Piirustus postin aiheesta valmisteluryhmässä. Oppitunnin yhteenveto valmennusryhmälle “Johdatus postinkantajan ammattiin

Yhteenveto vanhemman ryhmän piirustustunnista "Sotilaspostimies"

Aihe: "Mail"

Ohjelman tavoitteet: Kehitä käsitystä henkilökuvasta. Opi luomaan piirustukseen kuva kirjallisen teoksen sankarista. Harjoittele ihmisen piirtämistä. Opi välittämään suosikkikirjallinen kuvasi piirustuksessa (hahmon mittasuhteet, vaatteiden ominaispiirteet, yksityiskohdat). Vahvista kykyä piirtää yksinkertaisella lyijykynällä, jota seuraa väritys värikynillä. Harjoittele huolellisen maalauksen taitoa. Kehitä kykyä arvioida omia ja vertaisten piirustuksia.

Materiaalit: Maisema-arkki, värikynät, yksinkertainen (grafiitti) lyijykynä (jokaiselle lapselle). Opettajalla on kuva postimiehestä.

Esityö: S. Marshakin runon ”Mail” lukeminen. Keskusteluja lasten kanssa aikuisten työstä, heidän eduistaan ​​ihmisille; postimiehen työn tärkeydestä. Runojen lukeminen V. Majakovskin, S. Mikhalkovin ammateista. Kuvituksia katsomassa.

Oppitunnin edistyminen.

Kouluttaja: Hei kaverit! Olen iloinen nähdessäni teidät kaikki luokassa.

Aloitamme oppitunnin, kutsumme kaikki kokoontumaan! Ja sanomme tervehdyksen, näytämme kaikki liikkeet:

Lapset lausuvat sanoja ja tekevät liikkeitä:

Täällä taputetaan: taputtaa-taputtaa (taputa käsiä kahdesti)

Täällä me tallamme: stomp stomp (tappaa ensin yhdellä jalalla, sitten toisella)

Katsoi oikealle, vasemmalle (käännä päätään oikealle ja osoita kädellä oikealle, käännä sitten päätään vasemmalle ja osoita kädellä vasemmalle)

Nouse seisomaan (näytä kädelläsi komento "Nouse ylös" ja nouse ylös)

“Hei! " he sanoivat (he sanovat hei, ele yhdellä kädellä eteenpäin)

Kouluttaja: Kiitos, kaverit! Kerro minulle, tiedätkö kuka postimies on?

Lapset: Kyllä!

Lapsi: Tämä on mies, joka työskentelee postissa.

Lapsi: Hän toimittaa postin.

Kouluttaja: Millaista postia postimies toimittaa?

Lapsi: Sanoma- ja aikakauslehdet, kirjeet, sähkeet.

Kouluttaja: Kuuntele nyt runoa postimiehestä.

Poika:

Kuka koputtaa ovelleni

Paksulla olkalaukulla,

Numerolla "5" kuparikyltissä,

Sinisessä univormulakissa?

Tämä on hän

Tämä on hän

Leningradin postimies.

Hänellä on

Nykyään niitä on paljon

Kirjeitä

Laukussa sivussa -

Taškentista,

Taganrog,

Tambovilta

Ja Baku.

Seitsemän aikaan hän aloitti työnsä,

Kymmenessä pussi laihtui,

Ja kello 12 mennessä

Toimitin kaiken osoitteisiin.

Kouluttaja: Tiedätkö kuka kirjoitti tämän runon?

Katya: Samuil Yakovlevich Marshak.

Kouluttaja: Kyllä, se on totta. Ja tässä on postimies, katso häntä huolellisesti.

Opettaja ottaa kuvan postimiehestä.

Kouluttaja: Ota paikkasi.

Kouluttaja: Kerro minulle, mitä postimiehellämme on?

Diana: Laukku.

Lina: Sininen lippalakki.

Kouluttaja: Kyllä, lapset, olette oikeassa. Katsos, piirsin tämän postimiehen itse. Piirsin sen suureksi, koko arkille. Piirrä ensin pää arkin keskelle. Sitten piirrämme vartalon, lisäämme siihen jalat ja kädet. Postimies tarvitsee kasvot, piirretään ne. Nyt piirrämme hänelle housut, paidan ja tietysti sinisen lippalakin. Unohdimme laukun kokonaan, ja hänellä oli kylmä paljain jaloin, joten piirrämme laukun ja kengät. Ja sitten hänen kätensä, koska ilman niitä hän ei pysty jakamaan postia. Aloitetaan nyt postimiehen maalaaminen huolellisesti värikynillä. Ja tietenkään emme unohda, että ihmisen pää on pieni, mutta hänen ruumiinsa on suuri, hänen jalkansa ovat pitempiä kuin hänen käsivartensa ja käsivarsien tulisi ulottua reisien keskelle. Nyt lapset, töihin. Ota ensin yksinkertainen kynä, piirrä postimies ja väritä se sitten varovasti värikynillä. Ja pidä kiirettä 15 minuuttia.

