Grup tânăr de electronice. Radio electronice și cluburi pentru tinerii radioamatori

În cel de-al doilea pavilion al VDNKh, a fost deschisă cea mai neobișnuită „Roboschool” din Rusia: unul dintre profesorii de aici este androidul Thespian.

În total, la RoboSchool sunt deschise 4 cursuri. Există „Robotica”, unde introduc elementele de bază ale designului, modelării și programării și învață cum să creeze mașini electronice inteligente. Puteți alege Programul STEAM(Știință, Tehnologie, Inginerie, Artă, Matematică), care constă în lecții de inginerie și experimente. La cursul „Electromecanică”, studenții vor învăța să distingă rezistențele de tranzistoare, să asamblate aparate radio și alte echipamente.

Designul industrial este oferit și în „Roboschool”. În timpul orelor, copiii nu numai că vor învăța istoria designului modern, ci vor crea și singuri obiecte de artă. Cele mai bune creații vor fi în Robostation Hall of Fame.

5200 de ruble pe lună

Muzeul de Științe a Divertismentului „Experimentanium”

Un loc ideal pentru lecții deschiseși activități interactive. Urmărim ultimele tendințe
în domeniul educaţiei suplimentare pentru copii. Cursurile noastre educaționale vă permit să extindeți orizonturile copilului dvs., să dobândiți abilități și cunoștințe utile care deschid noi perspective în lumea modernă. Și cel mai important, știm cum să facem procesul educațional distractiv și plăcut pentru copii!

În noul an școlar își deschide porțile în muzeul nostru un „Laborator” de științe ale divertismentului, în care copiii se vor putea familiariza cu științele naturii și legile tehnice în practică sub îndrumarea unor oameni de știință adevărați. Ne-am pregătit și noi cel mai interesant program prelegeri de știință populară din seria deja îndrăgită „Oameni de știință pentru copii”. Iar pentru pasionații de design și programare, înscrierile sunt deja deschise pentru cursurile de Robotică și școala de pilotaj cu drone!

Costul minim pentru o lecție în curs este de 1000 de ruble

Laborator deschis de prototipare „Laba”

Primul spațiu de techno-coworking din Rusia este și o platformă educațională. Laboratorul oferă instruire programe de calculator pentru desen și modelare 3D, organizați cursuri de master despre imprimare 3D, scanare 3D și lucru cu mașini laser. Apropo, în cele mai multe cazuri, „Laba” este conceput pentru adulți - oamenii vin aici pentru a lucra la imprimante 3D, plotere, freze și alte echipamente sofisticate.

Centrul oferă aproximativ 10 zone pentru copii, dintre care cele mai interesante sunt construcțiile navale, modelarea aeronavelor și robotica. Potrivit co-fondatorului Laba, Maxim Pinigin, într-un spațiu de techno-coworking vei putea implementa orice idee, „de la un taburet la un satelit”. Indiferent de vârsta inventatorului.

De la 5000 de ruble pe lună

Festivalul Științei

„Celebrarea Științei” este un program interactiv și educațional pentru copiii de la 8 la 13 ani. Puteți aranja o vacanță științifică, un master class, o petrecere de naștere sau un întreg festival științific. Scopul este de a populariza știința și de a le arăta copiilor că toate acestea nu pot fi abstruse și plictisitoare, ci interesante și interesante. Secretele tehnologiilor de efecte speciale ale filmului, experimente fizice și chimice, matematică distractivă - copiii sunt de obicei încântați.

Pe lângă evenimentele majore și sărbători, vă puteți înscrie la cursuri și cursuri. Acum există un curs intensiv „Creativitatea inginerească” (pentru copii 9-12 ani), „Electricitate pentru inventatori” (pentru copii 9-12 ani) și „Chimie în viața copiilor și adolescenților” (pentru copii 8-12 ani) 12 ani). Cursul „Creativitatea inginerească” îi va învăța pe copii să creeze prototipuri și să modeleze, să dezvolte gândirea spațială și abilitățile motorii fine. La cursul despre electricitate, copiii vor învăța cum să asambleze circuite electrice și chiar să facă o adevărată sabie laser. Chimia este bucurie pură, reacții și experimente.

De la 6900 de ruble pentru 7 lecții

Cluburi de matematică de la laboratorul de creație „2×2”

Valoarea principală laborator de creație„De două ori doi” - în profesorii ei. Cercurile de matematică ale centrului sunt ocupate de oameni care sunt îndrăgostiți de cifre și formule. Ei reușesc să-i molipsească pe copii cu pasiune pentru științe exacte: scorul mediu al elevilor la matematică la școală este de 4,58, ei iau adesea premii la olimpiadele din oraș și din Rusia.

Pentru a studia gratuit într-un cerc, trebuie să treci prin mai multe interviuri. Numai cei mai capabili din punct de vedere matematic sunt acceptați aici.

Casa Creativității Științifice și Tehnice a Tineretului (DNTTM)

Filiala Palatului Creativității Copiilor de pe Vorobyovy Gory se mândrește cu o gamă bogată de domenii științifice - de la robotică și paleontologie la astronomie și robotică. Numai aici sunt 11 cluburi de chimie.

Casa Creativității acordă o atenție deosebită copiilor interesați de tehnologie. De exemplu, centrul oferă mai multe cursuri de electronică radio. Lipire într-o cană pentru începători circuite electroniceși creați dispozitive electronice simple. La cursul „Inginerie radio” studiază design-uri radio-electronice, iar la lecțiile „Electronică de divertisment” învață să citească și să realizeze circuite simple.

