Radiokluby mládeže, spolky, oddíly. Radiokluby mládeže, spolky, oddíly Pozor, vysoké napětí

Ten, kdo považuje radiotechnický směr za překonaný a překonaný, se mýlí – prý tento typ komunikace je beznadějně zastaralý, tak proč mu rozumět? Ve skutečnosti je tato činnost dnes jednou z nejoblíbenějších a nejžádanějších. Mladé Popovy a Marconiho přitahuje mnoho věcí v radiotechnice: příležitost vytvořit složité zařízení vlastníma rukama, vylepšit nebo opravit stávající a také jednoduše získat dovednosti, které budou užitečné pro každého člověka.

V laboratořích, domácnostech a centrech kreativity mají mladí radioamatéři našeho města možnost seznámit se jak se základy radiotechniky, prací s instalatérským a instalačním nářadím, tak složité obvody a vybavení. Mnoho školáků, kteří studují rádio v klubech, činí důležitý krok ke své budoucí specializaci a profesi.

V našem městě není nouze o kvalifikované učitele a řemeslníky se specializací na radiotechniku. Mnozí získali odborné vzdělání již v SSSR, mnoho let se věnovali předním továrnám a průmyslovým podnikům a jsou připraveni předávat tajemství svého řemesla a své zkušenosti mladé generaci. Děti studující rozhlas se často stávají vítězi různých soutěží, účastníky konferencí a shromáždění.

Příprava pro pájení mikroobvodů

Práce s páječkou a mikroobvody - povinná položka pro každého radioamatéra. Jedno ze základních pravidel pro začátečníky je následující: vezměte si levné okruhy a cvičte! Teprve poté, co „dostanete do rukou“ ty jednoduché, můžete přejít ke složitějším, a tedy i dražším. Než začnete pájet mikroobvod, musíte odstranit jeho přebytečnou pájku pomocí měděného opletu, který je předehřátý páječkou. Pamatujte, že úspěch všech prací závisí na kvalitní přípravě základu! To ovlivňuje, jak spolehlivé bude budoucí spojení s prvky mikroobvodu. Na tom závisí i velikost odporu. Před prací musí být obvod odmaštěn: pomůže s tím běžný ubrousek navlhčený mýdlovou vodou. Je pravda, že existují případy, kdy se neobejdete bez speciálního složení, které lze zakoupit v obchodech s rádiovými díly. Kontakty se čistí acetonem nebo methylhydrátem - to je pro lidské zdraví nejbezpečnější.

Bezpečnost při práci s pájecím zařízením

Výuka pro děti a dorost v radiotechnickém kroužku probíhá pod stálým dohledem pedagogů. Kurz každopádně začíná bezpečnostními pravidly. Učitel vysvětluje, jak se zařízením správně zacházet, jeho nastavením, seřízením a obsluhou. Vysvětluje, jak se chránit při práci s anténou. Nejdůležitější úkol organizátorů halového kruhu radioamatérská stanice- zajistit požární bezpečnost. Vzhledem k tomu, že obvody jsou nejčastěji sestavovány pomocí pájení, podívejme se blíže na základy práce s pájecím zařízením. Musíte se vypořádat vysoké teploty, takže byste měli chránit svou pokožku. Nikdo samozřejmě není v bezpečí před popáleninami, ale opatrnost nebolí. Zvláště důležité je chránit oči před popáleninami, abyste neztratili zrak. Špičku není třeba zvedat vysoko ani s ní mávat – nástroj by měl být vždy na stojanu. Při pájení nezapomeňte nosit brýle. I když obvod právě rozebíráte, pájka vám může vystříknout do očí a v tomto případě může být nevyhnutelné zranění.

Jak se vyhnout chybám při zapojování reproduktorů?

Při připojování reproduktorů je důležité pamatovat na to, že se bojí přetížení. Pokud k tomu dojde, může dojít k poškození reproduktoru. Proto je důležité vzít v úvahu, že dodávaný výkon není vyšší než jmenovitý (méně je možné). Před připojením reproduktorů věnujte pozornost jejich jmenovitému výkonu (ve wattech) a aktivní odpor kmitací cívka (v ohmech).

Jak zkontrolovat, v jakém stavu je odpor?

Ne každé zařízení funguje desítky let, nemluvě o jeho jednotlivých prvcích a částech. Kondenzátory často selhávají a o něco méně často, ale to se stává, odpory... Je docela jednoduché zkontrolovat, zda odpor po dlouhou dobu vymřel - musíte změřit odpor. Jakýkoli indikátor je považován za normální, pokud je menší než nekonečno a větší než nula. Věnují také pozornost barvě: černý odpor zpravidla již splnil svůj účel, i když existují výjimky. Díl získá tuto barvu kvůli přehřátí.