Lapset piirtävät postimyyjän.

Kouluttaja: Kaverit, teemme työmme valmiiksi, ja se, joka on jo valmis, laittaa kaiken pöydän reunalle ja nostaa kätensä.

Fyysinen minuutti: Tytöt ja pojat: taputtaa, taputtaa, taputtaa,

He hyppäävät kuin pallot: hyppää-hyppy, hyppää-hyppy.

He tallaavat jalkojaan: talla, stomp, stomp!

He nauravat iloisesti: ha, ha, ha!

Silmät räpyttelevät (rytminen silmien sulkeminen,

Sen jälkeen he lepäävät (kyykky, kädet vapaana)

Kouluttaja: Lapset, laitetaan nyt työmme näyttelyyn ja katsotaan mitä olemme tehneet.

Lapset lähestyvät vuorotellen opettajaa, ottavat pyykkipuikon, ripustavat työnsä nauhalle ja palaavat paikoilleen.

Kouluttaja: Kerro minulle, kuinka monta piirustusta saimme?

Daniel: Paljon.

Kouluttaja: Lasketaanko?

Dasha: 12

Kouluttaja: Ovatko kaikki postinkantajamme samanlaisia?

Masha: Ei.

Kouluttaja: Mitä ne ovat?

Lina: Isot ja pienet.

Sasha: Iloinen ja surullinen.

Kouluttaja: Miksi ne ovat hauskoja?

Damir: Koska he saivat työnsä valmiiksi ja toimittivat kaiken postin.

Kouluttaja: Miksi he ovat surullisia?

Danil: Koska olimme väsyneitä. Laukku oli erittäin painava.

Kouluttaja: Masha, mistä työstä pidit eniten? Ja miksi? Mistä pidit eniten tässä työssä? Miten tämä työ eroaa muista?

Opettaja kysyy samat kysymykset 2-3 lapselle.

Kouluttaja: Kiitos työstänne, näyttely oli suuri menestys. Tämä päättää oppituntimme. Ensi kerralla.

Tiivistelmä vanhemman ryhmän oppitunnista aiheesta: "Mail".

Tavoite: Esitellä lapset postipalvelun syntyhistoriaan.

Tehtävät:

Laajentaa lasten ymmärrystä "postimyyjän" ammatista ja postipalveluista, postimyyjän työn tarpeellisuudesta ja hyödyistä;

Esittele lapsille kirjainten historiaa, niiden muotoa eri aikoina ja kulkutapoja postilähetykset;

Selventää lasten tietoja erilaisista postilähetyksistä;

Esittele kuljetustapa, jota voidaan käyttää postilähetysten kuljettamiseen;

Tutustu kirjeenvaihdon lajitteluun;

Selvennä tietoa aiheesta pakollinen ehto postilähetysten rekisteröinti (osoitteen saatavuus);

Kehittää lasten kekseliäisyyttä, visuaalista muistia ja loogista ajattelua.

Kehitä puhetta, kykyä väittää, perustella, todistaa.

Kasvata halua oppia uutta, olla kiinnostunut kiinnostavan esineen tai ilmiön syntyhistoriasta.

Kasvata kiinnostusta aikuisten ammatteja kohtaan ja ymmärrystä työn tärkeydestä.

Istuta lapsiin keskinäisen avun tunne, ystävällinen asenne muita kohtaan ja halu auttaa.

Oppitunnin edistyminen:

Tänään lähdemme hyvin epätavalliselle matkalle. Voit määrittää, minne matkamme tulee olemaan otteen S. Ya Marshakin runosta "Mail"

Kuka koputtaa ovelleni

Paksulla olkalaukulla,

Numero 5 kuparikyltissä,

Sinisessä univormulakissa?

Tämä on hän

Tämä on hän

Leningradin postimies.

Kouluttaja:

Kyllä, kaverit, olette oikeassa. Tänään puhumme postin historiasta, siitä, kuinka ihmiset muinaisina aikoina, muinaisina aikoina ja meidän aikanamme saattoivat välittää viestejä ja uutisia.

Kuvittele, että olemme kanssasi aikoina, jolloin muinaiset ihmiset elivät. He metsästivät mammutteja ja asuivat luolissa. He eivät osaaneet kirjoittaa, heillä ei ollut puhelinta. Miten he vaihtoivat uutisia? He lähettivät miehen (sanansaattajan) suullisilla viesteillä. Sanansaattajan tiellä oli monia vaaroja. Kyllä, hän oli tien päällä pitkään.

Takana ovat ajat, jolloin ihmiset metsästivät mammutteja ja maalasivat viestejä luolan seinille ja eläinten nahoille. Ihmiset oppivat kirjoittamaan.