Sunt cursuri gratuite

Centrul de Inginerie al Muzeului de Cosmonautică

De ce zboară un avion sau o rachetă? Cum funcționează Universul, cine poate merge în spațiu și pentru ce este un costum spațial? La Centrul de Inginerie al Muzeului de Cosmonautică, puteți obține răspunsuri la mii de întrebări. Anul acesta, aici s-a deschis clubul „Space Squad”, unde, pe lângă cunoștințele teoretice, poți să dai teste psihologice (aproape ca astronauții!), să te antrenezi pe simulatorul de andocare SOYUZ-TMA și să primești un certificat „Test Cosmonaut” .

Și pentru cei care preferă să lucreze pe Pământ, există un program de trei ani al biroului de proiectare Vostok. Viitorii ingineri se vor familiariza cu elementele de bază ale ingineriei electrice, programarea computerelor și modelarea 3D, vor învăța cum să lucreze pe o placă, să citească și să compună scheme electrice, și, de asemenea, scrie coduri.

De la 200 de ruble pe lecție

Centrul pentru Creativitate în Design
„Începe Pro”

Centrul se numește „Skolkovo pentru copii”: „Start Pro” conține una dintre cele mai bune baze științifice din țară. Aici sunt deschise 6 laboratoare, în care sunt prezentate aproximativ 60 de programe. Astfel, în „Entertaining Mathematics” se învață cum să rezolve puzzle-uri complexe, în „Mediul grafic LabVIEW” - să creeze roboți și să dezvolte aplicații simple, iar în „Stroymaster” - să lucreze cu unelte, materiale naturale și metal.

Da, și fără prelegeri plictisitoare: profesorii centrului știu să vorbească pur și simplu despre lucruri complexe, să transforme știința într-un joc și materiile școlare plictisitoare în căutări interesante.

Gratuit

Centrul de educație suplimentară „Tânăr șofer”

Vsyanakhodka.rf

Acesta este cel mai provocator centru de copii din Moscova: de exemplu, aici au voie să meargă cu motocicletele de la vârsta de 8 ani! Tinerii motocicliști sunt învățați noțiunile de bază ale motociclismului, cum să repare echipamentele și să acorde primul ajutor în caz de accidente. Atât echipamentul, cât și motocicletele sunt asigurate de centru.

În plus, aici ai ocazia să înveți totul despre structura mașinii, să înveți regulile de circulație și chiar să treci examenul de reguli de circulație.

Deși cei mai mulți copii respectă partea practică a lecțiilor: încep să conducă aici la vârsta de 12 ani. Studenții concurează cu karturi, participă la mitinguri și câștigă premii la competițiile de automobile rusești.

Gratuit

Clubul Tinerilor Feroviari de la Universitatea Rusă de Transport (MIIT)

Dacă copilul tău iubește trenurile, ar trebui să te uiți mai atent la cursurile de la MIIT. În timpul orelor, copiii învață istoria și structura căilor ferate, studiază compoziția locomotivelor și vagoanelor electrice și se familiarizează cu regulile „traficului feroviar” și cu profesiile feroviare. În fiecare vară, în Kratovo, lângă Moscova, elevii clubului au un stagiu pe calea ferată Mică din Moscova. Copiii se pot încerca ca controlor și conducător de mașină, montator de căi și chiar șofer.

Bonus: absolvirea cu succes a studiilor in club da dreptul la admitere preferentiala la MIIT, toate celelalte fiind egale.

7-11 clase

Gratuit

Centrul de descoperire științifică pentru copii „Innopark”

Mos-holidays.ru

Un format ideal pentru cei care încă nu s-au hotărât asupra preferințelor lor. Innopark oferă cursuri scurte care oferă informații interesante despre lumea științei și tehnologiei.

În total, centrul a dezvoltat 4 programe. Astfel, cursul „Totul pe rafturi” acoperă optică, mecanică, electricitate și astronomie. În timpul orelor, copiii vor trebui să facă un grătar de difracție, să creeze iluzii optice, să asambleze o baterie din legume și să facă un rover lunar. Puteți alege unul dintre cele două cursuri, „Robotică” sau „Știință în palma mâinii tale”, unde copiii se vor familiariza cu fizica, biologia, chimia și geografia și, de asemenea, vor efectua experimente.

De la 2700 de ruble pentru 4 lecții

Acasă digitală

Scanere 3D, imprimante 3D, calculatoare puternice, echipament neurotehnic - „Casa digitală” seamănă cu o expoziție a realizărilor tehnologiei moderne. Adevărat, în acest „muzeu” aveți voie să atingeți orice exponate cu mâinile.

La centru se poate exersa robotica – folosind seturile de construcție Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo și Arduino, copiii asamblează atât modele simple, cât și dispozitive complexe din punct de vedere tehnic. O altă direcție populară a „Acasă digitală” este designul 3D. În practică, copiii învață să lucreze cu cele mai noi mașini și chiar să creeze ei înșiși obiecte unice.

De la 4.000 de ruble pe lună

Program

cana electronica

NOTĂ EXPLICATIVE

În prezent, problema dezvoltării cunoștințelor tehnice, abilităților și abilităților la adolescenți este de o importanță și relevanță deosebită.

Din cauza lipsei de finanțare, numărul cluburilor tehnice a scăzut și din cauza bazei lor materiale scumpe.

Numărul elevilor din școlile profesionale a scăzut, deoarece prestigiul profesiilor de guler albastru a scăzut din cauza lipsei cererii.