Od vynálezu prvního rádiového přijímače na světě uplynulo něco málo přes 70 let. Pro technologii je to relativně krátká doba. Ale během této doby se radiotechnika a elektronika pevně zakořenily v kultuře a životě lidí. Radioelektronika vám umožňuje sledovat filmy a hry na televizních obrazovkách, detekovat předměty na velké vzdálenosti, tavit kov, léčit vážná onemocnění, ovládat vesmírné lodě a mnoho dalšího. Byla to radioelektronika, která umožnila vyfotografovat ze Země neviditelnou stranu Měsíce a vidět člověka, který jde do vesmíru. Radioelektronika pomohla vědcům rozdělit atom, vytvořit výkonné urychlovače částic a podívat se hlouběji do mikrosvěta. V současné době neexistuje žádné vědní nebo průmyslové odvětví, ve kterém by se radioelektronika v té či oné míře nepoužívala.

Radioamatéři významně přispěli k rozvoji radiotechniky a radioelektroniky u nás. Jejich šikovné ruce navrhly mnoho různých zařízení pro národní hospodářství, medicínu, vědu, techniku ​​a kulturu. Jsou také propagátory radiotechnických znalostí mezi běžnou populací.

Mladých radioamatérů je mnoho. Dělají to, co milují, v kruzích domů a paláců pionýrů, stanic a klubů mladí technici, školy, radiokluby DOSAAF, samostatně doma. Při studiu základů radioelektroniky navrhují přijímače, zesilovače a různá zařízení.

Tvořivost mladých lidí má často společensky užitečný charakter. Radioamatéři novosibirské regionální stanice pro mladé techniky například za posledních pět let vybavili více než 100 polních týmů a táborů kolektivních a státních farem domácími tranzistorovými přijímači, vytvořili několik elektronických zařízení pro zemědělství a lékařství. Na klinikách v Novosibirsku našli použití „White Noise“ - zařízení, které snižuje bolest při ošetřování nemocného zubu vrtačkou, měřiče potenciálu - zařízení, které umožňuje měřit potenciální rozdíl mezi zubní protézou a lidským tělo, přístroj pro UHF terapii, který ozařuje pouze jednomu pacientovi zub vysokofrekvenčními proudy. Ve vlastivědném muzeu města je elektronický průvodce navržený dětmi. Mladí radioamatéři stanice - pravidelnými účastníky místní a celosvazové rozhlasové výstavy.

Mladí radioamatéři Domu pionýrů ve městě Čerepanovo v Novosibirské oblasti také navrhli několik přístrojů pro lékařství a národní hospodářství a členové klubu mladých techniků Sibiřské pobočky Akademie věd SSSR vyvinuli a darovali počet zařízení pro vědecké účely do výzkumných ústavů.

Příklady kreativity mladí radioamatéři a jejich společensky užitečných činů je mnoho. Jsou v každém kraji, na mnoha školách.

kde začít? Jak naučit děti navrhovat zesilovače, přijímače, rádiová zařízení a nástroje? Takové otázky vždy znepokojují organizátory a vedoucí kroužků, mladé radioamatéry a zvláště ty z nich, kteří se do tohoto podnikání pouštějí poprvé. Úkolem autora této knihy je pokusit se odpovědět na tyto a některé další otázky.

Radiokroužek je třeba chápat jako amatérské sdružení školáků, kteří se chtějí ve volném čase naučit sami stavět rozhlasové přijímače a další rozhlasové stavby a studovat základy radioelektroniky. Úkolem vedoucího kroužku je uspokojovat a rozvíjet zájmy členů kroužku o radiotechniku.

V každé osmileté a střední škole jsou samozřejmě děti se zájmem o radiotechniku. Mnozí z nich cvičí radioamatérství doma, často sami. Je však lepší studovat základy radioelektroniky a ovládnout radiodesign samozřejmě v kroužcích na školách a mimoškolních institucích, kde jsou k tomu vhodné podmínky - jsou k dispozici pomůcky, materiály, díly, přístroje. Kluby pro mladé radioamatéry mohou vznikat i v místě bydliště - na úřadech správy domu, bytových úřadech.

Radioamatérská činnost pionýrů a školáků je polytechnického charakteru. Koneckonců, aby bylo možné postavit rádiový přijímač nebo jakékoli jiné radiotechnické zařízení, je zapotřebí znalost fyziky a matematiky. Studiem v kroužcích se vyzbrojují teorií a praxí v elektrotechnice a radiotechnice, získávají dovednosti v zacházení s nářadím a měřicí technikou, učí se číst a kreslit elektrická schémata, seznámit se s jednoduchými technologickými postupy, projektováním.