Ihmiset alkoivat vaihtaa viestejä ja kirjoittaa kirjeitä useammin. Ja Venäjällä ilmestyi erityinen postipalvelu. Sinne meni töihin rohkeita ja vahvoja ihmisiä. He joutuivat matkustamaan hyvin pitkiä matkoja hevosen selässä.

No, vaikka hevoset olivat kuinka nopeita, kirjeiden ja viestien matka kesti kauan. Lisäksi rosvojat odottivat heitä tien varrella. Siksi kirjeet eivät aina päässeet vastaanottajalle.

Ihmiset käyttivät myös kyyhkysiä viestien lähettämiseen. He sitoivat heille viestin sisältävän paperin ja vapauttivat heidät. Kyyhkyset löysivät aina tiensä kotiin. Nämä ovat kirjekyyhkysiä.

Ja pohjoisessa posti kuljetettiin koiravaljakoilla. Ja hänet viedään sinne helikopterilla.

Mutta aikaa kului. Ja kirjeen lähettämisestä on tullut paljon helpompaa ja nopeampaa. Uusia viestintävälineitä on ilmestynyt. Tämä on lentokone, juna.

Lentokone - lentoposti.

Juna-postiauto.

Postipalvelun avulla ihmiset lähettävät toisilleen kirjeitä, postikortteja, paketteja, paketteja, sähkeitä.

Nyt on myös sähköposti. Voit lähettää kirjeen nopeasti tietokoneella.

Mutta jotta kirje pääsisi vastaanottajalle, meidän on pysyttävä hänen merkkinsä.

Postimerkki on lippu kirjoittamiseen. Ja meidän on kirjoitettava sen henkilön osoite ja sukunimi, jolle lähetämme kirjeen, sähkeen, paketin tai paketin.

Kaikki sanomalehdet, aikakauslehdet ja kirjeet toimitetaan postiin autolla. Ja ennen kuin viet kaiken kotiin, sanomalehdet, aikakauslehdet, kirjeet ja postikortit tulisi asettaa näin (näytökset): sanomalehdet sanomalehtiin, aikakauslehdet aikakauslehtiin, postikortit postikortteihin ja tässä pinossa - kirjeitä. Postimies toimittaa kaiken tämän. Hän laittaa sanomalehtiä, kirjeitä ja aikakauslehtiä ja toimittaa ne osoitteisiin. Ja saadaksemme paketin tai paketin, meidän on mentävä itse postiin.

Kouluttaja: Kaverit, mistä luulet postimiehien tietävän, minkä sanomalehden kenen postilaatikkoon laittaa?

Lapset: ilmaise arvauksensa.

Kasvattaja: Hän johdattaa lasten päättelyn johtavien kysymysten avulla siihen, että jokaisella sanomalehdellä, aikakauslehdellä ja kirjeellä on osoite: kaupunki, katu, talon ja asunnon numero.

Liikunta "Postilaatikko"

Seison penkillä, nousen varpailleen ja venyttelen

Hädin tuskin saa laatikkoa esiin. kätesi takana.

Avaan laatikon "Avaa"

Sininen, kiiltävä.

He putosivat ulos laatikosta, he kyykkyivät - he nousivat seisomaan kädet ojennettuina.

Kirjeet ovat todellisia. käsissä.

D. ja. "Mitä postia?"

- Kirjeen lähettämiseen rautateitse tarvitset (mitä?)...(Postiauto).

Lähettääksesi kirjeen lentopostilla tarvitset (mitä?)...(Lentokone).

- Lähettääksesi kirjeen kyyhkyspostilla tarvitset (kuka?)... (Dove).

– Lähettää kirje sähköpostilla tarve (mitä?)… (Tietokone).

– Lähettääksesi kirjeen pohjoiseen tarvitset (mitä?)...(Koiravaljakoita, helikopteria).

- Miettikää ja kertokaa minulle, mikä posti puuttuu nyt? (Golubina).

Peli "Kenen sähke?"

Olen oranssi vaunu

Erittäin ystävällinen postimies.

Kolyalle on sähkeitä,

Hänen tyttöystävälleen Olyalle.

– Tämä sähke on Olyalle. Kenen sähke tämä on? (Tämä on Olyan sähke.)

– Tämä sähke on Kolyalle. Kenen sähke tämä on? (Tämä on Koljan sähke.)

Peli "Mitä hän tekee? Mitä he tekevät?

- Kaverit, nyt kerromme teille, mitä paketeille, kirjeille ja paketeille voidaan tehdä.

- Vanya lähettää kirjeen, ja lapset (mitä he tekevät?) ... (Lähettää.)

- Postinjakaja toimittaa sähkeitä, ja postimiehet lähettävät sähkeitä (mitä he tekevät?)...(Toimittaa.)

- Äiti liimaa postimerkin kirjekuoreen, ja äidit liimaavat postimerkkejä kirjekuoriin (mitä he tekevät?) ... (Liimaa.)

