TIC poate fi folosit în jocurile copiilor. Aplicarea TIC în activități de joc Posibilități de utilizare a TIC în activități de joc

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

În structura competențelor de bază ale personalității unui preșcolar modern, componenta informațională joacă un rol important, care este determinat de realitățile vieții. Viața modernă a unui copil preșcolar, lumea jucăriilor electronice, mediul social plin de instrumente de informare și media - toate acestea actualizează experiența informațională a copiilor. Competența informațională a unui preșcolar reprezintă fundamentele, elementele de cunoștințe, deprinderi și atitudini valorice față de procesele de informare și informare care îi permit copilului să se angajeze în tipurile de activități informaționale aflate la dispoziție: cognitive, ludice etc.
Dezvoltarea competenței informaționale a unui preșcolar modern poate fi facilitată de tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC), care sunt un instrument puternic pentru dezvoltarea inteligenței emergente a copilului - baza care stă la baza capacității de a învăța. Accelerarea dezvoltării timpurii a copiilor face ca introducerea TIC în timpul copilăriei preșcolare să devină realitate. Cercetările moderne indică posibilitatea ca copiii cu vârste între trei și șase ani să stăpânească un computer, deoarece la această vârstă gândirea copilului se dezvoltă intens, iar computerul poate acționa ca un instrument intelectual special pentru rezolvarea problemelor diferitelor tipuri de activități. Cel mai important lucru pentru utilizarea eficientă a unui computer este gândirea logică, algoritmică și de sistem dezvoltată. Toate acestea pot fi dezvoltate la copiii preșcolari folosind o serie detaliată de jocuri și sarcini educaționale.
ÎN lumea modernă Aproape de la naștere, un copil vede în jurul lui diverse dispozitive tehnice, acestea sunt foarte atractive pentru copil. Societatea trăiește într-o lume a înmulțirii constante a fluxurilor de informații, inventarea constantă a dispozitivelor de procesare a acestor informații. Un computer ajută o persoană să rezolve probleme practice. „Mâine” copiilor de astăzi este societatea informațională. Și copilul trebuie să fie pregătit psihologic pentru viață în societate informaţională. Cunoașterea calculatoarelor devine acum necesară pentru fiecare persoană. Cultivarea atitudinii corecte față de dispozitive tehnice, în primul rând, cade pe umerii părinților, dar și pune cerințe calitativ noi învățământului preșcolar - prima verigă a educației pe tot parcursul vieții. Succesul implementării schimbărilor pozitive pentru societate este asociat cu utilizarea tehnologiei informației într-o instituție preșcolară.
Utilizarea tehnologiilor multimedia în procesul de predare și educație într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi și stringente probleme din pedagogia preșcolară domestică.
Cea mai eficientă formă de organizare a muncii cu un computer la grădiniță este desfășurarea cursurilor media folosind prezentări multimedia. Face posibilă optimizarea procesului pedagogic, individualizarea educației copiilor cu diferite niveluri dezvoltarea cognitivă și creșterea semnificativă a eficacității activităților psihologice și pedagogice.
Introducerea TIC în procesul educațional al grădiniței are multe avantaje:

• prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic trezește un mare interes copiilor;
• poartă un tip figurat de informație care este de înțeles de preșcolar;
• mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;
• sarcinile problematice, încurajarea copilului să le rezolve corect cu computerul însuși sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;
• oferă posibilitatea individualizării pregătirii;
• copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare de rezolvat;
• in procesul activitatilor sale la calculator, copilul capata incredere in sine in faptul ca poate face multe;
• computerul este foarte „răbdător” în relația cu copilul, nu îl certa niciodată pentru greșeli, ci așteaptă ca el să corecteze el însuși deficiențele, ceea ce creează „situația de succes” necesară în procesul de învățare;
• face posibilă extinderea utilizării instrumentelor electronice de învățare, deoarece transmit informații mai rapid decât prin utilizarea mijloacelor tradiționale;
• vă permit să faceți ajustări în timpul orei, să desfășurați o muncă comună a copiilor în interacțiune și să desfășurați relații interactive copil-profesor;
• Folosind un computer, puteți simula situații de viață care sunt imposibil sau greu de arătat în clasă sau de văzut viata de zi cu zi(de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor, natură, transport etc.);
• orele care folosesc tehnologiile informației și comunicării încurajează copiii să caute și activități cognitive, inclusiv căutarea pe Internet independent sau împreună cu părinții lor;

Utilizarea tehnologiei informatice în procesul educațional ne oferă următoarele oportunități:

• Calculatorul este un mijloc de egalizare a capacităţilor copiilor.
• Sistemul în sine oferă control, corecție și permite autoverificarea.
• Extinderea contactelor profesionale ale profesorilor și îmbunătățirea calității educației copiilor.
• Îmbunătățirea calității materialelor demonstrative, a ilustrațiilor și a capacității de a afișa videoclipuri.
• Contact strâns în lanțul profesor-copil-părinte.
• Individualizarea procesului de invatamant prin ritm, viteza, continut.
• De mare viteză actualizarea materialului didactic de pe ecran economisește semnificativ timp în clasă.
• Un instrument eficient de joc pentru exersarea abilităților de citire, numărare etc. și dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor.
• Eficiența managementului și capacitatea de a stoca în mod compact cantități mari de informații sub formă de text și figurat.

Scopul lucrării atunci când se utilizează TIC în activități educaționale organizate (OED), se urmărește îmbunătățirea calității educației prin introducerea activă a tehnologiilor informaționale în procesul educațional.

Obiectivele muncii noastre:

• dezvoltarea și testarea tehnologiei pentru suport multimedia a procesului educațional;
• creați o colecție tematică de prezentări multimedia;
• sporirea utilizării tehnologiilor informaționale și informatice cu subiecte ale spațiului educațional: administrație, profesori, părinți, elevi.
• creșterea motivației cognitive a elevilor;
• îmbogățindu-vă orizonturile și vocabularul;
• dezvoltarea abilităților adecvate vârstei copilului;
• dezvoltarea gândirii spațiale;
• accelerarea asimilării de către copil a materialului dat;
• crearea unei dispoziții emoționale pozitive;

Cerințe de bază pe care un profesor trebuie să le respecte atunci când desfășoară activități educaționale folosind computere:

• OOD trebuie să fie clar organizat și să includă trecerea repetată a atenției copiilor către un alt tip de activitate;
• În timpul activității educaționale, copiii nu trebuie doar să primească unele informații, ci să dezvolte o anumită abilitate de a lucra cu acestea sau să primească un produs final (produsul trebuie obținut într-o singură activitate educațională, fără a transfera o parte din muncă, deoarece motivația copiilor slăbește în timpul activității educaționale). munca pe termen lung);
• în activitățile educaționale, nu se recomandă utilizarea programelor care promovează utilizarea forței fizice împotriva personajelor, produsul software, pe de o parte, trebuie să reacționeze critic la acțiunile incorecte ale copilului, iar pe de altă parte, reacția nu trebuie să fie; foarte acută;
• înainte de activitatea educațională trebuie efectuată o pregătire de specialitate - motivarea socială a acțiunilor copilului.

Principii didactice de utilizare a tehnologiilor informatice:

• principiul științific determină conținutul și impune includerea în acesta nu numai a cunoștințelor tradiționale, ci și a principiilor fundamentale ale științei.
• principiul sistematicității și consistenței este asociat atât cu organizarea materialului educațional, cât și cu sistemul de acțiuni al elevului pentru a-l asimila: percepția informațiilor de pe ecran, explicațiile profesorului, munca independentă.
• Principiul depășirii treptate a dificultăților prevede o tranziție de la accesibilitatea universală a unei sarcini pentru o anumită grupă de vârstă la principiul accesibilității individuale. Exista cerinte speciale pentru sarcini: acestea trebuie sa fie interesante si variate, in limita capacitatilor fiecaruia, dar cu un grad de complexitate in crestere treptat.
• principiul forței consolidează asimilarea cunoștințelor și dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor.
• principiul continuităţii prevede păstrarea legăturii dintre etapele învăţării – diferite ca conţinut şi metode de implementare.
• Principiul vizibilității este numit și principiul vizibilității interactive. Cu obiectele prezentate sub formă de computer, puteți efectua diverse acțiuni, puteți studia nu numai imaginea lor statică, ci și dinamica dezvoltării în diferite condiții, izolați modelele principale ale subiectului sau fenomenului studiat sau examinați în detaliu. Procesele simulate de un computer pot fi variate în formă și conținut și demonstrează fenomene fizice, sociale, istorice, de mediu și alte fenomene ale realității.
• Principiul multimedia presupune capacitatea de a difuza informații audiovizuale sub orice formă (text, grafică, animație etc.), de a implementa un dialog interactiv între un copil și un computer.
• principiul comunicării cognitive este nou în esență și este inerent doar învățării pe calculator. Constă în organizarea unui dialog între calculator și copil. Nu este o coincidență că sistemele de instruire pe calculator se numesc interactive (dialog). Dialogul dintre o persoană și un PS are propriile sale caracteristici poate fi definit ca schimbul de informații între sistem de calculși de către utilizator, efectuată folosind un terminal interactiv conform anumitor reguli.
• principiul activării activității cognitive a copiilor ne permite includerea tehnologiilor informatice în schema organizatorică a orelor pentru a le lărgi orizonturile și a asigura îmbogățirea intelectuală.
• principiul conexiunilor interdisciplinare contribuie la o percepție holistică a sistemului de cunoștințe și la formarea gândirii logice. Volumul de material educațional poate fi stăpânit cu succes de către elevi mai mult cu ajutorul logicii gândirii decât al memoriei, în mod conștient, creativ, general și nu mecanic și fragmentar. Asimilarea cunoștințelor necesită utilizarea informațiilor din alte secțiuni ale programului și se bazează pe un sistem de concepte.

