Baseando-se no tema correio no grupo preparatório. Resumo da aula do grupo preparatório “Introdução à profissão de carteiro

Resumo de uma aula de desenho para o grupo de idosos “Carteiro Militar”

Tópico: "Correio"

Objetivos do programa: Desenvolver a percepção da imagem de uma pessoa. Aprenda a criar em um desenho a imagem de um herói de uma obra literária. Pratique desenhar uma pessoa. Aprenda a transmitir em um desenho sua imagem literária favorita (proporções da figura, traços característicos da roupa, detalhes). Reforçar a capacidade de desenhar com um simples lápis, seguido de colorir com lápis de cor. Pratique a habilidade de pintura cuidadosa. Desenvolva a capacidade de avaliar seus próprios desenhos e os desenhos dos colegas.

Materiais: Folha de paisagem, lápis de cor, lápis simples (grafite) (para cada criança). A professora tem a foto de um carteiro.

Trabalho preliminar: Leitura do poema “Mail” de S. Marshak. Conversas com crianças sobre o trabalho dos adultos, sobre os benefícios que eles têm para as pessoas; sobre a importância do trabalho do carteiro. Lendo poemas sobre as profissões de V. Mayakovsky, S. Mikhalkov. Olhando ilustrações.

Progresso da lição.

Educador: Olá pessoal! Estou feliz em ver todos vocês na aula.

Estamos iniciando a aula, convidamos a todos para se reunirem! E diremos uma saudação, mostraremos todos os movimentos:

As crianças pronunciam palavras e realizam movimentos:

Aqui batemos palmas: clap-clap (bater palmas duas vezes)

Aqui nós pisamos: stomp stomp (pise primeiro com um pé, depois com o outro)

Olhou para a direita, para a esquerda (virar a cabeça para a direita e apontar com a mão para a direita, depois virar a cabeça para a esquerda e apontar com a mão para a esquerda)

Levante-se (use as mãos para mostrar o comando “Levante-se” e levante-se)

“Olá! ”eles disseram (eles dizem olá, gesticulam para frente com uma mão)

Educador: Obrigado, pessoal! Diga-me, você sabe quem é o carteiro?

Crianças: Sim!

Criança: Este é um homem que trabalha nos correios.

Criança: Ele entrega correspondência.

Educador: Que tipo de correspondência o carteiro entrega?

Criança: Jornais, revistas, cartas, telegramas.

Educador: Agora ouça o poema do carteiro.

Garoto:

Quem está batendo na minha porta

Com uma bolsa de ombro grossa,

Com o número “5” numa placa de cobre,

Com um boné de uniforme azul?

Este é ele

Este é ele

Carteiro de Leningrado.

Ele tem

Hoje há muito

Cartas

Em uma bolsa ao lado -

De Tashkent,

Taganrog,

De Tambov

E Baku.

Às sete horas ele começou a trabalhar,

Às dez a bolsa perdeu peso,

E às doze horas

Entreguei tudo nos endereços.

Educador: Você sabe quem escreveu esse poema?

Katya: Samuil Yakovlevich Marshak.

Educador: Sim, é verdade. E aqui está o carteiro, olhe para ele com atenção.

A professora tira uma foto do carteiro.

Educador: Sentem-se.

Educador: Diga-me, o que nosso carteiro tem?

Diana: Bolsa.

Lina: Boné azul.

Educador: Sim, crianças, vocês têm razão. Olha, eu mesmo desenhei esse carteiro. Desenhei grande, na folha inteira. Primeiro desenhe uma cabeça no centro da folha. Em seguida, desenhamos o corpo, adicionamos pernas e braços. Nosso carteiro precisa de um rosto, vamos desenhá-lo. Agora desenhamos para ele uma calça, uma camisa e, claro, um boné azul. Esquecemos completamente da bolsa, e ele estaria com frio descalço, então desenhamos a bolsa e os sapatos. E depois as mãos, porque sem elas não conseguirá distribuir correspondência. Agora vamos começar a pintar cuidadosamente o carteiro com lápis de cor. E claro, não esquecemos que a cabeça de uma pessoa é pequena, mas seu corpo é grande, suas pernas são mais longas que os braços e seus braços devem chegar ao meio das coxas. Agora vocês, crianças, mãos à obra. Primeiro, pegue um lápis simples, desenhe um carteiro e depois pinte-o cuidadosamente com lápis de cor. E se apresse por 15 minutos.