– Isoisä saa paketin ja isoisät paketit (mitä he tekevät?)… (He saavat.)

Masha piirtää onnittelukortin, lasten onnittelukortteja

(mitä he tekevät?)… (Piirrä.)

Poika laittaa kirjeen postilaatikkoon, ja pojat laittavat kirjeet postilaatikoihin (mitä he tekevät?)… (He laittoivat sen pois.)

– Kenen tarinoita kuuntelimme tänään? Mikä voi olla posti?

Mitä meidän tulisi muistaa tehdä lomilla, syntymäpäivinä ja kun perheemme ja ystävämme ovat kaukana? (Lähetä onnittelukortteja ja kirjeitä.)

Tavoite: luoda olosuhteet lasten tiedon ja ideoiden muodostumiselle postitoimiston työstä.

• koulutus: kehittää kykyä luoda piirustuksessa kuva kirjallisen teoksen sankarista (hahmon mittasuhteet, vaatteiden ominaispiirteet, yksityiskohdat). Vahvista kykyä piirtää yksinkertaisella lyijykynällä, jota seuraa väritys värikynillä. Harjoittele huolellisen maalauksen taitoa;
• kehittää: kehittää käsitystä henkilön kuvasta; lasten tuottava ja luova toiminta, viestintätaidot;
• koulutus: edistää henkisten ja moraalisten ominaisuuksien kehittymistä (reagointikyky, kunnioittava asenne työhön).

aihe: "Mail"

alue: taiteellinen ja esteettinen kehitys

integroidut alueet: kognitiivinen, sosiaalis-kommunikaatio, puhekehitys.

lasten järjestäytymismuoto: ryhmä.

GCD:n suorittamisen muoto: integroiva.

materiaalit: Maisema-arkki, yksinkertaiset ja värikynät. Kuva postimiehestä.

esityö: Sarjakuva "Talvi Prostokvashinossa". S. Marshakin runon "Mail" lukeminen. B. Saveljevin kappaleen "Postimiehen laulu" kuunteleminen ja ulkoa opettelu. Keskusteluja lasten kanssa aikuisten työstä, postimiehen työn tärkeydestä. Runojen lukeminen V. Majakovskin, S. Mikhalkovin ammateista. Kuvituksia katsomassa. Valmistus postilaatikko, pakettilaatikot, kirjeet, sähkelomakkeet. Yhteinen retki postiin vanhempien kanssa. Roolipeli "Postimies toi paketin". Didaktinen peli "Matka postiin".

menetelmät ja tekniikat: visuaalinen (havainnointi), demonstrointimenetelmä

Organisaatiovaihe

Kouluttaja: Hyvää huomenta kaverit! Olen iloinen nähdessäni teidät kaikki. Tänään halusin kertoa miehestä, jonka tapasin matkalla päiväkotiin. Hänellä oli kiire. Hän kantoi olkapäällään raskasta laukkua, jossa oli kirjeitä, sanomalehtiä ja sähkeitä. Todennäköisesti hänellä oli kiire, koska hänen täytyi toimittaa ne ihmisille, jotka todella odottivat niitä.

Motivaatio-orientaatiovaihe

Kouluttaja: Oletko koskaan tavannut postimyyjää?

Kouluttaja: oletko nähnyt postimiehen tarinoiden tai sarjakuvien sankarina? (E. Uspensky "Setä Fjodor, koira ja kissa", sarjakuva "Prostokvashino"). Kuvaile sitä.

Lasten vastauksia.

Tulevien toimintojen suunnittelu

Kouluttaja: Olen valmistellut sinulle kuvituksia. Katso tarkkaan, kuka niissä on kuvattu? Aivan oikein, tämä on yksi suosikkihahmoistani - postimies Petshkin.

Ehkä olet jo arvannut, mitä aiomme tehdä nyt? (Arvomme postimiehen).

Lapset istuvat pöytien ääressä.

Kouluttaja: Kaverit, luin äskettäin erittäin mielenkiintoisen runon postimiehestä. Luetaanko se?

Kuka koputtaa ovelleni

Paksulla olkalaukulla,

Numerolla "5" kuparikyltissä,

Sinisessä univormulakissa?

Leningradin postimies.

Nykyään niitä on paljon

Laukussa sivussa -

Taškentista,

Taganrog,

Tambovilta

Seitsemän aikaan hän aloitti työnsä,

Kymmenessä pussi laihtui,

Ja kello 12 mennessä

Toimitin kaiken osoitteisiin.

Kouluttaja: Tiedätkö kuka kirjoitti tämän runon?

Lapset: Samuil Yakovlevich Marshak.

Kouluttaja: Kyllä, se on totta. Kiinnitämme huomiomme vielä kerran postimyyjän kuvaan. Piirsin tämän piirustuksen itse, suurena, koko arkille.