Principalele forme de utilizare a TIC:

1. Aplicare directă în procesul educațional.
2. Utilizarea TIC în timpul liber și divertisment.
3. Organizarea muncii cu părinții elevilor nu numai în grup, ci și în familie.

Utilizăm următoarele metode de predare în activitatea noastră:

• Metoda demonstrației este utilizată pentru a vizualiza obiectele, fenomenele și procesele studiate în scopul studierii lor de către preșcolari.
• O metodă de ilustrare care permite afișarea obiectelor, proceselor, fenomenelor în reprezentarea lor simbolică (fotografii, desene).
• Metoda didactică îi ajută pe copii să stăpânească subiecte-productive, ludice, muzicale, constructive, vizuale și alte tipuri de activități care sunt de bază.
• Verbal (conversație, poveste, repovestire) însoțit de diapozitive.

Tehnologii utilizate în procesul de învățare:

• jocuri de noroc;
• orientat către persoană;
• socio-gaming,
• salvatoare de sănătate.

Forme de organizare a activităților studențești:

• grup,
• individual

Pentru lecțiile de grup aveți nevoie de unul computer personal(laptop), proiector multimedia, difuzoare, ecran.
Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția încărcată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției.
Într-o lecție individuală se folosesc unul sau mai multe computere, pe care lucrează simultan mai mulți elevi. Copilul finalizează în mod independent sarcina și apoi trece un test de competență pe această temă.
Folosim în practica noastră prezentări multimedia în diverse domenii educaționale: „Cogniție”, „Dezvoltarea vorbirii”,

Dezvoltare artistică și estetică”, „Ficțiune”, „ Cultură fizică", ceea ce ne permite:
. reduce semnificativ timpul de formare și dezvoltare a limbajului și a mijloacelor de vorbire, a abilităților de comunicare.
. să dezvolte memoria și concentrarea, care sunt atât de necesare pentru continuarea studiilor de succes în școala primară.
. dezvoltarea functiilor mentale superioare - atentie, memorie, gandire verbal-logica, sfera emotional-volitionala.

Interacțiunea cu profesorii și părinții

Lucrul cu profesorii include conversații, consultări privind îmbunătățirea competenței TIC, desfășurarea de cursuri de master, ateliere de lucru, prezentarea de clase deschise folosind prezentări multimedia
Utilizarea tehnologiei informației în lucrul cu părinții oferă posibilitatea de a efectua diverse consultări, întâlniri cu părinți și evenimente de divertisment folosind TIC; proiectarea standurilor de informații și documentația de grup într-o formă colorată și estetică. Contribuie la crearea unui sistem funcțional de sprijin pentru educația familiei, la activarea conștiinței pedagogice și culturale a părinților și la participarea părinților la procesul educațional al grădiniței.

Beneficiile utilizării TIC în interacțiunea cu părinții:

• minimizarea timpului de acces la informații al subiecților comunicării;
• posibilitatea de a demonstra orice documente, materiale fotografice;
• asigurarea unei abordări individuale a subiectului comunicării;
• combinație optimă munca individuala din grup;
• creșterea volumului de informații;
• primirea promptă a informațiilor.

Rezultate așteptate:

• formarea deprinderilor în activități educaționale: capacitatea de a accepta și stabili o sarcină educațională și cognitivă, capacitatea de a asculta și urma instrucțiuni, capacitatea de a-și planifica propriile activități și de a lucra conform algoritmilor, capacitatea de a controla progresul activităților și de a evalua rezultatele propriilor activități;
• formarea de idei și cunoștințe în diverse domenii educaționale ale programului: matematică și logică, dezvoltare cognitivă, activități artistice și estetice ale copiilor, reguli de siguranță personală;
• dezvoltare capacitati senzoriale copil. Preșcolarii vor câștiga independență, calm, concentrare și perseverență; va fi introdus în empatie, cooperare, co-creare;
• dezvoltarea proceselor mentale de bază: memorie, atenție, imaginație, gândire.