Dar, odată cu consolidarea treptată a relațiilor economice din țară, creșterea construcțiilor și reluarea lucrărilor la o serie de întreprinderi industriale, multe specialități de lucru devin din nou solicitate, în care cunoașterea elementelor de bază ale ingineriei electrice și radio sunt din nou. necesar.

Programul pentru studierea fundamentelor ingineriei electrice și radio completează și extinde domeniul de aplicare al serviciilor educaționale suplimentare.

Energia electrică este cea mai versatilă și mai convenabilă de utilizat. Poate fi obținut din orice alt tip de energie, ușor de transmis pe distanțe lungi și ușor de „divizat” pentru a oferi consumatorilor individuali. Energia, ingineria electrică și radio, electronica se numără printre sectoarele de frunte ale economiei. Ele cresc într-un ritm mai rapid decât alte industrii. Viața modernă este de neconceput fără electronice radio. Creare cele mai noi materialeși produse, înaltă tehnologie, comunicații, procesarea și controlul informațiilor - toate acestea se bazează pe electricitate și electronică și, mai ales, pe utilizarea lor tehnologică.

SCOPURI ŞI OBIECTIVE ALE PROGRAMULUI

Obiectiv de învățare: ajutându-i pe elevi în obținerea cunoștințelor de bază despre inginerie electrică, electrică și radio, pregătindu-i să înțeleagă subiecte pe aceste probleme de la cursul de fizică școlară. Îndrumare profesională, astfel încât studentul să aleagă o altă cale pentru a obține o educație în inginerie electrică, inginerie radio și electronică.

Sarcini:

Formarea interesului pentru inginerie electrică și radio și activități legate de acestea;

Învățarea copiilor să utilizeze corect terminologia tehnică, conceptele tehnice și informațiile în vorbire, citire și capacitatea de a utiliza literatura tehnică și de referință;

Pregătirea pentru o percepție conștientă, practică orientată spre aplicare a temelor cursului de fizică școlară;

Motivația pentru a trata învățarea ca pe o chestiune importantă și necesară pentru individ și societate.

Scop de dezvoltare: dezvoltarea muncii copiilor și a abilităților creative prin modelare și design inițial.

Sarcini:

Dezvoltarea abilităților mentale de lucru (memorează, analizează, evaluează etc.);

Dezvoltarea abilităților de organizare a muncii;

Dezvoltarea gândirii creative, motivația pentru căutare creativă.

Scop educativ: educația unui individ independent, încrezător în sine.

Sarcini:

Cultivarea perseverenței în depășirea dificultăților și atingerea obiectivelor;

Dezvoltarea acurateții, disciplinei, responsabilității pentru munca atribuită;

Crearea unei situații de succes;

Introducerea în normele vieții sociale.

CONDIȚII ORGANIZAȚIONALE PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI

Programul este implementat prin activitățile unei asociații (cerc) pe baza unei școli medii.

Grupul este format pe principiul interesului personal al studenților de a învăța elementele de bază ale ingineriei electrice și radio.

Vârsta participanților este de 13 – 15 ani.

Durata programului este de 1 an, dar dacă este disponibilă baza materială adecvată, programul poate fi reluat cu ușurință adăugând subiecte teoretice și ore practice de până la 2-3 ani.

Cursurile de grup au loc de două ori pe săptămână. Durata lecției este de trei lecții a câte 40 de minute fiecare cu o pauză de 10 minute.

În timpul orelor, există o cunoaștere mai strânsă între profesor și elevi, identificarea liderilor de grup, interesul și motivația pentru ore.

Se desfășoară exerciții practice folosind constructori electrici și materiale disponibile.

Programul include excursii la muzeul de istorie local; la biblioteca tehnică.

Forma de grup a orelor contribuie la crearea unei atmosfere de încredere, caldă și prietenoasă, la abordarea individuală a profesorului față de fiecare elev și îi ajută pe elevi să se simtă confortabil și să se exprime rapid.

METODE DE BAZĂ DE ANTRENAMENT

Pentru organizarea procesului educațional sunt folosite o serie de metode.

· Verbal: poveste, explicație, conversație, discuție.

· Vizual: material demonstrativ, postere, dispozitive, diagrame.

· Practic: citirea desenelor și schemelor, asamblarea modelelor și instrumentelor, realizarea de suporturi vizuale.

FORME DE ANTRENARE

Principalele forme de instruire includ următoarele.

· Frontal; face posibilă lucrul cu întregul grup de copii din clasă.

· Grup; crearea de microgrupuri (2-3 persoane) pentru a îndeplini o anumită sarcină.

· Colectiv; copiii pot coopera între ei, lucrând în grupuri mici.

· Individ; o formă foarte eficientă de instruire bazată pe o abordare diferenţiată.

· Jocuri și antrenamente.

· Excursii.

· Participarea la expozitii si concursuri.

PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE ANTRENAMENTULUI

Programul se bazează pe următoarele principii de instruire:

Principiul voluntariatului, umanismului, prioritatea valorilor umane universale, dezvoltarea liberă a personalității, stima de sine a copilului, crearea celei mai favorabile atmosfere pentru dezvoltarea personală și profesională a elevului („situația de succes”; „educație pentru dezvoltare”);

Principiul accesibilității instruirii și al accesibilității muncii;

Principiul conformității cu natura: luarea în considerare a capacităților și înclinațiilor de vârstă ale copiilor atunci când îi includ în diferite tipuri de activități;

Principiul orientării individual-personale în dezvoltarea inițiativei creative a copiilor;

Principiul diferențierii și consistenței: alternarea diferitelor tipuri și forme de clase, complicarea treptată a tehnicilor de lucru, creșterea rezonabilă a sarcinii;

Principiul conformității culturale: concentrarea pe nevoile copiilor, adaptarea la condițiile moderne de viață ale societății;

Principiul creativității: dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, aplicarea metodelor de dezvoltare a capacității de a aplica cunoștințele în condiții schimbate;

Principiul științificității;

Principiul legăturii dintre teorie și practică, legătura dintre învățare și viață;

Principiul predării sistematice și consecvente;

Principiul conștiinței și activității elevilor.