Složení kroužku by mělo být přibližně homogenní co do věku, celkového vývoje a zájmů dětí. Jeden kruh by měl zahrnovat studenty nejvýše ze dvou příbuzných tříd. Práci kroužku lze organizovat nejefektivněji, je-li obsazen studenty stejné třídy.

Jak ukázala praxe, studenti se úspěšně zabývají radioamatérstvím od 6.-7. Mají již potřebné znalosti k pochopení fyzikálních základů radiotechniky.

Níže jsou ukázky pořadů pro kroužky pro mladé radioamatéry v prvních a druhých ročnících tříd. Jsou přijatelné pro školy i neškolské instituce. První z nich, určený pro žáky 6.–8. ročníku, kteří se dříve radioamatérství nevěnovali, vyvinula Ústřední stanice mladých techniků RSFSR, ale doznala určitých změn: některá témata byla rozšířena, nová byla navržena praktická práce. Ukázkový program druhý ročník tříd, který je logickým pokračováním klubového programu prvního ročníku tříd, byl vyvinut týmem Novosibirské regionální stanice pro mladé techniky a testován ve školách a neškolních institucích Novosibirsku a regionu. Je určen pro žáky 8.–10. ročníku. To ale neznamená, že by se okruh studentů v 8.–9. ročníku měl učit pouze podle tohoto programu. Zde potřebujeme individuální přístup ke členům kroužku, je nutné zohlednit jejich znalosti v oblasti elektro a radiotechniky. Pokud studenti v těchto třídách dříve nestudovali radiotechniku, musí vytvořit klub, který bude studovat podle prvního programu. Klub druhého ročníku musí být obsazen studenty, kteří mají znalosti a zkušenosti v rámci programu prvního ročníku klubu.

Je velmi důležité, aby se členové kroužku naučili nejen instalovat radioamatérské konstrukce, ale také znali fyzikální procesy v nich probíhající, rozuměli fungování toho či onoho zařízení a byli schopni provádět jednoduché výpočty bloků a součástí zařízení. zařízení. Ale neměli byste přetěžovat třídy v kruhu sdělováním teoretických informací a proměňovat je v jedinečné lekce. Začínajícím radioamatérům – žákům 6.–7. ročníku při kroužkové výuce – je třeba předat jen některé srozumitelné informace z elektrotechniky a radiotechniky, a to pouze v rozsahu nezbytně nutném k provedení zamýšlené praktické práce. Neměli byste uvádět úplná zdůvodnění a vyčerpávající formulace fyzikálních zákonů. Jen musíme členy kroužku přivést k těmto zákonům a poukázat na jejich praktickou aplikaci.

Teoretické informace jsou prezentovány formou populárních rozhovorů, doprovázených ukázkami experimentů, rádiových komponent, hotové konstrukce s co největším počtem analogií, diagramů a nákresů.

Plakáty o elektrotechnice a radiotechnice lze získat prostřednictvím obchodu Book by Mail.

Schémata a popisy radioamatérských návrhů lze získat prostřednictvím radiotechnické konzultace Ústředního radioklubu SSSR (Moskva). Školní radiokluby mohou vždy získat potřebné rady od místních Pionýrských domů a paláců, klubů a stanic pro mladé techniky. Různá schémata a nákresy potřebné pro kroužek lze nalézt v časopisech „Rádio“, „Mladý technik“, „Model Designer“, v brožurách a knihách hromadné rozhlasové knihovny.

Samozřejmě potřebujeme i knihy o základech radiotechniky. Členové kruhu by měli nejprve doporučit knihy „Mladý rozhlasový amatér“ od V. G. Borisova a Yu Je to velmi jednoduché! a "Transistor!... Je to velmi jednoduché!" Pokud tyto knihy nejsou v prodeji, mohou být v knihovnách.

Plán práce kroužku sestavuje vedoucí kroužku na celý akademický rok na základě programu. Program klubu je však přibližný. To znamená, že s přihlédnutím k místním podmínkám, zájmům členů kroužku, školy či mimoškolní instituce jej lze mírně změnit, některá témata rozšířit či zkrátit a nahradit praktické práce. Musíme usilovat o to, aby studium základů radioelektroniky a designu členy kroužku šlo od nejjednodušších ke složitějším. Přechod z jednoho tématu do druhého by měl být vždy logický a opodstatněný.