Este important să respectați condițiile pentru păstrarea sănătății copilului:

• Copiilor sub 5 ani nu li se recomandă utilizarea computerului. Copiii cu vârsta cuprinsă între cinci și șapte ani pot „comunica” cu un computer nu mai mult de 10-15 minute pe zi, de 3-4 ori pe săptămână.
• Este de dorit ca monitorul să fie LCD sau cu plasmă.
• Este necesar să se includă în cursuri jocuri care vizează prevenirea deficiențelor de vedere și dezvoltarea relațiilor vizual-spațiale.
• Efectuați regulat exerciții pentru ochi: în timpul muncii, este necesar să mutați periodic privirea copilului de pe monitor la fiecare 1,5-2 minute. pentru câteva secunde, este importantă și o schimbare de activitate în timpul lecției.
• Pentru desfășurarea orelor frontale, folosim un proiector multimedia, distanța de la ecran la scaunele pe care stau copiii este de 2-2,5 metri.

Zona educațională „Cogniție” (familiarizarea cu lumea naturală)
Jocurile prezentate pot fi folosite în activități educaționale organizate în domeniul educațional „Cogniție” și „Dezvoltare a vorbirii” pe temele lexicale studiate, precum și pe lecții individuale pentru a consolida materialul studiat. Jocuri pot fi oferite părinților pentru a dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor, gândirea logică, atenția și memoria. Prezentare 1
Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”
Jocurile prezentate pot fi folosite în activități educaționale organizate în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” și „Cogniție” pe temele lexicale studiate, precum și în lecțiile individuale pentru consolidarea materialului studiat. Jocuri pot fi oferite părinților pentru a dezvolta vorbirea copiilor, gândirea logică, atenția și memoria. Prezentare 2
Jocuri de matematică
Jocurile prezentate pot fi folosite în activități educaționale organizate în domeniul educațional „Cogniție” (dezvoltarea conceptelor matematice elementare), precum și în lecțiile individuale pentru consolidarea materialului studiat. Jocuri pot fi oferite părinților pentru a dezvolta vorbirea copiilor, gândirea logică, atenția și memoria.