REZULTATE AȘTEPTATE

Obiectiv de învățare

La sfârșitul cursului, copilul ar trebui să știe:

Cerințe pentru organizarea locului de muncă;

Instrumente de desen și șabloane speciale;

Simboluri pe diagrame;

a putea:

Manipulați corect instrumentele de desen și șabloanele speciale, desenați circuite electrice simple;

Creați modele simple și ajutoare vizuale;

Faceți modificări în designul modelelor;

Curățenie (capacitatea de a menține lucrurile în ordine) locul de munca, tratează materialele și uneltele cu grijă).

Lucrul cu părinții.

Sarcinile educaționale pot fi rezolvate eficient numai în strânsă cooperare cu părinții.

În acest sens, este necesar:

La începutul anului școlar, cunoașteți nu doar copiii care s-au înscris în asociație, ci și părinții acestora, discutați despre programa și condițiile materiale de implementare a acesteia;

Să se familiarizeze cu opiniile părinților despre interesele, hobby-urile, capacitățile fizice și intelectuale ale copilului și starea de sănătate;

Stabiliți relații de respect și încredere cu părinții, înțelegere reciprocă asupra creșterii, dezvoltării și educației copiilor;

Implicați părinții în pregătirea și desfășurarea atât a evenimentelor de grup, cât și a Casei de Artă a Copiilor (sărbători, excursii, drumeții, expoziții și festivaluri);

Oferiți consultații individuale pentru a explica măsurile specifice pentru a ajuta copilul să se dezvolte, ținând cont de capacitățile sale, precum și pentru a discuta rezultatele progresului copilului în timpul programului;

Interesați familia în activități comune cu copilul (de exemplu, realizarea de decorațiuni de Anul Nou, costume, jucării și cadouri pentru vacanță, o bibliotecă de jucării sau ajutoare vizuale etc.).

Secțiunea 1. Electricitate, electrotehnică.

Tema 1. Lecție introductivă. Discuție despre electricitate.

Cum își imaginează copiii electricitatea, ce cunoștințe au.

Electricitate naturală și artificială.

O scurtă excursie în istorie. Grecia antică, Thales, Aristotel.

Tema 2. La originile cunoștințelor despre electricitate.

Cum au învățat oamenii despre electricitate, care s-au aflat la originile cunoașterii. Secole antice, timpuri moderne. William Gilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta și alții.

Tema 3. Cum este structurat atomul. Cum au descoperit oamenii de știință structura atomului. Structura și proprietățile atomului. Atomi de substanțe simple (hidrogen, heliu, oxigen, carbon).

Cum se formează moleculele.

Lecție practică de modelare atomică.

Tema 4. Electrizare, forțe electrice. Conceptul de electrificare și forțe electrice.

Observarea practică a electrificării și interacțiunii corpurilor electrificate.

Tema 5. „În vid” Comportarea unei sarcini electrice într-un vid fizic.

Tema 6. „Bule de săpun” Proprietățile câmpului electric.

Subiectul 7. „Portret” Cum a fost măsurat electronul.

Despre cum a fost măsurată sarcina electronilor. Cum arată un electron?

Subiectul 8. „Drumeție turistică” Cum se comportă o sarcină electrică într-un câmp electric.

Tema 9. Magnetism. Magneți naturali și artificiali. Liniile magnetice, cum le puteți vedea?

Studiu practic al câmpurilor magnetice create de magneți plati, rotunzi, inelari, potcoave. Productie de pilitura metalica. Afișarea liniilor magnetice folosind pilitura de metal.

Experimente cu magneți. Atragerea diferitelor obiecte cu magneți.

Sortarea articolelor magnetice și nemagnetice folosind

Determinarea forței de atracție a unui magnet de potcoavă.

Influența spațiului dintre armătură și magnet asupra forței de atracție.

Tema 10. Interacțiunea magnetică. Interacțiunea magneților, ac de busolă magnetică.

Studiu practic al interacțiunii magnetice, realizarea de ace magnetice din ace de cusut, experimente vizuale cu acestea.

Asamblarea unui model de busolă. Manevrând o busolă.

Structura unui magnet. Sârmă de oțel magnetizantă.

Magnetismul rezidual și demagnetizarea fierului.

Interacțiunea acelor magnetice. Interacțiunea magneților cu

stâlpi de săgeți etc.

Tema 11. Electromagnetism. Electromagneți. Câmp magnetic creat de curent electric.

Experimente practice cu electromagneți. Realizarea unui electromagnet pe un cadru dintr-o bobină de fir. Studiul câmpului său magnetic. Afișarea liniilor magnetice folosind pilitura de metal.

Asamblarea modelelor folosind electromagneți.

Tema 12. Releu electromagnetic. Tipuri, dispozitiv, aplicație.

Prezentarea mostrelor de relee utilizate în produsele electrice.

Lecție practică. Asamblarea modelelor folosind relee.

Tema 13. Instrumente electrice de măsură. Tipuri, dispozitiv, aplicație.