As crianças desenham um carteiro.

Educador: Pessoal, a gente termina o nosso trabalho, e quem já terminou coloca tudo na beirada da mesa e levanta a mão.

Minuto físico: Meninas e meninos: palmas, palmas, palmas,

Eles pulam como bolas: pula-pula, pula-pula.

Eles batem os pés: pisam, pisam, pisam!

Eles riem alegremente: ha, ha, ha!

Os olhos piscam (fechamento rítmico dos olhos,

Depois eles descansam (agachados, mãos livres)

Educador: Crianças, agora vamos expor o nosso trabalho e ver o que fizemos.

As crianças se revezam na abordagem da professora, pegam um prendedor de roupa, penduram o trabalho na fita e voltam aos seus lugares.

Educador: Diga-me, quantos desenhos conseguimos?

Danilo: Muito.

Educador: Vamos contar?

Dasha: 12

Educador: Todos os nossos carteiros são iguais?

Masha: Não.

Educador: O que são?

Lina: Grandes e pequenos.

Sasha: Feliz e triste.

Educador: Por que eles são engraçados?

Damir: Porque eles terminaram o trabalho e entregaram toda a correspondência.

Educador: Por que eles estão tristes?

Danil: Porque estávamos cansados. A bolsa era muito pesada.

Educador: Masha, qual trabalho você mais gostou? E por quê? O que você mais gostou neste trabalho? Como este trabalho é diferente dos outros?

O professor faz as mesmas perguntas a 2 a 3 crianças.

Educador: Obrigado pessoal pelo trabalho, a exposição foi um grande sucesso. Isso conclui nossa lição. Até a próxima.

Resumo de uma aula do grupo de idosos sobre o tema: “Correio”.

Objetivo: Apresentar às crianças a história da criação dos correios.

Tarefas:

Ampliar a compreensão das crianças sobre a profissão de “carteiro” e os serviços postais, a necessidade e os benefícios do trabalho de carteiro;

Apresente às crianças a história das letras, sua forma em diferentes épocas e métodos de transporte itens postais;

Esclarecer o conhecimento das crianças sobre a variedade de envios postais;

Introduzir o tipo de transporte que pode ser utilizado para transportar envios postais;

Familiarize-se com a classificação de correspondência;

Esclareça o conhecimento sobre condição obrigatória registo de envios postais (disponibilidade de morada);

Para desenvolver a engenhosidade, a memória visual e o pensamento lógico das crianças.

Desenvolva a fala, a capacidade de argumentar, raciocinar, provar.

Cultivar o desejo de aprender coisas novas, de se interessar pela história da origem de um objeto ou fenômeno de interesse.

Cultivar o interesse pelas profissões dos adultos e a compreensão da importância do trabalho.

Incutir nas crianças um sentido de assistência mútua, uma atitude amigável para com os outros e um desejo de ajudar.

Progresso da aula:

Hoje faremos uma viagem muito inusitada. Você pode determinar onde será nossa jornada a partir de um trecho do poema “Mail” de S. Ya Marshak

Quem está batendo na minha porta

Com uma bolsa de ombro grossa,

Com o número 5 numa placa de cobre,

Com um boné de uniforme azul?

Este é ele

Este é ele

Carteiro de Leningrado.

Educador:

Sim pessoal, vocês estão certos. Hoje falaremos sobre a história do correio, sobre como as pessoas da antiguidade, da antiguidade e do nosso tempo, podiam transmitir mensagens e notícias.

Imagine que estamos com você na época em que viviam os povos antigos. Eles caçavam mamutes e viviam em cavernas. Não sabiam escrever, não tinham telefone. Como eles trocaram notícias? Eles enviaram um homem (mensageiro) com mensagens orais. Havia muitos perigos no caminho do mensageiro. Sim, ele estava na estrada há muito tempo.