Kouluttaja: Kerro minulle, mitä piirtämäni postimiehellä on?

Lapset: laukku, hattu jne.

Kouluttaja: Kyllä, lapset, olette oikeassa. Nyt näytän sinulle kuinka piirtää postimies, ja sinä kuuntelet tarkasti ja muistat. Piirrä ensin pää arkin keskelle. Sitten piirrämme vartalon, lisäämme siihen jalat ja kädet. Postimies tarvitsee kasvot, piirretään ne. Nyt piirrämme hänelle housut, paidan ja tietysti sinisen lippalakin. Unohdimme laukun kokonaan, ja hänellä oli kylmä paljain jaloin, joten piirrämme laukun ja kengät. Ja sitten hänen kätensä, koska ilman niitä hän ei pysty jakamaan postia. Aloitetaan nyt postimiehen maalaaminen varovasti värikynillä. Ja tietenkään emme unohda, että ihmisen pää on pieni, mutta hänen ruumiinsa on suuri, hänen jalkansa ovat pitempiä kuin hänen käsivartensa ja käsivarsien tulisi ulottua reisien keskelle. Nyt lapset, töihin. Ota ensin yksinkertainen kynä, piirrä postimies ja väritä se sitten varovasti värikynillä.

Lasten itsenäistä toimintaa

Lapset piirtävät postimyyjän.

Kouluttaja: Kaverit, teemme työmme valmiiksi, ja jo valmistuneet laittavat kaiken pöydän reunaan.

Fyysinen minuutti: Tytöt ja pojat: taputtaa, taputtaa, taputtaa,

He hyppäävät kuin pallot: hyppää-hyppy, hyppää-hyppy.

He tallaavat jalkojaan: talla, stomp, stomp!

He nauravat iloisesti: ha, ha, ha!

Silmät räpyttelevät (rytminen silmien sulkeminen,

Sen jälkeen he lepäävät (kyykky, kädet vapaana)

Seison penkillä, nousen varpailleen ja venyttelen

Hädin tuskin saa laatikkoa esiin. kätesi takana.

Avaan laatikon "Avaa"

Sininen, kiiltävä.

He putosivat ulos laatikosta, he kyykkyivät - he nousivat seisomaan kädet ojennettuina.

Kirjeet ovat todellisia. käsissä.

Tulosten yhteinen synteesi, yhteenveto

Keskustelua tuloksena syntyneistä teoksista.

Kouluttaja: Lapset, laitetaan nyt työmme näyttelyyn ja katsotaan mitä olemme tehneet.

Lapset tulevat yksitellen opettajan luo, ripustaa työnsä taululle ja palaavat paikoilleen.

Kouluttaja: Kerro minulle, kuinka monta piirustusta saimme?

Lapset: Paljon.

Kouluttaja: Lasketaanko?

Kouluttaja: Ovatko kaikki postinkantajamme samanlaisia?

Lapset: Ei.

Kouluttaja: Mitä ne ovat?

Lapset: Isot ja pienet. Iloinen ja surullinen.

Kouluttaja: Miksi ne ovat hauskoja?

lapset: Koska he saivat työnsä valmiiksi ja toimittivat kaiken postin.

Kouluttaja: Miksi he ovat surullisia?

lapset: Koska he olivat väsyneitä. Laukku oli erittäin painava.

Heijastava-arvioiva vaihe

Kouluttaja: Masha, mistä työstä pidit eniten? Ja miksi? Mistä pidit eniten tässä työssä? Miten se eroaa?

Opettaja kysyy samat kysymykset 2-3 lapselle.

Kouluttaja: Kaverit, kuinka voit ilmaista suhtautumisesi postityöntekijöihin - postimiehiin?

Lapset: laulaa, lukea runoa, piirtää.

Kouluttaja: Millaisen tunnelman luulet postimiehillä olevan, kun he näkevät järjestämäsi lahja- ja piirustusnäyttelyn?

Kouluttaja: Kiitos työstänne, näyttely oli suuri menestys. Nyt voimme opettaa ystäviämme, nuorempia veljiä ja sisaria, isiä ja äitejä piirtämään postimies. (Suuntautuminen jatkotoimintoihin).