Copiii moderni comunică foarte mult cu televizorul, video și computerele. Dacă generația anterioară a fost generația de cărți, atunci generația actuală este generația de noi tehnologii.
Informatizarea societății a schimbat semnificativ practica vieții de zi cu zi. Iar noi, profesorii preșcolari, trebuie să ținem pasul cu vremurile. Informatizarea învățământului școlar în țara noastră are o istorie de aproape douăzeci de ani, treptat, utilizarea tehnologiilor informatice (TIC) este inclusă în sistem învăţământul preşcolar, începe utilizarea computerelor în grădinițe.
Tehnologia informației nu este doar și nu atât computerele și software-ul lor, este utilizarea integrată a unui computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare.
Care sunt principalele direcții de dezvoltare a TIC în învățământul preșcolar? În grădinița noastră, folosim prezentări în activități educaționale directe. Această modalitate convenabilă și eficientă de prezentare a informațiilor folosind programe de calculator combină dinamica, sunetul și imaginea, adică acei factori care rețin atenția copilului cel mai mult timp. Impactul simultan asupra celor mai importante două organe de percepție (auzul și vederea) face posibilă obținerea unui efect mult mai mare decât cu oferta tradițională de material educațional.
Pentru a prezenta copiilor mijloacele tehnice moderne de transmitere și stocare a informațiilor, folosim un computer în diverse tehnologii de joc. Acestea sunt jocuri pe calculator: jocuri distractive, educaționale, de dezvoltare, de diagnosticare, jocuri de rețea. Când se lucrează cu preșcolari, se folosesc în principal jocuri de dezvoltare, mai rar jocuri educative și de diagnostic. Când se utilizează jocuri pe calculatorÎn activitățile educaționale directe, copiii se familiarizează cu computerul și stăpânesc lucrul cu acesta. Percepția materialului are loc mai rapid, deoarece tot materialul este însoțit de personaje de basm. Prin rezolvarea sarcinii, copilul stăpânește computerul în sine. Cursurile de calculatoare sunt de mare importanță pentru dezvoltarea inteligenței copilului nu numai prin lucrul cu mouse-ul, ci și dezvoltă coordonarea mâinii și abilitățile motorii fine; În același timp, se formează procese psihofizice - memorie, atenție, percepție, imaginație. Într-un mod jucăuș, copiii se familiarizează cu sunetele, numărătoarea și lumea din jurul lor.
În societatea modernă, nivelul solicitărilor impuse profesorilor este destul de ridicat. Acum câștigătorul este profesorul care nu poate doar să ofere cunoștințe de bază copilului, ci și să-și orienteze acțiunile către dobândirea independentă a cunoștințelor. Pentru a dezvolta interesul cognitiv sustenabil al copiilor pentru învățare, profesorul are sarcina de a face lecția interesantă, bogată și distractivă, adică materialul trebuie să conțină elemente de extraordinar, surprinzător, neașteptat, care să trezească interesul preșcolarilor pentru învățare, să contribuie la crearea unui mediu emoțional pozitiv și, de asemenea, dezvoltarea abilităților de gândire. La urma urmei, primirea surprizei este cea care duce la procesul de înțelegere.
Aplicație echipamente informaticeîn munca sa ne permite să facem fiecare lecție neconvențională, strălucitoare, bogată.
Grădinița noastră oferă consultări pentru profesori cu privire la utilizarea TIC și instruire în crearea de prezentări.
Prin stăpânirea abilităților de a crea prezentări, profesorul intră treptat în lume tehnologii moderne, poate că în viitor va fi posibilă crearea unei grădinițe virtuale pentru părinții ai căror copii din anumite motive nu frecventează instituțiile preșcolare.
Astăzi, înțelegerea rolului tehnologiei informatice în procesul de predare s-a schimbat semnificativ. Inițial, majoritatea profesorilor erau convinși că scopul TIC era să fie un material la îndemână care să poată fi folosit ocazional, dar înțelegerea actuală a rolului TIC este că computerul a fost creat pentru a facilita foarte mult munca omului și a crește productivitatea acestuia.
Un profesor nu trebuie să fie capabil doar să folosească un computer și un echipament multimedia modern, ci și să își creeze propriile resurse educaționale și să le folosească pe scară largă în activitățile sale de predare.