Já se foi o tempo em que as pessoas caçavam mamutes e pintavam mensagens nas paredes das cavernas e nas peles de animais. As pessoas aprenderam a escrever.

As pessoas começaram a trocar mensagens e escrever cartas com mais frequência. E um serviço postal especial apareceu na Rússia. Pessoas corajosas e fortes foram trabalhar lá. Eles tiveram que viajar longas distâncias a cavalo.

Bem, por mais rápidos que fossem os cavalos, as cartas e mensagens demoravam muito para viajar. Além disso, ladrões esperavam por eles ao longo da estrada. Portanto, as cartas nem sempre chegavam ao destinatário.

As pessoas também usavam pombos para enviar mensagens. Eles amarraram um pedaço de papel com uma mensagem para eles e os soltaram. Os pombos sempre encontravam o caminho de casa. Estes são pombos-correio.

E no norte, a correspondência era entregue em trenós puxados por cães. E ela é levada para lá de helicóptero.

Mas o tempo passou. E enviar uma carta ficou muito mais fácil e rápido. Surgiram novos meios de comunicação. Isto é um avião, um trem.

Avião - correio aéreo.

Trem - vagão de correio.

Com a ajuda dos correios, as pessoas enviam cartas, postais, encomendas, encomendas, telegramas umas às outras.

Agora também existe e-mail. Você pode enviar uma carta rapidamente usando um computador.

Mas para que a carta chegue ao destinatário, devemos persistir ele marca.

Um selo é um bilhete para escrever. E devemos escrever o endereço e o sobrenome da pessoa a quem enviamos uma carta, telegrama, pacote ou pacote.

Todos os jornais, revistas e cartas são entregues nos correios de carro. E antes de levar tudo para casa, jornais, revistas, cartas e cartões postais devem ser dispostos assim (mostra): jornais em jornais, revistas em revistas, cartões postais em cartões postais, e nesta pilha - cartas. O carteiro entrega tudo isso. Ele coloca jornais, cartas e revistas e entrega nos endereços. E para receber um pacote ou encomenda, devemos ir nós próprios aos correios.

Educador: Pessoal, como vocês acham que os carteiros sabem qual jornal colocar na caixa de correio de quem?

Crianças: expressem seus palpites.

Educador: Com a ajuda de perguntas norteadoras, ele conduz o raciocínio das crianças para o fato de que todo jornal, revista e carta tem endereço: cidade, rua, número da casa e do apartamento.

Exercício físico “Caixa de correio”

Eu fico no banco, fico na ponta dos pés e me espreguiço

Mal consigo tirar a caixa. atrás das mãos para cima.

Abro a caixa "Abrir"

Azul, brilhante.

Eles caíram da caixa, agacharam-se - levantaram-se com os braços estendidos.

As letras são reais. mãos.

D. e. “Que correspondência?”

- Para enviar uma carta de trem, você precisa (o quê?)...(Carro postal).

Para enviar uma carta por via aérea, você precisa de (o quê?)...(Avião).

- Para enviar uma carta pelo correio de pombo, você precisa de (quem?)... (Pomba).

– Para enviar uma carta por e-mail precisa (o quê?)…(Computador).

– Para enviar uma carta para o norte, você precisa (o quê?)...(Trenó puxado por cães, helicóptero).

- Pessoal, por favor pensem e me digam qual e-mail está faltando agora? (Golubina).

Jogo “Telegrama de quem?”

Eu sou uma carruagem laranja

Um carteiro muito gentil.

Há telegramas para Kolya,

Para sua namorada Olya.

– Este telegrama é para Olya. De quem é esse telegrama? (Este é o telegrama de Olya.)

– Este telegrama é para Kolya. De quem é esse telegrama? (Este é o telegrama de Kolya.)

Jogo “O que ele está fazendo? O que eles estão fazendo?

- Pessoal, agora vamos contar o que pode ser feito com encomendas, cartas e encomendas.