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Syntymästä kouluun. Lähentää yleissivistävä ohjelma esiopetus/Toim. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014. 327 s.
2. Monimutkaiset luokat ohjelman "Syntymästä kouluun" mukaan / Toim. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Vanhempi ryhmä / auto-comp. N.V. Lobodina. – Volgograd: Opettaja, 2017. 399 s.
3. Grigorieva G.G. Pelitekniikat kuvataiteen opetuksessa esikouluikäisille. M.: Koulutus, 1995. 61, s.
4. Grigorieva G.G. Kuvataidetoiminta esikouluikäisille: Oppikirja: Opiskelijoille. ped. oppikirja laitokset. M.: Academy, 1997. 269, s.
5. Kazakova T.G. Kehitä esikoululaisten luovuutta (Muistiinpanoja piirtämiseen, mallintamiseen, applikointitunneille): Käsikirja lastentarhanopettajille. puutarha M.: Koulutus, 1985. 192 s.
6. Kutsakova L.V. Rakentaminen ja käsityö päiväkodissa: Ohjelma ja tuntimuistiinpanot. M., 2007. 156, s.
7. .Komarova T.S. Kuvataidetunnit päiväkodin vanhemmassa ryhmässä. Oppitunti muistiinpanoja. M.: Mozaika-Sintez, 2007. 168 s.

tila

Ryhmä, alaryhmä

Yksilöllinen

1

2

3

4

5

6

7

8

maanantai

Aamu

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys;

Aamuharjoituksia.

Didaktisen pelin "Kuka tarvitsee tätä?" Tavoitteet: muodostaa lasten tietämystä aikuisten ammateista, ammattivarusteista, ammatin mukaan pukeutumisesta, sen toiminnoista

S. Ya Marshakin runon "Mail" lukeminen

S/r peli "Lääkärin vastaanotolla"

"Mihin tarvitsemme liikennemerkkejä"

Tavoite: opastus ihmisille ja ympäröivälle luonnolle turvallisen käyttäytymisen sääntöihin

Jatka lasten opettamista käyttämään saippuaa ja pyyhkeitä (pese kädet puhtaiksi ja kuiviksi).

Aamiaisella opeta syömään varovasti, olemaan täyttämättä suuta, kuinka lopettaa ruoka ja miten lautasliinaa käytetään.

Esittelyssä albumi "Help Yourself" (perusapua naarmuihin ja mustelmiin)

Luo olosuhteet s/r-pelille "Lääkärin vastaanotolla" Tavoite: kehittää edelleen kykyä jakaa rooleja ja pitää kiinni juonen.

GCD

Taiteellinen.esteettinen.kehitys

Fyysinen kehitys

Kävellä:

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

Postimiehen työtä tarkkailemassa

Tavoitteet: jatkaa postimiehen työn seurantaa; rikastuttaa sanastoasi erityisellä sanastolla; kasvattaa kunnioitusta työssäkäyviä ihmisiä kohtaan.

Työvoimatoimintaa

Yhteistyötä alueen siivoamiseksi talven jälkeen.

Tavoitteet:

opettaa työskentelemään yhdessä;

viljellä kovaa työtä.

P.I. "Karhun luona metsässä." Pelin tarkoitus. Kehitä lasten puheaktiivisuutta, kykyä korreloida toimintansa sanaan, reagoida nopeasti sanalliseen signaaliin ja harjoitella äänen r ääntämistä

Keskustelu "Kuinka utelias kieli rangaistiin"

Tavoitteet: antaa lapsille tietoa siitä, että rautaesineet ovat erittäin vaarallisia talvella, ettei niihin saa koskea kielellä, huulilla tai paljain käsin;

opettaa huolehtimaan turvallisuudestasi ja ehkäisemään onnettomuuksia.

Luo olosuhteet s/r-pelille "Valmistautuminen kävelylle" Tavoite: kehittää lapsissa kykyä valita vaatteita eri vuodenaikoina, opettaa heitä nimeämään vaateosat oikein, lujittaa yleisiä käsitteitä "vaatteet", "kengät" ”, ja kasvattaa välittävää asennetta muita kohtaan.

Työskentele ennen nukkumaanmenoa

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

lukemassa venäläistä kansansatua: "Lumityttö". Edistä dialogisen puheen kehittymistä, kuuntele ja ymmärrä kysymystä. Keskustelua luetusta sadusta.

Ilta:

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys;

taiteellinen ja esteettinen kehitys; fyysistä kehitystä.

Didaktiset pelit: "Kirjoita kirje ystävälle." Tavoite: muodostaa lapsille käsitys postityöntekijöiden työstä, luoda olosuhteet kognitiivisen toiminnan kehittymiselle, kertoa lapsille, kuinka kirje oikein valmistetaan lähettämistä varten.

eettinen keskustelu "pelastin hänet turhaan" ("Styopa-setä ...")

Tavoite: jatkaa työskentelyä sen eteen, että lapset hallitsevat luonteeltaan sosiaaliset alkuperäiset ideat

Kannusta lapsia valitsemaan itsenäisesti leluja ja ominaisuuksia leikkimiseen ja käyttämään korvaavia esineitä

Luonnon nurkassa: valitse kuvia, auta "Seasons"-albumin luomisessa

Lautapelit ja painetut pelit: “Match by color”, “Moniväriset pallot”

Kävellä.

fyysistä kehitystä.

Ulkopelejä

"Karuselli", "Olemme hauskoja tyyppejä".