Praktická práce kroužku, která je základem jeho činnosti, by neměla být samoúčelná. Při montáži a instalaci určitých konstrukcí je nutné rozumět principu jejich fungování, účelu jednotlivých částí a komponentů konstrukce, umět je nastavovat a nastavovat, nacházet a opravovat problémy. Pouze v tomto případě přinesou hodiny v kroužku velký užitek všem členům kroužku. Bohužel se však v honbě za efektními návrhy jednotliví členové kroužku, často se svolením samotného vedoucího, někdy ujmou výroby složitých přijímačů a nástrojů podle hotových popisů. To jistě vede k nevědomému kopírování neznámého a nepochopitelného designu. K dokončení takových staveb musí vedoucí věnovat těmto členům kruhu velkou pozornost a někdy musí stavbu dovést do konce sám. Takový „radioamatérství“ samozřejmě jen škodí, a to nejen členovi kroužku, který se chopil zlomové práce, ale i celému kroužku. Pro praktickou práci je nutné načrtnout pouze ty konstrukce a zařízení, které budou od začátku do konce vyrábět a nastavovat sami členové kruhu.

Mezi členy kroužku se nepochybně najdou i ti, kteří by si rádi vyrobili přijímače nebo zařízení pro osobní potřebu, pro domácnost. Tato touha by měla být uspokojena, kdykoli je to možné, pokud jsou samozřejmě tyto návrhy tematicky blízké obsahu práce kruhu.

Jsou-li ve škole nebo neškolním zařízení organizovány specializované radiosportovní kluby, např. „lovci lišek“ nebo krátkovlnné radiokluby, lze tréninkové programy pro tyto kluby získat v místním radioklubu DOSAAF. Doporučuje se, aby tyto kroužky obsluhovaly děti obeznámené se základy radiotechniky v rámci učiva prvního ročníku.

Bez ohledu na to, jak rozsáhlé jsou znalosti a zkušenosti vedoucího kroužku, systematická práce s členy kroužku vyžaduje předběžnou přípravu na každou lekci. Je třeba vybrat poměrně jednoduché, ale účinné experimenty, analogie, příklady, otázky, úkoly a další materiály související s hodinou kroužku na toto téma. Dobrá příprava na znalost kruhu přispívá ke kvalitnímu osvojení teoretického materiálu a má příznivý vliv na výkon praktická práce, zvyšuje pravomoc vedoucího kroužku. Členové klubu by měli být vedeni k tomu, aby četli populárně-vědecké knihy a časopisy o radiotechnice, zejména časopis „Radio“, pravidelně si zapisovali do sešitů informace získané v hodinách kroužku, kreslili do nich schémata struktur, a vytvořili tak jakousi referenční knihu. které se jim budou hodit při jejich praktických činnostech.

Kroužek musí mít neustálý kontakt s místním Domem či Palácem pionýrů, radioklubem DOSAAF, regionální nebo republikovou stanicí pro mladé techniky. Tyto instituce pomohou správně naplánovat práci kroužku, organizovat soutěže rozhlasových sportů, výstavu prací mladých radioamatérů. Radioklub navíc může poskytnout některé materiály a radiokomponenty pro práci kroužku.

Tradičními se již staly sportovní rozhlasové hry pro školáky, včetně soutěží v „Lovu na lišku“, vysokorychlostní montáž generátorů nebo přijímačů, chůzi v azimutu a práci v rádiové síti, vysílání a příjem radiogramů na klíč. Pravidelně se konají městské, krajské a celosvazové výstavy prací radioamatérských designérů, na kterých mladí radioamatéři prezentují svá díla. Každoročně se o jarních školních prázdninách konají závody mladých ultrakrátkých sportovců.

Pro kroužek mladých radioamatérů je věcí cti aktivně se těchto a podobných akcí účastnit. Tím se aktivuje práce kroužku a sjednocuje jeho tým kolem nových úkolů.

Chlapečtí radioamatéři jsou budoucími vojáky sovětské armády. Znalost základů radiotechniky a elektroniky jim pomůže ve službě spojařům ozbrojených sil SSSR.

Minulý týden se objevil příspěvek o organizaci výuky elektroniky ve škole. V tomto příspěvku, jak jsem slíbil, se pokusím nastínit své myšlenky na program a metodologii pro vedení takových tříd.

Ne, tento obrázek není výsledkem tří lekcí)

Opatrně, vysokého napětí

Bohužel v mém případě učebna fyziky patří k variantě číslo 1. Na učitelském stole je notebook, MFP, TV, videorekordér a hudba. uprostřed a nad hlavou visí projektor. Za zády - malý bílá obrazovka za projektor a vlastně i školní tabuli. Neexistují žádné stohy MacBooků a ani se neočekávají. No, použiji to, co mám. Mít projektor mi udělalo velkou radost - nashromáždilo se mi mnoho válečky, které se v hodinách fyziky tak zřídka ukazují a budou velmi užitečné pro pochopení teorie.
Na základě toho všeho bylo rozhodnuto poskytnout každému mladému radioamatérovi 5V zdroj. Většina lidí už je pravděpodobně má: téměř jakoukoli nabíječku pro telefon, tablet, přehrávač atd. Pro ty, kteří ho nemají, dám z vlastních zásob. Používáme také akumulátory - pohodlné, mobilní a bezpečné. To se týká napájení. O prkénkách, součástech a zbytku - o něco později. V nejbližší době budu diskutovat o „stěhování“ do učebny informatiky, protože bez počítačů to bude brzy těžké.