Introducere în tester și multimetru.

Asamblarea modelelor de instrumente de măsură.

Tema 14. Inducția electromagnetică. „Transformați magnetismul în electricitate”. Apariția curentului de inducție. Lecție practică: „Experimentele lui Faraday”.

Tema 15. Curent electric. Ce este curentul electric, cum apare (condițiile pentru apariția lui), cum se măsoară. Producția industrială de energie electrică, tipuri de centrale electrice. Consumatori de energie electrica, aparate electrocasnice.

Măsurarea practică a intensității curentului (pentru reprezentarea vizuală).

Asamblarea unui model de dinam și studierea funcționării acestuia.

Ce este tensiunea electrică, cum este creată, cum se măsoară.

Lecție practică. Surse de curent chimic celulă galvanică, baterie celule galvanice, baterie. Sursa de curent alternativ (redresoare). Condensatoare, stocarea lor de energie electrică.

Demontarea bateriilor uzate, a acumulatorilor de diferite tipuri, studierea structurii acestora. Fabricarea celor mai simple surse de curent, experimente cu acestea.

Conectarea în serie și paralelă a surselor de curent.

Tema 17. Curentul electric în metale, lichide, gaze.

Caracteristici ale fluxului de curent în diverse medii.

Lecție practică. Realizarea electroliților și experimentele cu aceștia. Studiul structurii lămpilor cu neon și fluorescente.

Tema 18. Conductoare și dielectrice. De ce unele corpuri trec curent în timp ce altele nu?

Lecție practică.

Tema 19. Efectul termic al curentului. Capacitatea curentului de a încălzi conductorii. Util și dăunător.

Lecție practică. Realizarea unui model de încălzire electrică.

Tema 20. Efectul magnetic al curentului. Efectul unui magnet asupra curentului. (Pentru fixare).

Tema 21. Efectul chimic al curentului. Electroliză. Acoperirea metalelor cu un strat protector.

Lecție practică. Descompunerea apei în oxigen și hidrogen. Placarea cu cupru a unghiei.

Tema 22. Bazele securității electrice. Care este pericolul curentului electric pentru oameni? Cum afectează curentul electric un organism viu? Cum să te protejezi de curentul electric.

Lecție practică despre măsurarea rezistenței corpului și calcularea curentului.

Tema 23. Circuite electrice.

Compus circuit electric. Reprezentarea schematică a elementelor circuitului. Scheme electrice.

Lucrări pregătitoare. Asamblarea elementelor și unităților de lanț.

Introducere practică în circuitele electrice.

Tema 24. Rezistenta electrica. Dependența rezistenței conductorului de materialul său; pe lungimea si sectiunea sa transversala. Sârmă de rezistență variabilă, schimbare de rezistență, reostate.

Lecție practică. Asamblare diverse modele reostate, experimente privind schimbarea rezistenței. Tipuri de rezistențe industriale (rezistențe), diferențe de putere, marcaje. Măsurarea (verificarea) rezistențelor.

Subiectul 25. Legea lui Ohm. Dependența curentului de rezistența circuitului electric. Puterea curentului constant în toate părțile circuitului, dependența intensității curentului de tensiune. Lecție practică. Reglarea curentă prin reostat. Schimbarea tensiunii furnizate becului cu ajutorul unui potențiometru.

Tema 26. Conectarea în serie a elementelor de circuit. Cercetare practică.

Subiectul 27. Conexiune paralelă. Cercetare practică.

Subiectul 28. Conexiune mixtă. Cercetare practică.

Tema 29. Convertizoare de energie electrică în energie mecanică. Clasificarea motoarelor electrice. Scurt istoric motoare electrice. Dispozitiv cu motor electric DC, reguli de includere a acestuia, activare inversă. Conceptul de transport electric.

Lecție practică. Asamblarea unui model de motor electric, model de ventilator electric, model de dispozitiv pentru sinteza culorii albe. Model troliu mobil, model macara electrica. Model de motor pas cu pas.

Tema 30. Comunicaţii electrice şi semnalizare. Telegraf, linie telegrafică, telefon. Despre radiotelegrafie. Alarma acustica si optica.

Lecție practică. Studiul structurii aparatului telegrafic start-stop cu imprimare directă de tip STA, aparat de telefon TA - 57. Asamblare modele de aparate telegrafice; modele de alarmă de incendiu și securitate.

Subiectul 31. Scurte informații despre curentul alternativ. Primirea, transformarea, rectificarea. Lecție practică. Experimente cu un transformator coborâtor, asamblarea unui model de redresor cu sifon.

Tema 32. Ludotecă electrică. Asamblarea modelelor de joc „Duritatea mâinii”, „Cine este mai rapid?” și alte competiții.

Tema 33. Literatură de referință. Dicționare, enciclopedii, cărți de referință. Cum să le folosești.

PLANIFICARE EDUCAȚIONALĂ ȘI TEMATICĂ

Secțiunea 1. Electricitate. Inginerie electrică.

Secțiunea 2. Informații de bază despre electronică.

Numărul total de ore - 244

Aș dori să vorbesc despre experiența mea de a organiza un club de electronică într-o școală secundară obișnuită din Moscova. Acest lucru poate să nu corespundă cu adevărat cu tema lui Habr, dar în primul rând, postări despre educație (superioare, suplimentare, în străinătate, interactiv etc.) apar aici destul de des, ceea ce înseamnă că sunt interesante pentru mulți. Și, în al doilea rând, școlarii de astăzi care sunt interesați de IT, electronică și robotică sunt, de fapt, publicul lui Habr de mâine, nu?