Yulia PAPANOVA, profesoară grădinița nr. 2443

Chestionar pentru profesorii TIC.
Când lucrați cu tabelul, trebuie să puneți un semn + lângă răspunsul corect în coloana „Răspuns”. Pot exista mai multe răspunsuri corecte. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct. Puncte maxime – 20
Nu. Întrebare Răspunsuri posibile Răspuns corect
1 Descifrați abrevierea TIC a) tehnologiile informației și comunicațiilor b) informației și computerului
tehnologii c) colectiv informaţional
tehnologii 2 Descifrează abrevierea EOR a) electronică
educativ
rezultate b) electronice
resurse educaționale 3 Descifrați abrevierea TsOR a) resurse educaționale centralizate b) rezultate educaționale vizate c) digital
resurse educaționale 4 Este corectă adresa site-ului web pentru profesorii preșcolari?
http://dohcolonoc.ru/a) da b) nu 5 Este adevărată afirmația:
„TIC (tehnologiile informației și comunicațiilor) reprezintă o gamă largă de tehnologii digitale utilizate pentru a crea, transmite și difuza informații, precum și pentru a furniza servicii ( comunicare celulară, e-mail, internet, echipamente informatice etc.)? a) da b) nu 6 Este adevărată afirmația: „EER (resurse educaționale electronice) sunt blocuri special formate din diverse resurse informaționale destinate utilizării în procesul educațional, prezentate în formă electronică (digitală) și care funcționează pe baza instrumentelor TIC ”? a) da b) nu 7 Este adevărată afirmația: „Tehnologiile informației și comunicațiilor extind semnificativ capacitățile părinților, profesorilor și specialiștilor în domeniul educației preșcolare”? a) da b) nu 8 Este adevărată afirmația: „Profesorii preșcolari trebuie să aibă competențe TIC necesare și suficiente pentru implementarea standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară”? a) da b) nu 9 Ce cunoștințe și aptitudini trebuie să aibă un profesor preșcolar în conformitate cu cerințele pentru postul de cadru didactic prevăzute în Directorul unificat de calificare a posturilor pentru manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de Lucrători din învățământ”? a) elementele de bază ale lucrului cu editori de text b) elementele de bază ale lucrului cu foi de calcul c) elementele de bază ale lucrului cu prin e-mailși browsere d) elementele de bază ale lucrului cu echipamente multimedia 10 În ce domenii pot fi utilizate TIC? a) la organizarea procesului educațional cu copiii b) la interacțiunea cu părinții c) în procesul de lucru metodologic 11 Este adevărată afirmația: „TIC ajută la explicarea copilului într-o formă accesibilă ceea ce nu îi este clar în cuvinte” ( de exemplu, arătați care este ciclul apei în natură)? a) da b) nu 12 Este adevărată afirmația: „TIC nu poate fi combinată cu activitățile de jocuri pentru copii”? a) da b) nu 13 Este adevărată afirmația: „Resursele electronice electronice text conțin predominant informații text"? a) da b) nu 14 Este adevărată afirmația: „EOR-urile audio conțin o reprezentare digitală a informațiilor audio într-o formă care să le permită ascultarea”?
a) da b) nu 15 Este adevărată afirmația: „Resursele electronice electronice ale rețelei sunt disponibile unui număr potențial nelimitat de utilizatori prin intermediul rețelelor de telecomunicații”? a) da b) nu 16 Este adevărată afirmația: „Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini suport vii, pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o ordine algoritmică”? a) da b) nu 17 Cum se numește o excursie care poate fi efectuată folosind instrumente TIC? a) informațional b) virtual c) electronic 18 Cum se numește un dispozitiv conceput pentru a afișa text și informații grafice pe ecran? a) tastatură, mouse c) monitor 19 Cum se numește dispozitivul de înregistrare pe hârtie a informațiilor găsite pe Internet sau create de un profesor sau de copil? a) tastatură) imprimantă c) monitor 20 La ce ar trebui să acordați o atenție deosebită pentru a preveni bolile atunci când lucrați cu un computer? a) pentru prevenirea deficienței de vedere b) pentru prevenirea posturii proaste c) pentru prevenirea bolilor mâinilor