- Vânia manda uma carta, e os filhos (o que estão fazendo?)... (Enviando.)

- O carteiro entrega telegramas, e os carteiros entregam telegramas (o que estão fazendo?)...(Entregar.)

- A mãe cola um selo no envelope, e as mães colam selos nos envelopes (o que elas fazem?) ... (Cole.)

– O avô recebe um pacote e os avôs recebem pacotes (o que eles estão fazendo?)…(Eles recebem.)

Masha desenha um cartão de felicitações, cartões infantis

(o que eles estão fazendo?)…(Desenhando.)

O menino coloca a carta na caixa de correio, e os meninos colocam as cartas nas caixas de correio (o que eles estão fazendo?)…(Eles largaram.)

– De quem são as histórias que ouvimos hoje? O que pode ser postal?

O que devemos lembrar de fazer em feriados, aniversários e quando nossos familiares e amigos estão longe? (Envie cartões comemorativos e cartas.)

Objetivo: criar condições para a formação de conhecimentos e ideias das crianças sobre o trabalho dos correios.

• educacional: desenvolver a capacidade de criar em um desenho a imagem do herói de uma obra literária (proporções da figura, traços característicos do vestuário, detalhes). Reforçar a capacidade de desenhar com um simples lápis, seguido de colorir com lápis de cor. Pratique a habilidade de pintura cuidadosa;
• em desenvolvimento: desenvolver a percepção da imagem de uma pessoa; atividades produtivas e criativas das crianças, habilidades de comunicação;
• educacional: promover o desenvolvimento de qualidades espirituais e morais (capacidade de resposta, atitude respeitosa para com o trabalho).

tópico: "Correio"

área: desenvolvimento artístico e estético

áreas integradas: desenvolvimento cognitivo, sócio-comunicativo, da fala.

forma de organização das crianças: grupo.

forma de condução do GCD: integrativa.

materiais: Folha de paisagem, lápis simples e de cor. Imagem de um carteiro.

trabalho preliminar: Cartoon “Inverno em Prostokvashino”. Lendo o poema “Mail” de S. Marshak. Ouvir e memorizar a canção “The Postman’s Song” de B. Savelyev. Conversas com crianças sobre o trabalho dos adultos, sobre a importância do trabalho do carteiro. Lendo poemas sobre as profissões de V. Mayakovsky, S. Mikhalkov. Olhando ilustrações. Fabricação caixa de correio, caixas para encomendas, cartas, formulários de telegramas. Uma excursão conjunta aos correios com os pais. Jogo de RPG “O carteiro trouxe um pacote.” Jogo didático “Viagem aos Correios”.

métodos e técnicas: visual (observação), método de demonstração

Estágio organizacional

Educador: Bom dia pessoal! Estou feliz em ver todos vocês. Hoje eu queria contar a vocês sobre um homem que conheci no caminho para o jardim de infância. Ele estava com pressa. No ombro carregava uma sacola pesada contendo cartas, jornais e telegramas. Muito provavelmente, ele estava com pressa porque precisava entregá-los para pessoas que realmente estavam esperando por eles.

Estágio de orientação motivacional

Educador: Você já conheceu um carteiro?

Educador: você já viu o carteiro como um herói de histórias ou desenhos animados? (E. Uspensky “Tio Fyodor, o cachorro e o gato”, desenho animado “Prostokvashino”). Descreva-o.

Respostas das crianças.

Planejando as próximas atividades

Educador: Preparei ilustrações para você. Observe com atenção quem está retratado neles? Isso mesmo, este é um dos meus personagens favoritos - o carteiro Pechkin.

Talvez você já tenha adivinhado o que vamos fazer agora? (vamos sortear um carteiro).

As crianças sentam-se às mesas.

Educador: Pessoal, li recentemente um poema muito interessante sobre um carteiro. Vamos ler?

Quem está batendo na minha porta

Com uma bolsa de ombro grossa,

Com o número “5” numa placa de cobre,

Com um boné de uniforme azul?

Carteiro de Leningrado.