Kousek znalostí

Na základě toho jsem učinil následující závěry:
1. Začněte od začátku. Nemůžete se spoléhat na to, že všichni vědí, co je například elektrický proud. No, to bylo jasné od samého začátku.
2. Bude velmi těžké dodržet nějaký jasný plán a termíny. Soudě podle toho, jak mi kluci přinesli dotazníky)
3. Když se dostaneme k programování, musíme také začít od nuly. O něco dále své myšlenky popíšu podrobněji.
4. Anglická část sítě pro ně zatím neexistuje. Budete se muset odvolávat pouze na ruské zdroje a dokumentaci. Je jasné, že je nebudu moci motivovat k intenzivnímu studiu angličtiny – děti ještě nechápou, proč je to nutné.
5. Používejte síť co nejaktivněji. Za 4 hodiny týdně nemůžete říct všechno a odpovědět na všechny otázky, ale existují počítače, telefony nebo tablety. Proto se je musíme snažit naučit hledat odpovědi na internetu, komunikovat mezi sebou a klást mi otázky nejen v hodinách.

Už jsem si založil deník na LiveJournal, kanál na YouTube pro budoucí videa a účet Skype. Když jsem na poslední lekci o tom všem mluvil a požádal jsem o aktivnější využití, všichni téměř jednomyslně řekli, že potřebujeme skupinu na VKontakte. No, musím se s vámi sejít v půlce cesty a o něco později takovou skupinu vytvořím. Jak jsem pochopil z konverzací, kluci jsou mnohem pravděpodobnější na VKontakte než na jakémkoli jiném webu (zde chci ještě jednou udělat žíravou poznámku, ale nemůžu, teď jsem učitel =))
V předchozím příspěvku byl dotaz ohledně nahrávání videa. Zkoušel jsem nahrát první dvě lekce, ale dělat to běžnou videokamerou se ukázalo jako extrémně nepohodlné: úzký úhel pohledu a nepohodlné přeskupení stativu, aby bylo možné natáčet prkno, například prkénko nebo nějaké experimenty v různých časech. V nejbližší době zkusím sehnat akční kameru a pak to bude jednodušší. V plánu je zveřejňovat to nejzajímavější na kanálu YouTube.

Máte plán, pane Fixe?

Takhle. Nejprve obecné věci, které jsou potřeba pro jakékoli řemeslo, pak jak se objevují otázky a problémy. Plánuji vysvětlit pojem kapacita a indukčnost daleko od začátku, nejspíše až se objeví „bojové“ úkoly. Stejné je to se střídavým proudem. Někde ve vzdálené budoucnosti budou rádiové vlny, ale ne příliš brzy.
Obecnou myšlenkou je získat hmatatelné výsledky co nejrychleji. Od samého začátku jsem navrhoval, aby kluci rozdělili svou práci na dvě části: každý s vlastním malým projektem + jeden společný projekt, ale složitější. Stanovil jim také přibližný termín - do novoročních svátků. Myslím, že na přítomnost časového rámce je potřeba si okamžitě zvyknout, jinak můžete celý rok amorfně dělat něco nepochopitelného bez viditelného výsledku.
Nyní se stále více přikláním k tomu, sjednotit kluky o 2-3 lidech na jednom projektu a společný projekt úplně opustit. Pokud se příliš dlouho ponoříte do teorie a nebudete nic dělat rukama, pak zájem velmi rychle zmizí a lidé prostě utečou.
Jak je správně navrženo v komentářích, pokud je to možné, snažím se teorii vysvětlit pomocí analogie elektrické obvody a zásobování vodou. Jde o dlouho známou a osvědčenou metodu, pro studenta je mnohem snazší si představit čerpadlo a ventil než neviditelné nosiče náboje a například diodu.
Hlavní důraz bude kladen na digitální elektroniku, případně s analogovými položkami. Pokusím se proto s Arduinem začít pracovat co nejdříve: s ním je mnohem snazší a rychlejší získat fungující zařízení a kromě toho můžete makat a programovat doma. Myslím, že je jasné, proč jsem si vybral Arduino. Pokud ne, odpovím v komentářích.
Díky několika dobří lidé kdo reagoval na první příspěvek, podařilo se nasbírat 7 Arduino desek a už jsem je rozdal nějakým školákům. Ano, ještě nevědí, z které strany to vzít, ale někteří budou mít čas si o tom něco přečíst sami.