Motivele

Povestea de anul trecut, sau prima clătită

Am deschis harta și am început să mă uit la ceea ce era în vecinătatea muncii și a casei mele. Am găsit un orfelinat relativ aproape de muncă (apropo, am fost surprins câte orfelinate sunt pentru copii retardați mintal, precum și corecționali). Am ales mai degrabă un orfelinat decât o școală, pentru că atunci mi s-a părut că, teoretic, ar trebui ajutați cât mai mult. Am intrat pe site-ul lor, le-am găsit e-mailul și le-am trimis un e-mail cu o ofertă de a preda cursuri. Au trecut câteva zile și nu a existat niciun răspuns. Bine, probabil că oamenilor nu le pasă de asta, sau poate pur și simplu nu există nimeni acolo care să citească e-mailurile. Dupa munca am sunat, dar am reusit sa comunic doar cu securistul, administratia nu sta la serviciu. Câteva zile mai târziu, înainte de muncă, m-am dus și eu acolo. De data asta nu era nici măcar paznic la post, iar după ce m-am plimbat pe primul etaj, l-am așteptat vreo 10 minute Când, în sfârșit, a apărut și l-a sunat pe adjunctul pentru lucrări academice, am urcat la etajul doi și a început să aștepte din nou pe coridor. Încă 20 de minute, băieții tocmai se întorseseră de la școală, toată lumea mergea înainte și înapoi, dar nimeni nu venea la mine. O jumătate de oră mai târziu, m-am întâlnit în sfârșit cu un angajat al Det. acasă, am intrat în biroul ei și i-am spus cine sunt, pentru cine lucrez, ce vreau și ce îmi propun să organizez. Părea interesată și m-a dus la grupul de seniori. Din câte am înțeles, sunt băieți de la 13 la 18 ani. Acolo era și profesorul lor. Dar erau doar trei băieți acolo: unul avea vreo 13 ani, al doilea avea vreo 15 ani, iar cel mai mare 18 ani. Cel mai mare a fost invitat special să mă asculte, nu prea a vrut. Iar cel din mijloc a jucat FIFA pe computer fără să se oprească. M-am așezat și în 15-20 de minute am vorbit pe scurt despre ce fel de cursuri îmi propun să organizez: despre roboți târâtori și zburători, programare, microcontrolere, participarea la concursuri, realizarea de cadouri pentru Anul Nouși zile de naștere, despre desen plăci de circuite imprimate, fiare de lipit, Arduino și așa mai departe. Desigur, toate acestea sunt într-o asemenea formă încât cei nepregătiți pot înțelege măcar ceva: folosind exemplul telefoane mobile, mașini, televizor, Ghirlande de Anul Nou si acelasi calculator. Mi se pare că destul de mulți tipi care sunt interesați de tehnologie deja la această vârstă înțeleg despre ce vorbim, deși foarte îndepărtat. Eram aproape sigur că astfel de activități îi vor interesa.
Oricum, nimic de genul asta! Tipul, care avea 15 ani, și-a îndepărtat privirea de la computer și a întrebat dacă pot să-i învăț cum să tranzacționeze pe bursa Forex de pe Internet. A spus că are deja niște bani în cont și ar fi grozav să-i mărească. La asta i-am răspuns că radioul nu este economie și, în general, astfel de schimburi doar atrag bani, iar pentru a câștiga bani din asta trebuie să cunoști bine economie, matematică, statistică, dar în orice caz nu asta trebuie să faci. do. Dar putem învăța să programăm, iar programarea îl poate ajuta și în acest domeniu! Dar tipul tocmai s-a supărat și s-a întors la FIFA. Am decis să vorbesc cu cel mai în vârstă despre studiile lui. Am aflat că studia la o facultate de cale ferată și că toate aceste lumini intermitente și fluiere erau la fel de importante pentru el ca un felinar. Poate, cred, ei doar predau la facultate o mulțime de tot felul de electronice de la TAU? Poate automatizare, sau comunicații, sau telemetrie - există o mulțime de asta pe calea ferată. Nimic de acest fel - doar învață să fie șofer! (Fie ca șoferii să mă ierte pentru un astfel de ton) Ei bine, a început să-mi spună cât de interesant a fost să dezvolt ceva pentru aceeași cale ferată, să mă ocup de un fel de sistem de control, să mă ocup de comunicații etc. Și, în general, există o posibilitate uriașă de automatizare pe calea ferată! Dar nu, tipul a spus că, în general, poate face tot ce are nevoie și nu vede niciun avantaj special pentru el în cursuri. Sincer să fiu, am fost puțin pregătit pentru o astfel de întorsătură. Totuși, am spus că voi suna în câteva zile și dacă băieții se hotărăsc să încerce, vom organiza un grup. Deja trebuia să fug la serviciu (era aproape prânzul), mi-am luat rămas bun și am plecat. Și două zile mai târziu a sunat și profesorul a spus: „Ați înțeles, copiii noștri sunt răsfățați de tot felul de cluburi. Se pare că până seara uitaseră deja că ai venit. În plus, cel mai mare se căsătorește acum și nu are timp de tine. Hai să venim și să încercăm să vorbim din nou, dar cu alți copii?”