Calculatorul poate intra în viața unui copil prin joacă. Jocul este una dintre formele gândirii practice. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate în forma socială a metodelor de joc de acțiune, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocurilor. Copilul descopera capacitatea de a dota un obiect neutru (pana la un anumit nivel) cu valoare de joc in campul semantic al jocului. Această abilitate este cea mai importantă bază psihologică pentru introducerea unui preșcolar într-un joc - un computer ca instrument de joc. În timpul activităților de joacă ale unui preșcolar, folosind instrumente informatice, el dezvoltă: gândirea teoretică, imaginația dezvoltată, capacitatea de a prezice rezultatul unei acțiuni, calitățile gândirii de proiectare etc., care duc la o creștere bruscă a abilităților creative ale copiilor. În comparație cu formele tradiționale de predare a preșcolarilor, computerul are o serie de avantaje:
 prezentarea informaţiei pe ecranul computerului într-un mod ludic trezeşte un mare interes copiilor;
 poartă un tip figurat de informaţie care este de înţeles de preşcolar;
 mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;
 sarcinile problematice, încurajarea copilului să le rezolve corect cu computerul însuși reprezintă un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor;
 oferă posibilitatea individualizării pregătirii;
 copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare prin joc de rezolvat;
 în procesul activităţilor sale la calculator, preşcolarul capătă încredere în sine în faptul că poate face multe;
 vă permite să simulați situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi (zbor cu rachete, inundații, efecte neașteptate și neobișnuite);
 computerul este foarte „răbdător”, nu certa niciodată copilul pentru greșeli, ci așteaptă ca el să le corecteze singur.
Calculatorul, fiind cel mai modern instrument de prelucrare a informațiilor, a servit și continuă să servească drept un instrument tehnic puternic pentru predare și joacă rolul unui asistent indispensabil în educația și dezvoltarea psihică generală a copiilor preșcolari. Un computer este la fel de atractiv pentru copii ca orice jucărie nouă, așa cum îl privesc în majoritatea cazurilor. Comunicarea dintre copiii preșcolari și computere începe cu jocuri pe calculator, atent selectate ținând cont de vârstă și de focalizarea educațională. Utilizarea computerelor în activități educaționale și extrașcolare pare foarte naturală din punctul de vedere al copilului și este una dintre moduri eficiente creșterea motivației și individualizarea antrenamentului, dezvoltarea abilităților creative și crearea unui fond emoțional favorabil. Cercetări moderne în domeniul pedagogiei preșcolare K.N. Motorina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina și alții mărturisesc posibilitatea ca copiii cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani să stăpânească un computer. După cum se știe, această perioadă coincide cu momentul dezvoltării intensive a gândirii copilului, pregătind trecerea de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstract-logică. În această etapă, computerul acționează ca un instrument intelectual special pentru rezolvarea problemelor diferitelor tipuri de activități. Și cu cât este mai mare nivelul intelectual de activitate, cu atât mai deplin sunt îmbogățite toate aspectele personalității. După cum știți, jocul este una dintre formele de gândire practică. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate sub forma socială a metodelor de joc de acțiune, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocului. Cercetările efectuate de S.L Novoselova indică faptul că copilul descoperă capacitatea de a dota un obiect neutru cu o valoare de joc în câmpul semantic al jocului. Această abilitate este baza psihologică pentru introducerea unui computer în joc pentru un preșcolar ca instrument de joc. Imaginea care apare pe afișaj poate fi înzestrată de către copil cu sens ludic într-o situație în care el însuși construiește intriga jocului, folosindu-se figurativ și funcţionalitate program de calculator. Capacitatea copiilor de a înlocui un obiect real într-un joc cu un obiect de joc cu transferul de sens real la acesta, o acțiune reală cu o acțiune de joc care îl înlocuiește, stă la baza capacității de a opera în mod semnificativ cu simboluri pe ecranul unui computer. De aici rezultă că jocurile pe calculator ar trebui să fie indisolubil legate de jocurile obișnuite. Una dintre cele mai importante linii de dezvoltare mentală a unui copil preșcolar constă într-o tranziție consistentă de la forme mai elementare de gândire la cele mai complexe. Cercetările științifice privind utilizarea jocurilor educaționale și educaționale pe calculator, organizate și conduse de specialiști din Asociația „Computer and Childhood” în colaborare cu oameni de știință din numeroase institute din 1986, precum și studiile efectuate în Franța, au arătat că datorită metoda multimedia Prin transmiterea informațiilor se obțin următoarele rezultate:
 copiii înțeleg mai ușor conceptele de formă, culoare și mărime;
 conceptele de număr și mulțime sunt înțelese mai profund;
 capacitatea de a naviga în avion și în spațiu apare mai rapid
 antrenează eficienţa atenţiei şi a memoriei;
 stăpânește cititul și scrisul mai devreme;
 vocabularul este completat activ;
 se dezvoltă motricitatea fină, se formează cea mai fină coordonare a mișcărilor oculare.
 scade timpul atât al reacției simple, cât și al reacției de alegere;
 se încurajează dăruirea și concentrarea;
 se dezvoltă imaginația și creativitatea;
 se dezvoltă elemente de gândire vizual-figurativă şi teoretică.