Start

Čtvrtá lekce se ale nekonala. Místo toho jsem navrhl jít na ruský šampionát Robo-Sumo! Zdálo se mi, že by to pro ně bylo zajímavé a mohlo by je to motivovat. Ve výsledku však šli jen tři lidé z asi deseti, a to i přesto, že soutěž probíhala téměř současně s výukou. Možná mě rodiče nepustili dovnitř (na výlet musíte mít svolení od rodičů, což jim nevadí), nebo se možná jen rozhodli neobtěžovat a zůstat doma, to ještě nevím. Bohužel i rodiče neprojevili téměř žádný zájem, šla jen maminka jednoho žáka šesté třídy.

Soutěž Robo-sumo

O samotných soutěžích.

Vděčnost

Tolik lidí je za tyto dva týdny! Nabyl jsem dojmu, že téma dalšího vzdělávání znepokojuje velmi slušný počet lidí, alespoň v Moskvě. Jedná se o společenskou, mimořádně přátelskou a mladou komunitu, jejíž členové si navzájem pomáhají. Hurá!

Rád bych pohovořil o své zkušenosti s organizací elektronického kroužku na běžné moskevské střední škole. Možná to moc neodpovídá tématu Habr, ale za prvé se zde příspěvky o vzdělávání (vyšším, doplňkovém, zahraničním, interaktivním atd.) objevují poměrně často, tedy pro mnohé zajímavé. A za druhé, dnešní školáci, kteří se zajímají o IT, elektroniku a robotiku, jsou ve skutečnosti Habrovým publikem zítřka, že?

Motivy

Loňský příběh aneb první palačinka

Otevřel jsem mapu a začal si prohlížet, co je v okolí mé práce a domova. Našel jsem sirotčinec relativně blízko práce (mimochodem, překvapilo mě, kolik je dětských domovů pro mentálně retardované děti, ale i nápravných). Spíše než školu jsem si vybral dětský domov, protože se mi tehdy zdálo, že by se jim teoreticky mělo co nejvíce pomáhat. Šel jsem na jejich web, našel jsem jejich email a poslal email s nabídkou vyučovat kurzy. Uběhlo několik dní a žádná odpověď. Dobře, pravděpodobně to lidi nezajímá, nebo tam prostě není nikdo, kdo by četl e-maily. Po práci jsem volal, ale stihl jsem komunikovat jen s ochrankou, administrativa se v práci nezdržuje. O pár dní později, před prací, jsem tam šel sám. Tentokrát na stanovišti nebyl ani hlídač a po procházení prvního patra jsem na něj asi 10 minut čekal, když se konečně objevil a zavolal pana náměstka pro akademické záležitosti, šel jsem do druhého patra a začal znovu čekat na chodbě. Dalších 20 minut, kluci se právě vrátili ze školy, všichni chodili sem a tam, ale ke mně nikdo nechodil. O půl hodiny později jsem se konečně setkal se zaměstnancem Det. doma jsme šli do její kanceláře a řekl jsem jí, kdo jsem, pro koho pracuji, co chci a co navrhuji zorganizovat. Zdálo se, že má zájem a vzala mě do skupiny seniorů. Pokud tomu dobře rozumím, jsou tam kluci od 13 do 18 let. Byl tam i jejich učitel. Ale byli tam jen tři kluci: jednomu bylo asi 13 let, druhému asi 15 a nejstaršímu 18 let. Nejstarší byl pozván speciálně, aby mě poslouchal, opravdu nechtěl. A ten prostřední hrál FIFA na počítači bez přestání. Posadil jsem se a za 15–20 minut jsem krátce pohovořil o tom, jaké třídy hodlám organizovat: o lezoucích a létajících robotech, programování, mikrokontrolérech, účasti v soutěžích, výrobě dárků pro nový rok a narozeniny, o kreslení desky plošných spojů, páječky, Arduino a tak dále. To vše je přirozeně v takové formě, aby nepřipravení pochopili alespoň něco: na příkladu mobilní telefony, auta, televize, Novoroční girlandy a stejný počítač. Zdá se mi, že docela dost kluků, kteří se zajímají o techniku ​​už v tomhle věku, chápe, o čem mluvíme, i když hodně vzdáleně. Byl jsem si téměř jistý, že je takové aktivity budou zajímat.
Nicméně nic takového! Chlápek, kterému bylo 15 let, odvrátil pohled od počítače a zeptal se, jestli bych je mohl naučit obchodovat na internetové Forexové burze. Prý už nějaké peníze na účtu má a bylo by skvělé je navýšit. Na to jsem odpověděl, že rádio není ekonomika a obecně takové burzy jen lákají peníze, a abyste na tom vydělali, musíte dobře znát ekonomiku, matematiku, statistiku, ale v žádném případě to není to, co byste měli dělat. Můžeme se ale naučit programovat a programování mu může pomoci i v této oblasti! Ale ten chlap se jen naštval a vrátil se do FIFA. Rozhodl jsem se s nejstarším promluvit o jeho studiu. Zjistil jsem, že studuje vysokou školu železniční a že všechna tato blikající světla a píšťalky jsou pro něj stejně důležité jako lucerna. Možná, myslím, jen učí na vysoké škole spoustu všemožné elektroniky z TAU? Možná automatizace, komunikace nebo telemetrie – toho je na železnici spousta. Nic takového – jen se učí na řidiče! (ať mi strojvůdci prominou takový tón) No, začal mi vyprávět, jak je zajímavé něco vyvíjet pro stejnou železnici, zabývat se nějakým řídicím systémem, fušovat do komunikace atd. A obecně je na železnici obrovský prostor pro automatizaci! Ale ne, ten chlap řekl, že obecně může dělat vše, co potřebuje, a ve třídách pro sebe nevidí žádné zvláštní výhody. Abych byl upřímný, byl jsem na takový obrat trochu nepřipravený. Přesto jsem řekl, že se za pár dní ozvu a pokud se kluci rozhodnou to zkusit, uspořádáme skupinu. To už jsem musel běžet do práce (už byl skoro oběd), rozloučil jsem se a odešel. A za dva dny zavolal a učitel řekl: „Rozumíte, naše děti jsou rozmazlené nejrůznějšími kroužky. Zdá se, že večer už zapomněli, že jsi přišel. Navíc nejstarší se teď vdává a nemá na vás čas. Pojďme a zkusíme si promluvit znovu, ale s jinými dětmi?"