Concluziile sunt:
1. Ai impresia că nimeni, în afară de mine, nu are nevoie de asta gratuit. Nici șeful, nici profesorul nu mi-au cerut măcar numărul de telefon (deși, bineînțeles, mi-am lăsat toate contactele în prima scrisoare). Mi-am lăsat cartea de vizită la ieșire. Bineînțeles, nu pot fi întrebări pentru băieți, la urma urmei, sunt copii și încă nu înțeleg ce este și ce au nevoie cu adevărat. Dar la 18 ani te poți gândi deja la viitorul tău. Deși s-ar putea să fie că am povestit totul într-un mod neinteresant și nu am putut să-i intereseze.
2. Situația din camera copiilor. casa nu da deloc impresia ca nu au destui bani pentru ceva. O clădire renovată în mod normal, televizoare mari bune în toate camerele, mulți băieți au telefoane mai bune decât mine, computere, monitoare normale, birouri și așa mai departe. Dar nu este clar ce se va întâmpla cu ei când vor pleca de aici la 18 ani. În opinia mea, nimeni nu se gândește cum se vor întreține după absolvire.
Așa că anul trecut mi-am pierdut orice dorință de a continua să fac asta.

Încercarea numărul doi

La începutul verii, mi-am adunat în sfârșit curaj și am mers la școală. Am până la 3 școli chiar lângă casa mea, aproape perete la perete. La prima școală, paznicul s-a dovedit a fi drăguț sub vreme și la început nu a înțeles deloc ce îmi doream (probabil că vara își ducea pragul). Apoi am sunat pe cineva, dar după ce mi-au explicat situația, au închis aproape imediat și mi-au spus că nu au nevoie de mine aici. Și nici nu am avut timp să explic nimănui ce anume ofeream! Un început foarte încurajator, da... M-am hotărât să încerc din nou, deoarece școlile sunt încă în apropiere. Am trecut la al doilea. Aici paznicul s-a dovedit a fi destul de normal, dar a spus că școala este pentru copii retardați mintal și oricum nu era nimeni din administrație sau birou vara la școală. Ei bine, am fost la ultima mea școală. Din nou paznicul, din nou m-am prezentat și am descris pe scurt ce ofeream. Și nici aici nu era nimeni, dar „directorul tocmai a plecat!” Du-te și prinde-l din urmă.” Și într-adevăr, pe treptele scărilor am ajuns din urmă pe femeie și m-am prezentat, ea s-a dovedit a fi directoarea acestei școli. Din nou am spus pe scurt cine sunt, de unde vin și ce vreau. A aflat dacă am lucrat și ce fel de educație am. Și se pare că propunerea mea a interesat-o. In sfarsit! Am convenit că voi veni peste câteva zile pentru o conversație mai detaliată.

Am ajuns la ora stabilită și am început să aștept rândul meu să ajung la director (desigur, sunt examene finale, toată lumea are probleme de înțeles și, în plus, și profesorii vor să-și rezolve problemele). În final, am fost invitat și am descris mai detaliat programul de cursuri propus, numărul de ore pe săptămână și resursele materiale, precum și din câte persoane ar fi formată grupul. Directorul a fost în general mulțumit de tot și, în plus, nu existau astfel de cluburi la școală până atunci (nu mă îndoiam cu adevărat, desigur).

Dar apoi am rămas uluit de faptul că va trebui să aplic oficial pentru postul de profesor de învățământ suplimentar. După cum s-a dovedit, nu poți să vii pur și simplu la școală și să organizezi cursuri (chiar și gratuite). Sincer să fiu, până în acest moment nu m-am gândit cumva la asta, deși acest lucru este desigur corect și logic: nu ar trebui să lași pe nimeni să se apropie de copiii tăi. Eram complet nepregătit pentru o astfel de întorsătură, dar nu era nimic de făcut. Secretara a început să-mi spună ce certificate și documente ar trebui să adun. Nu am adunat atât de multe în viața mea:

• emite miere carte
• certificat de la Ministerul Afacerilor Interne care confirmă lipsa antecedentelor penale
• certificate de tratament medicamentos și sănătate mintală. dispensare
• certificat de la KVD
• o copie a carnetului de muncă de la locul de muncă (obțin un loc de muncă cu fracțiune de normă)
• pașaport, SNILS, copie diplomă și TIN

Așadar, până la începutul lunii septembrie (ei bine, în jurul celei de-a doua săptămâni) am putut primi toate bucățile de hârtie necesare. La școală am întâlnit o femeie care coordonează direcția de învățământ suplimentar. educaţie. Ea a explicat modul în care copiii se înscriu în diverse cluburi și, de asemenea, a oferit cerințe pentru programul de educație suplimentară. Am fost de acord cu ea asupra numărului și duratei cursurilor. Am scris o cerere de angajare și am pus-o semnată de director. Apoi am dus toate documentele la departamentul de personal, am completat un formular pentru a primi un card bancar și am scris o autobiografie, pe care o scriu toți profesorii (acesta este, de asemenea, un punct destul de interesant. Trebuie să vă enumerați pe scurt rudele, ocupația lor și scrie, de asemenea, despre educația ta, locul de muncă și hobby-urile tale). Deși nu am vorbit nimănui despre salariu, dar card bancar Mai trebuia să aplic, pentru că acum nu sunt oricine, ci profesor...