Hoje há muito

Em uma bolsa ao lado -

De Tashkent,

Taganrog,

De Tambov

Às sete horas ele começou a trabalhar,

Às dez a bolsa perdeu peso,

E às doze horas

Entreguei tudo nos endereços.

Educador: Você sabe quem escreveu esse poema?

Filhos: Samuil Yakovlevich Marshak.

Educador: Sim, é verdade. Voltemos mais uma vez a atenção para a foto do carteiro. Eu mesmo desenhei esse desenho, grande, em toda a folha.

Educador: Diga-me, o que tem o carteiro que desenhei?

Crianças: bolsa, chapéu, etc.

Educador: Sim, crianças, vocês têm razão. Agora vou mostrar como desenhar um carteiro, e você ouve com atenção e lembra. Primeiro desenhe uma cabeça no centro da folha. Em seguida, desenhamos o corpo, adicionamos pernas e braços. Nosso carteiro precisa de um rosto, vamos desenhá-lo. Agora desenhamos para ele uma calça, uma camisa e, claro, um boné azul. Esquecemos completamente da bolsa, e ele estaria com frio descalço, então desenhamos a bolsa e os sapatos. E depois as mãos, porque sem elas não conseguirá distribuir correspondência. Agora vamos começar a pintar cuidadosamente o carteiro com lápis de cor. E claro, não esquecemos que a cabeça de uma pessoa é pequena, mas seu corpo é grande, suas pernas são mais longas que os braços e seus braços devem chegar ao meio das coxas. Agora vocês, crianças, mãos à obra. Primeiro, pegue um lápis simples, desenhe um carteiro e depois pinte-o cuidadosamente com lápis de cor.

Atividades independentes de crianças

As crianças desenham um carteiro.

Educador: Pessoal, a gente termina o nosso trabalho, e quem já terminou coloca tudo na beirada da mesa.

Minuto físico: Meninas e meninos: palmas, palmas, palmas,

Eles pulam como bolas: pula-pula, pula-pula.

Eles batem os pés: pisam, pisam, pisam!

Eles riem alegremente: ha, ha, ha!

Os olhos piscam (fechamento rítmico dos olhos,

Depois eles descansam (agachados, mãos livres)

Eu fico no banco, fico na ponta dos pés e me espreguiço

Mal consigo tirar a caixa. atrás das mãos para cima.

Abro a caixa "Abrir"

Azul, brilhante.

Eles caíram da caixa, agacharam-se - levantaram-se com os braços estendidos.

As letras são reais. mãos.

Síntese conjunta dos resultados, resumindo

Discussão dos trabalhos resultantes.

Educador: Crianças, agora vamos expor o nosso trabalho e ver o que fizemos.

As crianças vão até a professora uma a uma, penduram seus trabalhos no quadro e voltam aos seus lugares.

Educador: Diga-me, quantos desenhos conseguimos?

Crianças: Muito.

Educador: Vamos contar?

Educador: Todos os nossos carteiros são iguais?

Crianças: Não.

Educador: O que são?

Crianças: Grandes e pequenas. Feliz e triste.

Educador: Por que eles são engraçados?

crianças: Porque terminaram o trabalho e entregaram toda a correspondência.

Educador: Por que eles estão tristes?

crianças: Porque estavam cansados. A bolsa era muito pesada.

Estágio reflexivo-avaliativo

Educador: Masha, qual trabalho você mais gostou? E por quê? O que você mais gostou neste trabalho? Como é diferente?

O professor faz as mesmas perguntas a 2–3 crianças.

Educador: Pessoal, como vocês podem expressar sua atitude em relação aos carteiros - Carteiros?

Crianças: cantem, leiam um poema, desenhem.

Educador: Que humor você acha que os carteiros terão ao ver a exposição de brindes e desenhos que você organizou?

Educador: Obrigado pessoal pelo trabalho, a exposição foi um grande sucesso. Agora podemos ensinar nossos amigos, irmãos e irmãs mais novos, pais e mães a desenhar um carteiro. (Orientação para outras atividades).