Tavoitteet: oppia puhumaan tekstiä selkeästi pelissä; noudata pelin sääntöjä.
Lasten itsenäistä toimintaa

Aihe: "Päivä Venäjän posti»

Aihe: "Venäjän postipäivä"

tila

Koulutusalueiden integrointi

Aikuisten ja lasten yhteistoimintaa koulutusalueiden integraatio huomioon ottaen

Kehitysympäristön järjestäminen lasten itsenäistä toimintaa varten (toimintakeskukset, kaikki ryhmähuoneet)

Vuorovaikutus vanhempien/työkumppanien kanssa

Ryhmä, alaryhmä

Yksilöllinen

Koulutustoimintaa erityisinä hetkinä

1

2

3

4

5

6

7

8

keskiviikko

Aamu

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys;

taiteellinen ja esteettinen kehitys; fyysistä kehitystä.

Aamuharjoituksia.

Ruokailuhuonetehtävä Tarkoitus: vahvistaa kykyä järjestää lautasliinapidikkeet

Esitys: "Mikä on postimerkki?" Tarkoitus: antaa postimerkin käsite, esitellä lapsille erilaisia ​​postimerkkejä.

Keskustelu "Kaikella on paikkansa" Tavoite: Tavoite: Jatka työskentelyä lasten hallitsemiseksi sosiaalisen luonteen alkukäsityksistä.

tilannekeskustelu, jonka tavoitteena on kehittää tapa pestä itseään, pestä käsiä saippualla ennen ruokailua, wc-käynnin jälkeen

Tarjoa lapsille kuvituksia aiheesta: "Postimerkki".

GCD

Taiteellisesteettinen kehitys (musiikki)

Musiikkiohjaajan suunnitelman mukaan

Kävellä:

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys; fyysistä kehitystä

Puutarhatyön valvonta

Tavoitteet: tarkkailla nuoria taimia ennen kitkemistä; kiinnitä huomiota siihen, etteivät kaikki puutarhan kasvit ole samanlaisia, vertaa niitä, korosta rikkakasvien ja viljelykasvien taimien välisiä eroja.

"Blind Man's Bluff"; "Karhulla metsässä" Tavoite: edistää lasten positiivisten tunteiden muodostumista ja aktiivisuutta itsenäisessä motorisessa toiminnassa. Kannusta lapsia osallistumaan yhteispeleihin ja fyysisiin aktiviteetteihin.

Ulkopeli "Lyö maaliin".

Kohde: kehittää kätevyyttä, tarkkuutta

Työtoiminta: Polkujen lakaisu.

Tavoite: kasvattaa kovaa työtä ja halua auttaa aikuisia.

Sarjat leikkimiseen hiekalla, palloilla, hyppynaruilla, autoilla, piirustussarjoilla, keilailla.

Työskentele ennen nukkumaanmenoa

Tilannekeskustelu, jonka tavoitteena on kehittää tapa pestä itseään, pestä käsiä saippualla ennen ruokailua. Kun niistä tulee likaisia. Arvaamalla arvoituksia "Kasvoimme puutarhassa" (viljelimään tarvetta syödä terveellisiä ruokia).

Ilta:

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys;

taiteellinen ja esteettinen kehitys; fyysistä kehitystä.

Sovellus "Leima kirjoittamiseen"

Tavoite: kehittää luovuutta, mielikuvitusta, kykyä itsenäisesti suorittaa toimintosarja geometristen muotojen kuvassa, kehittää edelleen tarkan liimauksen taitoja.

d/i "Mihin aikaan vuodesta"

Tavoite: Edistää lasten kykyä yhdistää runouden tai proosan luontokuvauksia tiettyyn vuodenaikaan.

Di. "Milloin tämä tapahtuu?" - vahvistaa lasten tietoja vuodenajoista, niiden ominaispiirteistä, kehittää johdonmukaista puhetta, huomiokykyä, kekseliäisyyttä

Keskustelu "Kuinka käyttäytyä ryhmässä" Tavoite: kouluttaa lapset käyttäytymis- ja kommunikaatiosäännöt päiväkodin tiloissa (ryhmässä, makuuhuoneessa, vastaanottohuoneessa). Kehitä kykyä noudattaa turvallisuussääntöjä, halua suojella omaa ja muiden terveyttä.

Luo olosuhteet leikkimiseen rakennussarjoilla (rakennussarjat, talosuunnitelmat, päiväkodit) Tavoite: kehittää rakentavia taitoja

Kävellä.

fyysistä kehitystä.

Ulkopelejä

"Kuka on korkeammalla?", "Etsi minut."

Kohde: opeta hyppäämään helposti, pelaamaan tiukasti sääntöjä noudattaen.

Säähavainto

Tavoitteet: kehittää edelleen ymmärrystä luonnon vuodenaikojen vaihteluista.

