trećeg, ali, po mom mišljenju, takva nastava bi im bila preuranjena. I prošle sedmice sam sastavio program, koji je obavezan od strane Ministarstva prosvjete, i objavio najave u školi o prvom času.

Zaključak

Ovim bih želio da završim već dugi post. Ne znam još da li će išta proizaći od moje ideje ili ne, ali kako sam se uvjerio, organizovanje nastave je sasvim moguće. Mnogo je toga ostalo van okvira i imam nešto da kažem:

koji je planirani nastavni program
koje projekte će deca morati da realizuju?
Šta je sa materijalnom bazom šoljica (sve vrste lemilica, napa, ploča, kompjutera, elektronskih kompleta, kupovine u kineskim prodavnicama, itd.)
kako su obrađeni dokumenti i potvrde
A danas je održana prva lekcija!

Dakle, ako je habra zajednica zainteresovana za bilo šta od gore navedenog, onda znate šta da radite.