Lista de literatura usada

1. Do nascimento à escola. Aproximado programa de educação geral educação pré-escolar/Ed. NÃO. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M.: MOSAIKA-SÍNTESE, 2014. 327 p.
2. Aulas complexas de acordo com o programa “Do nascimento à escola” / Ed. NÃO. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Grupo sênior / auto-comp. N. V. Lobodina. – Volgogrado: Professor, 2017. 399 p.
3. Grigoriev G.G. Técnicas de jogo no ensino de artes visuais para pré-escolares. M.: Educação, 1995. 61, p.
4. Grigoriev G.G. Atividades de artes plásticas para crianças em idade pré-escolar: Livro didático: Para alunos. ped. livro didático estabelecimentos. M.: Academia, 1997. 269, p.
5. Kazakova T.G. Desenvolver a criatividade em pré-escolares (Notas para aulas de desenho, modelagem, apliques): Um manual para professores de jardim de infância. jardim M.: Educação, 1985. 192 p.
6. Kutsakova L.V. Construção e trabalho manual no jardim de infância: programa e notas de aula. M., 2007. 156, p.
7. .Komarova T.S. Aulas de artes visuais na turma de idosos do jardim de infância. Notas de aula. M.: Mozaika-Sintez, 2007. 168 p.

Modo

Grupo, subgrupo

Individual

1

2

3

4

5

6

7

8

Segunda-feira

Manhã

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala;

Exercícios matinais.

Realização de jogo didático “Quem precisa disso?” Objetivos: formar o conhecimento das crianças sobre as profissões dos adultos, acessórios profissionais, roupas por profissão, suas funções

Leitura do poema "Mail" de S. Ya Marshak

Jogo S/r “Na consulta médica”

"Por que precisamos de sinais de trânsito"

Objetivo: introdução às regras de comportamento que são seguras para os seres humanos e para o mundo natural circundante

Continue ensinando as crianças a usar sabonete e toalhas (lavar as mãos limpas e secas).

No café da manhã, continue ensinando como comer com cuidado, não encher a boca, como terminar a comida e como usar guardanapo.

Apresentando o álbum “Help Yourself” (sobre ajuda básica para arranhões e hematomas)

Criar condições para o jogo s/r “Na consulta médica” Objetivo: continuar a desenvolver a capacidade de atribuir papéis e aderir ao enredo.

GCD

Desenvolvimento.estético.artístico

Desenvolvimento físico

Andar:

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

Observando o trabalho de um carteiro

Objetivos: continuar acompanhando o trabalho do carteiro; enriquecer seu vocabulário com vocabulário específico; cultivar o respeito pelos trabalhadores.

Atividade laboral

Trabalho coletivo de limpeza da área após o inverno.

Metas:

ensinar a trabalhar juntos;

cultive o trabalho duro.

PI "Pelo urso na floresta." Objetivo do jogo. Desenvolva a atividade de fala das crianças, a capacidade de correlacionar suas ações com uma palavra, responder rapidamente a um sinal verbal e praticar a pronúncia do som r

Conversa “Como a língua curiosa foi punida”

Objetivos: dar às crianças conhecimento de que os objetos de ferro são muito perigosos no inverno, que não devem ser tocados com a língua, os lábios ou as mãos desprotegidas;

ensine como cuidar da sua segurança e prevenir acidentes.

Criar condições para o jogo s/r “Preparando-se para passear” Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de selecionar roupas para diferentes estações, ensiná-las a nomear corretamente as peças de roupa, consolidar os conceitos gerais de “roupa”, “sapatos” ”, e cultivar uma atitude atenciosa para com os outros.

Trabalhe antes de dormir

desenvolvimento social e comunicativo;

lendo um conto popular russo: “A Donzela da Neve”. Promover o desenvolvimento do discurso dialógico, ouvir e compreender a questão. Discussão de um conto de fadas lido.

Noite:

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala;

desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico.

Jogos didáticos: “Escreva uma carta para um amigo”. Objetivo: formar nas crianças uma ideia do trabalho dos carteiros, criar condições para o desenvolvimento da atividade cognitiva, ensinar às crianças como preparar bem uma carta para envio.

conversa ética “Eu o salvei de graça” (“Tio Styopa ...”)