Aihe: "Venäjän postipäivä"

Viikon päivä

tila

Koulutusalueiden integrointi

Aikuisten ja lasten yhteistoimintaa koulutusalueiden integraatio huomioon ottaen

Kehitysympäristön järjestäminen lasten itsenäistä toimintaa varten (toimintakeskukset, kaikki ryhmähuoneet)

Vuorovaikutus vanhempien/työkumppanien kanssa

Ryhmä, alaryhmä

Yksilöllinen

Koulutustoimintaa erityisinä hetkinä

1

2

3

4

5

6

7

8

torstai

Aamu

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys;

taiteellinen ja esteettinen kehitys; fyysistä kehitystä.

Aamuharjoituksia.
Dymkovo-lelujen tutkiminen (nuoret naiset, ankat): laajentaa lasten käsitystä työn tavoitteista ja menetelmistä (ammatit, harrastusmaailma)

kuunnella äänitettä r.n. laulut "Voi sinä, koivu" Tavoitteet: Kiinnittää huomiota kansanmusiikkiteoksiin.

S/r-peli ”Lähdetään retkelle” Tarkoitus: lujittaa lasten tietoa retkestä, muistaa käyttäytymissäännöt julkisilla paikoilla.

Sanapeli "PEILI"

Tavoite: Kehittää lasten puhetta ja motorista toimintaa.

-keskustelu ”Huonot ja hyvät tavat”, jonka tavoitteena on kehittää kehon ja huoneen puhtauden ylläpitämisen tarvetta, arjen rutiinien noudattamista ja aktiivisuutta päivän aikana.

Luo olosuhteet kansankäsityöhön perustuvien värityskirjojen värittämiselle. Tavoite: mmr:n, mielikuvituksen kehittäminen

Konsultaatio: "Miksi lapsenne ylipäätään tarvitsee retkiä?"

GCD

Taiteellisesteettinen kehitys (musiikki)

Musiikkiohjaajan suunnitelman mukaan

Kävellä:

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys; fyysistä kehitystä

Temaattinen retki "Mihin liikennemerkkejä tarvitaan?" Tavoite: vahvistaa lasten tietämystä liikennesäännöistä; esitellä lapsille jalankulkijoita osoittavia kylttejä; laajentaa tietämystä lasten käyttäytymissäännöistä kadulla; Kasvata lasten tarkkaavaisuutta ja keskittymistä.

Venäjän kansanpeli "Ankka ja Drake".

Tavoite: liikenopeuden kehittäminen.

Liikkeiden kehitys.

Kohde: vahvistaa hyvän vastenmielisyyden ja pehmeän kosketuksen taitoja maadoitus.

Danil, Dasha

Työvoimatoimintaa

Alueen siivoaminen oksista Tilannekeskustelu ”Miksi kävelyt ovat tärkeitä kesällä” - edistää ymmärrystä terveiden elämäntapojen tarpeesta

Luo olosuhteet lasten itsenäiselle toiminnalle.

Etämateriaali

Lastat, kauhat, kauhat, hiekkamuotit.

Työskentele ennen nukkumaanmenoa

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

Satujen lukeminen lasten pyynnöstä.Tavoite: opettaa lapsia tekemään omia valintojaan.

Ilta:

sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

kognitiivinen kehitys;

puheen kehitys;

taiteellinen ja esteettinen kehitys; fyysistä kehitystä.

Asteittainen nousu, voimistelu unen jälkeen. Didaktinen peli "Ääneen - hiljaa humalahakuinen juominen".

Kohde:. Opeta lapsia laulamalla tuttuja kappaleita ja säädä kuljettajan ohjeiden mukaan äänen voimakkuutta ja melodian voimakkuutta.

Työskentele kirjanurkkauksessa. "Parannuskirjat".

Kohde:. Pyydä lapsia katsomaan kirjoja, ottamaan selvää, mitkä kirjat kaipaavat korjausta, ehdota, miksi kirjat ovat repeytyneet, mikä oli syy, kerro heille, kuinka kirjoja käsitellään oikein.

arvoituksia "Kasvoimme puutarhassa" Tavoitteet: viljellä tarvetta syödä terveellisiä ruokia

ongelmatilanne "Äiti on sairas": kehittää halu noudattaa moraalinormeja (keskinäinen apu, hoito), edistää kunnioittavaa asennetta vanhempiin

Järjestä työolot kirjojen "käsittelystä".

Kävellä.

fyysistä kehitystä.

Ulkopelejä

Kohde: saavuttaa hyppääminen kahdella jalalla.

"Lyö neula alas."

Kohde: saavuttaa parannuksia motorisessa koordinaatiossa, kyvyssäantaa voimaa heittoon.

Säähavainto

Kohde: oppia tunnistamaan ja nimeämään itsenäisesti eroja luonnossa.

Lasten itsenäistä toimintaa.

Aihe: "Venäjän postipäivä"