Jucând jocuri pe calculator, un copil învață să planifice, să construiască logica elementelor unor evenimente și idei specifice și dezvoltă capacitatea de a prezice rezultatul acțiunilor. Începe să se gândească înainte de a acționa. Obiectiv, toate acestea înseamnă începutul stăpânirii elementelor de bază ale gândirii teoretice, adică punct important atunci când pregătesc copiii pentru școală. Una dintre cele mai importante caracteristici ale jocurilor pe calculator este funcția educațională. Jocurile pe calculator sunt structurate astfel încât un copil să poată obține un concept non-unic sau o situație de învățare specifică, dar va primi o idee generalizată a tuturor obiectelor sau situațiilor similare. Astfel, el dezvoltă operații de gândire atât de importante precum generalizarea și clasificarea obiectelor în funcție de caracteristici. Jocurile pe calculator cresc stima de sine a preșcolarilor. Aș dori să observ că realizările copiilor nu trec neobservate de ei înșiși și de cei din jurul lor. Copiii simt o mai mare încredere în sine și stăpânesc operațiuni vizuale și eficiente de gândire. Folosirea jocurilor pe calculator dezvoltă capacitatea copilului de a găsi cel mai mare număr soluții fundamental diferite ale problemei. Formarea conceptelor matematice elementare are loc pe baza construcției și utilizării modelelor vizuale de către copii. Profesorii au selectat multe programe de calculator menite să dezvolte concepte matematice elementare la copiii cu vârsta cuprinsă între 4-7 ani. Programe de predare a numărării și desemnării mulțimilor cu numere, consolidarea cunoștințelor despre dimensiunea obiectelor, forma acestora, familiarizarea cu formele geometrice (plat: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi etc.). Orientarea în spațiu (aproape, departe, dreapta, stânga) și timp (zi, zi, lună, an). Programele de matematică pe computer îi ajută pe copii să consolideze ideea că numărul nu depinde nici de conținutul obiectiv al mulțimii, nici de aranjarea spațială a elementelor sale. În programele de calculator din această serie, copiii exersează numărătoarea ordinală înainte și înapoi, învață să rezolve probleme de adunare și scădere și determină compoziția unui număr (în limita a 10). Ei privesc cu atenție imaginile de pe ecran care înfățișează diferite figuri și le caută cu interes în obiectele din jur. Cu o numărare cu succes, rezolvarea problemelor și alegerea corectă, imaginile sunt completate pe ecran, obiectele sunt mutate, situația de joc se schimbă și copilului i se oferă sarcini noi, mai dificile. Datorită acestor programe, cursurile devin relaxate și creează dorința de a reuși. Jocurile matematice pe calculator, ajutând la consolidarea și clarificarea conținutului matematic specific, contribuie la îmbunătățirea gândirii vizual-eficiente, transpunându-l într-un plan vizual-figurativ, formează forme elementare de gândire logică, învață să analizeze, să compare, să generalizeze obiecte, necesită capacitatea de a se concentra asupra unei sarcini de învățare, a aminti condițiile, a le face corect. Jocurile de matematică pe calculator nu impun copiilor un ritm de joc, ele țin cont de răspunsurile copiilor atunci când creează noi sarcini, oferind astfel o abordare individuală a învățării. Există nerezonabil de puține programe matematice de calculator pentru copiii de vârstă preșcolară în vârstă cu metode de joc de rol. Între timp, tocmai astfel de programe îi vor ajuta să atragă atenția copiilor către lumea interioară a celorlalți, îi vor încuraja să se pună la locul lor și îi vor ajuta să depășească obstacolele. "Toate programe de calculator pentru preșcolari ar trebui să aibă o orientare morală pozitivă, nu ar trebui să conțină agresivitate, cruzime sau violență. Programele cu elemente de noutate, surpriză și neobișnuit sunt de interes deosebit. Programele de matematică pe calculator și sarcinile didactice elaborate de profesori pentru copiii de vârstă preșcolară superioară se bazează pe principiul autocontrolului. Intriga programului în sine le spune copiilor dacă au luat decizia corectă sau greșită. La vârsta preșcolară, tehnicile externe de recompensă sunt utilizate pe scară largă: atunci când problemele de joc sunt rezolvate corect, copilul aude muzică veselă, sau vede o față tristă dacă problema este rezolvată incorect. Copiii așteaptă evaluarea și reacționează emoțional la caracterul acesteia. Au o atitudine emoțională pozitivă puternică față de cursuri și computer. Utilizarea echipamentelor interactive atunci când predau preșcolari mai mari matematică, muzică și arte plastice ajută la consolidarea și clarificarea conținutului matematic specific, ajută la îmbunătățirea gândirii vizual-eficiente, o transferă într-un plan vizual-figurativ, formează forme elementare de gândire logică și dezvoltă un sentiment de culoare. Utilizarea tehnologiei informației ajută profesorii să crească motivația de învățare a copiilor și duce la o serie de consecințe pozitive:
 îmbogățește elevii cu cunoștințe în integritatea sa figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;
 facilitează psihologic procesul de însuşire a materialului de către şcolari;
 trezește interes puternic pentru subiectul cunoașterii;
 extinde orizonturile generale ale copiilor;
 nivelul de utilizare a imaginilor în lecție crește;
 crește productivitatea profesorilor și elevilor la clasă.
Este de netăgăduit că în învăţământul modern Calculatorul nu rezolvă toate problemele, rămâne doar un instrument de predare tehnic multifuncțional. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care fac posibilă nu numai „investirea” unui anumit stoc de cunoștințe în fiecare elev, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea activității cognitive a elevilor. . Tehnologiile informaționale, în combinație cu tehnologiile de predare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a formării și educației. Deci, utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient, eliberându-i de rutină. făcut singur, va deschide noi oportunități pentru educația timpurie. Spre deosebire de obicei mijloace tehniceÎn predare, tehnologiile informației și comunicării fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative, iar ceea ce este foarte important în copilăria preșcolară este capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe. Utilizarea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.

Referințe
1. Directorul șefului unei instituții preșcolare. – M, Sfera, 2006
2. Managementul proceselor de inovare în instituţiile de învăţământ preşcolar. – M., Sfera, 2008
3. Kalinina T.V. managementul DOW. "Nou tehnologia de informațieîn copilăria preșcolară”. M, Sfera, 2008
4. Motorin V. „Posibilitati educative ale jocurilor pe calculator”. Educația preșcolară