Závěry jsou:
1. Člověk má dojem, že to nikdo kromě mě nepotřebuje zadarmo. Vedoucí ani učitel se mě ani neptal na telefonní číslo (i když jsem samozřejmě nechal všechny kontakty v prvním písmenu). Při odchodu jsem nechal vizitku. Samozřejmě, že pro chlapy nemohou být žádné otázky, koneckonců jsou to děti a ještě nechápou, co je co a co opravdu potřebují. Ale v 18 letech už můžeš nějak přemýšlet o své budoucnosti. I když se klidně může stát, že jsem vše vyprávěl nezajímavým způsobem a nedokázal jsem je zaujmout.
2. Situace v dětském pokoji. dům vůbec nepůsobí dojmem, že na něco nemají dost peněz. Normálně zrekonstruovaná budova, dobré velké televize ve všech pokojích, mnoho chlapů má lepší telefony než já, počítače, normální monitory, stoly a tak dále. Není ale jasné, co se s nimi stane, až odsud v 18 letech odejdou. Podle mě nikdo nepřemýšlí o tom, jak se po promoci uživí.
Takže minulý rok jsem ztratil veškerou chuť v tom pokračovat.

Pokus číslo dvě

Začátkem léta jsem konečně sebrala odvahu a šla do školy. Mám až 3 školy hned vedle mého domu, téměř ode zdi ke zdi. Na první škole se ochranka ukázala být pod počasím pěkná a zpočátku vůbec nechápala, co chci (asi si léto vybíralo svou daň). Pak jsem někomu zavolal, ale po vysvětlení situace téměř okamžitě zavěsil a řekl mi, že mě tady nepotřebují. A ani jsem neměl čas nikomu vysvětlit, co přesně nabízím! Velmi povzbudivý začátek, ano... rozhodl jsem se to zkusit znovu, protože školy jsou stále poblíž. Šel jsem do druhého. Tady se hlídač ukázal jako docela normální, ale řekl, že škola je pro mentálně retardované děti a stejně ve škole v létě nikdo z vedení ani úřadu nebyl. No, šel jsem do své poslední školy. Opět strážný, opět jsem se představil a krátce popsal, co nabízím. A tady také nebyl nikdo, ale „ředitel právě odešel!“ Jdi a dohoni." A skutečně, na schodech, kde jsem tu ženu dohonil a představil se, se ukázalo, že je to ředitelka této školy. Znovu jsem krátce řekl, kdo jsem, odkud jsem přišel a co chci. Zjišťovala, jestli pracuji a jaké mám vzdělání. A zdá se, že ji můj návrh zaujal. Konečně! Dohodli jsme se, že přijedu za pár dní na podrobnější rozhovor.