Objetivo: continuar a trabalhar no domínio das crianças sobre ideias iniciais de natureza social

Incentive as crianças a selecionar brinquedos e atributos de forma independente para brincar e a usar itens substitutos

Em um recanto da natureza: selecione fotos, ajude na criação do álbum “Estações”

Jogos de tabuleiro e impressos: “Combinar por cor”, “Bolas multicoloridas”

Andar.

desenvolvimento físico.

Jogos ao ar livre

“Carrossel”, “Somos caras engraçados”.

Metas: aprender a falar claramente o texto do jogo; siga as regras do jogo.
Atividades independentes de crianças

Tópico: “Dia Correio Russo»

Tópico: “Dia dos Correios Russos”

Modo

Integração de áreas educacionais

Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas

Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo)

Interação com pais/parceiros sociais

Grupo, subgrupo

Individual

Atividades educativas em momentos especiais

1

2

3

4

5

6

7

8

Quarta-feira

Manhã

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala;

desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico.

Exercícios matinais.

Plantão na sala de jantar Objetivo: consolidar a capacidade de arrumação de porta-guardanapos

Apresentação: “O que é um selo postal.” Objetivo: dar o conceito de selo postal, apresentar às crianças a variedade de tipos de selos.

Conversa “Cada coisa tem o seu lugar” Objectivo: Objectivo: continuar a trabalhar no domínio das crianças dos conceitos iniciais de carácter social.

conversa situacional com o objetivo de desenvolver o hábito de se lavar, lavar as mãos com sabão antes de comer, depois de usar o banheiro

Ofereça às crianças ilustrações sobre o tema: “Selo postal”.

GCD

Desenvolvimento artístico-estético (música)

De acordo com o plano do diretor musical

Andar:

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala; desenvolvimento físico

Supervisão do trabalho no jardim

Objetivos: observar mudas jovens antes da capina; preste atenção que nem todas as plantas do jardim são iguais, compare-as, destaque as diferenças entre as ervas daninhas e as mudas das plantas cultivadas.

"Blefe do Cego"; Objetivo “No Urso na Floresta”: promover a formação nas crianças de emoções positivas e atividade na atividade motora independente. Incentive as crianças a participarem de jogos cooperativos e atividades físicas.

Jogo ao ar livre "Acerte o alvo".

Alvo: desenvolver destreza, precisão com

Atividade laboral: Varrer caminhos.

Objetivo: cultivar o trabalho árduo e o desejo de ajudar os adultos.

Conjuntos para brincar com areia, bolas, pular corda, carros, conjuntos de desenho, pinos.

Trabalhe antes de dormir

Conversa situacional com objetivo de desenvolver o hábito de se lavar, lavar as mãos com sabão antes de comer. À medida que ficam sujos. Adivinhando os enigmas “Crescemos no jardim” (para cultivar a necessidade de comer alimentos saudáveis).

Noite:

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala;

desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico.

Aplicação “Carimbo para escrita”

Objetivo: desenvolver a criatividade, a imaginação, a capacidade de realizar de forma independente uma sequência de ações em uma imagem de formas geométricas, para continuar a desenvolver as habilidades de colagem precisa.

d/i “Em que época do ano”

Objectivo: Promover a capacidade das crianças de correlacionar descrições da natureza em poesia ou prosa com uma determinada época do ano.

Di. “Quando isso acontece?” - consolidar o conhecimento das crianças sobre as estações do ano, seus traços característicos, desenvolver um discurso coerente, atenção, desenvoltura

Conversa “Como se comportar em grupo” Objetivo: educar as crianças nas regras de comportamento e comunicação nas dependências do jardim de infância (no grupo, quarto, sala de recepção). Desenvolva a capacidade de obedecer às regras de segurança, o desejo de proteger a sua saúde e a saúde dos outros.

Criar condições para brincar com conjuntos de construção (conjuntos de construção, plantas de casas, jardins de infância) Objectivo: desenvolver competências construtivas

Andar.

desenvolvimento físico.

Jogos ao ar livre

“Quem é mais alto?”, “Encontre-me.”

Alvo: ensine a pular com facilidade, brincar, seguindo rigorosamente as regras.

Observação meteorológica

Metas: continuar a desenvolver uma compreensão das mudanças sazonais na natureza.

Tópico: “Dia dos Correios Russos”

Dia da semana

Modo

Integração de áreas educacionais

Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas

Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo)

Interação com pais/parceiros sociais

Grupo, subgrupo

Individual

Atividades educativas em momentos especiais

1

2

3

4

5

6

7

8

Quinta-feira

Manhã

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala;

desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico.

Exercícios matinais.
Exame dos brinquedos Dymkovo (moças, patos): ampliar as ideias das crianças sobre os objetivos e métodos de trabalho (profissões, mundo dos hobbies)

ouvindo o fonograma r.n. canções “Oh, você, bétula” Objetivos: Chamar a atenção para obras musicais folclóricas.

Jogo S/r “Vamos fazer uma excursão” Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre a excursão, relembrar as regras de comportamento em locais públicos.

Jogo de palavras "ESPELHO"

Objetivo: Desenvolver a fala e a atividade motora das crianças.

conversa “Maus e bons hábitos” com o objetivo de desenvolver a necessidade de manter a limpeza do corpo e do ambiente, adesão à rotina diária e atividade durante o dia.

Crie condições para colorir livros para colorir baseados em artesanato popular. Objetivo: desenvolvimento de mmr, imaginação

Consulta: “Por que seu filho precisa de excursões?”

GCD

Desenvolvimento artístico-estético (música)

De acordo com o plano do diretor musical

Andar:

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala; desenvolvimento físico

Excursão temática “Por que são necessários sinais de trânsito?” Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as regras de trânsito; apresentar às crianças sinais que indicam travessias de pedestres; ampliar o conhecimento sobre as regras de comportamento das crianças na rua; Cultive a atenção e a concentração nas crianças.

Jogo folclórico russo "Duck and Drake".

Objetivo: desenvolvimento da velocidade de movimento.

Desenvolvimento de movimentos.

Alvo: consolidar as habilidades de boa repulsão e toque suave aterramento.

Danil, Dasha

Atividade laboral

Limpeza da área de galhos Conversa situacional “Por que as caminhadas são importantes no verão” - para promover a compreensão da necessidade de um estilo de vida saudável.

Criar condições para atividades independentes das crianças.

Material remoto

Espátulas, pás, baldes, moldes de areia.

Trabalhe antes de dormir

desenvolvimento social e comunicativo;

Ler contos de fadas a pedido das crianças.Objetivo: ensinar as crianças a fazerem suas próprias escolhas.

Noite:

desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

desenvolvimento da fala;

desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico.

Aumento gradual, ginástica após dormir. Jogo didático "Em voz alta - bebendo em silêncio."

Alvo:. Ensine as crianças cantando músicas conhecidas e, de acordo com as instruções do motorista, ajuste a força da voz e o volume da melodia.

Trabalhe no canto do livro. Livros de “cura”.

Alvo:. Convide as crianças a olharem os livros, descobrirem quais livros precisam ser consertados, sugerir por que os livros estão rasgados, qual foi o motivo, dizer-lhes como manusear os livros corretamente.

adivinhando enigmas “Crescemos no jardim” Objetivos: cultivar a necessidade de comer alimentos saudáveis

situação problemática “Mamãe está doente”: desenvolver o desejo de cumprir os padrões morais (ajuda mútua, cuidado), cultivar uma atitude de respeito para com os pais

Organize as condições de trabalho sobre o “tratamento” dos livros.

Andar.

desenvolvimento físico.

Jogos ao ar livre

Alvo: conseguir saltar sobre duas pernas.

“Derrube o pino.”

Alvo: alcançar melhorias na coordenação motora, capacidade dedar força ao arremesso.

Observação meteorológica

Alvo: aprenda a identificar e nomear de forma independente diferenças na natureza.

Atividades independentes de crianças.

Tópico: “Dia dos Correios Russos”