Dorazil jsem v domluvený čas a začal čekat, až na mě přijde řada, abych se dostal k řediteli (samozřejmě jsou závěrečné zkoušky, každý má srozumitelné problémy a kromě toho chtějí své problémy řešit i učitelé). Nakonec jsem byl pozván a podrobněji jsem popsal navržený program výuky, počet hodin týdně a materiální prostředky a také to, z kolika lidí bude skupina sestávat. Ředitel byl vesměs se vším spokojen a navíc takové kroužky ve škole do té doby nebyly (o tom jsem samozřejmě nepochyboval).

Pak jsem ale oněměl tím, že se budu muset oficiálně ucházet o místo učitele dalšího vzdělávání. Jak se ukázalo, nemůžete jen tak přijít do školy a organizovat jakékoli (i bezplatné) kurzy. Abych byl upřímný, do této chvíle jsem o tom nějak nepřemýšlel, i když je to samozřejmě správné a logické: ke svým dětem byste neměli pouštět jen tak někoho. Na takový obrat jsem byl úplně nepřipravený, ale nedalo se nic dělat. Sekretářka mi začala říkat, jaké certifikáty a dokumenty si budu muset vyzvednout. Tolik jsem toho v životě nenasbíral:

• vydat med rezervovat
• osvědčení ministerstva vnitra o bezúhonnosti
• osvědčení z protidrogové léčby a duševního zdraví. ambulance
• certifikát od KVD
• kopii knihy pracovních záznamů z místa výkonu práce (dostávám práci na částečný úvazek)
• pas, SNILS, kopie diplomu a DIČ

Začátkem září (dobře, kolem druhého týdne) jsem tedy mohl obdržet všechny požadované papíry. Ve škole jsem potkal ženu, která koordinuje směr dalšího vzdělávání. školství. Vysvětlila, jak se děti přihlašují do různých kroužků, a také uvedla požadavky na doplňkový vzdělávací program. Domluvil jsem se s ní na počtu a délce lekcí. Napsal jsem žádost o zaměstnání a nechal ji podepsat řediteli. Poté jsem odnesl všechny dokumenty na personální oddělení, vyplnil formulář pro obdržení bankovní karty a napsal autobiografii, kterou píší všichni učitelé (to je také docela zajímavý bod. Je třeba stručně uvést své příbuzné, jejich povolání a napište také o svém vzdělání, místě výkonu práce a svých zálibách). Sice jsem o platu s nikým vůbec nemluvil, ale bankovní karta Ještě jsem se musel přihlásit, protože teď nejsem jen tak někdo, ale učitel...

V důsledku toho jsem od pátku 13. září učitelem ve škole. Dále je nejdůležitější naverbovat skupinu do tříd. Vymyslel jsem reklamu, o které jsem doufal, že by děti zaujal, a vyvěsil jsem ji ve škole na nejvýznamnější místa. Navíc se ukázalo, že škola není jedna budova, ale tři. Tak jsem tam dal inzeráty taky. Navíc se nám podařilo domluvit, že v jedné z budov školy projdu během vyučování třídy (od 6 do 10) a krátce řeknu dětem o klubu. Kupodivu se mi po 5 dnech od inzerátu nikdo neozval. Ani jeden student a ani jeden rodič. Stále byla naděje, že se nám podaří kluky nalákat naším vyhlášením. Ráno jsem přišel do školy, dali mi jako asistentku učitelku na základní škole a společně s ní jsem obešel 10 tříd (2 třídy paralelně) s dvouminutovým příběhem o hodinách elektroniky a robotiky. Zde byl efekt mnohem silnější: bylo jasné, že některé to zaujalo, někteří se dokonce začali vyptávat. Hned o další přestávce se na hodiny přihlásilo 5 nebo 6 lidí a dívka byla úplně první, kdo se přihlásil! Trochu mě to překvapilo, ale fakt super. V tuto chvíli moje kampaň na přilákání mladých techniků skončila, odešel jsem do práce.

Výsledkem bylo, že po pár dnech bylo na seznamu lidí ochotných studovat 12 lidí. Jde většinou o žáky šestých a sedmých tříd, ale z 9. třídy jsou dva. Jak jsem pochopil, středoškoláci mají trochu jiné zájmy. Během nahrávání mi dokonce dvakrát volali rodiče jednoho druháka a jednoho třeťáka, ale takové hodiny by pro ně byly podle mě předčasné. Také minulý týden jsem sestavil program, který vyžaduje MŠMT, a vyvěsil do školy oznámení o první hodině.

Závěr

• jaký je plánovaný program lekce
• jaké projekty budou muset děti realizovat?
• A co materiálová základna hrnku (všemožné páječky, digestoře, prkénka, počítače, elektronické stavebnice, nákupy v čínských obchodech atd.)
• Jak byly zpracovány dokumenty a certifikáty?
• A dnes proběhla první lekce!