Drept urmare, de vineri, 13 septembrie, sunt profesor de școală. În continuare, cel mai important lucru este să recrutezi un grup pentru cursuri. Am inventat o reclamă care speram să-i atragă pe copii și am postat-o ​​în școală în cele mai importante locuri. În plus, s-a dovedit că școala nu este o singură clădire, ci trei. Așa că am postat reclame și acolo. În plus, am reușit să cădem de acord că într-una dintre clădirile școlii să trec prin orele (de la 6 la 10) la lecții și să le povestesc pe scurt copiilor despre club. În mod surprinzător, nu m-a sunat nimeni după 5 zile de la anunț. Nici un singur elev și nici un singur părinte. Mai existau speranțe că vom reuși să-i atragem pe băieți cu anunțul nostru. Dimineața am venit la școală, mi-au dat ca asistent o profesoară de școală primară, iar împreună cu ea am mers în jur de 10 ore (2 clase în paralel) cu o poveste de două minute despre ore de electronică și robotică. Aici efectul a fost mult mai puternic: era clar că unii au devenit interesați, unii chiar au început să pună întrebări. Chiar în următoarea pauză, 5 sau 6 persoane s-au înscris la cursuri, iar fata a fost prima care s-a înscris! Am fost puțin surprins, dar de fapt este grozav. Asta e pentru campania mea de recrutare. tineri tehnicieni s-a terminat, am plecat la serviciu.

Drept urmare, după câteva zile, pe lista persoanelor dispuse să studieze erau 12 persoane. Aceștia sunt în mare parte elevi de clasa a șasea și a șaptea, dar sunt doi din clasa a IX-a. Din câte am înțeles, elevii de liceu au interese ușor diferite. În timpul înregistrării, părinții unui elev de clasa a II-a și unul de clasa a treia m-au sunat chiar de două ori, dar, după părerea mea, astfel de ore ar fi prea premature pentru ei. Tot săptămâna trecută, am întocmit un program, care este cerut de Ministerul Educației, și am postat anunțuri la școală despre prima lecție.

Concluzie

• care este programul de lecție planificat
• ce proiecte vor trebui să implementeze copiii?
• Ce zici de baza materială a cănii (tot felul de fiare de lipit, hote, plăci, calculatoare, truse electronice de construcție, achiziții din magazinele chinezești etc.)
• modul în care au fost procesate documentele și certificatele
• Și astăzi a avut loc prima lecție!

Despre organizarea orelor de electronică la școală. În această postare, așa cum am promis, voi încerca să-mi contur gândurile despre programul și metodologia de desfășurare a unor astfel de cursuri.

Atenție, tensiune înaltă

Pentru început, ar fi bine să ne gândim la cele mai generale lucruri. De exemplu, care va fi baza materială pentru cursuri? Aceasta depinde în mare măsură de dotarea tehnică a școlii și a încăperii în care copiii vor realiza leduri intermitente și, puțin mai târziu, terminatoare. O sa vorbesc despre o scoala obisnuita, unde pe langa club se fac lectii in timpul zilei. În casele de artă și în diverse cluburi situația este în mod natural diferită.
Există mai multe opțiuni:
1. În sala de clasă alocată orelor de curs nu există altceva decât o priză de 220 V. Cea mai dificilă variantă. Trebuie să căutăm undeva surse de alimentare pentru fiecare persoană. O problemă care nu este evidentă este că, înainte de fiecare lecție, toată această rețea de alimentare de joasă tensiune trebuie mai întâi conectată (prelungitoare, sursa de alimentare în sine, fire pentru fiecare masă), apoi totul trebuie îndepărtat înapoi. Nu au voie să reechipeze cumva sala de clasă - responsabilitate financiară, nimeni nu se va implica în asta. A doua opțiune este să treci cât mai repede la programare și apoi să o faci exclusiv, iar apoi ai nevoie doar de un computer și de un proiector. Este clar că acest lucru nu este potrivit - băieții au nevoie absolut alte.
2. Se întâmplă ca în sălile de fizică din școală, fiecare birou să fie deja echipat cu o priză sau bloc terminal, la care se alimentează 36 sau 42 V Se crede că aceasta este o tensiune relativ sigură. În acest caz, trebuie să faceți doar surse de alimentare de 5 și/sau 12 Volți, care vor fi instalate permanent pe birouri. Uneori chiar se întâmplă ca un profesor să aibă posibilitatea de a schimba tensiunea pe prizele birourilor școlare folosind LATR - în general o opțiune excelentă.
Apropo, puteți găsi destul de multe fiare de lipit diferite pentru tensiuni de 12, 24,36 și 42V.
3. Și în cele din urmă, se întâmplă ca puterea de 5 V să fie distribuită în toată sala de clasă către fiecare birou. Acest lucru este suficient pentru majoritatea experimentelor, precum și pentru funcționarea dispozitivelor de putere redusă, atât analogice, cât și digitale. De obicei, o astfel de distribuție a puterii se face independent de către un profesor de fizică folosind fire destul de groase (pentru a preveni o cădere semnificativă de tensiune).

Din păcate, în cazul meu, clasa de fizică aparține opțiunii numărul 1. Pe biroul profesorului se află un laptop, un MFP, un televizor, un VCR și muzică. centru și un proiector atârnă deasupra capului. În spatele spatelui - mic ecran alb pentru un proiector și, de fapt, o consiliu de școală. Nu există stive de MacBook-uri și nici nu sunt de așteptat. Ei bine, voi folosi ceea ce am. A avea un proiector m-a făcut foarte fericit - am acumulat multe role, care sunt atât de rar arătate în lecțiile de fizică și vor fi foarte utile pentru înțelegerea teoriei.
Pe baza tuturor acestor lucruri, s-a decis să furnizeze fiecărui tânăr radioamator o sursă de alimentare de 5V. Majoritatea oamenilor probabil le au deja: aproape orice încărcător pentru telefon, tabletă, player etc. Pentru cei care nu-l au, îl voi oferi din propriile mele provizii. De asemenea, folosim acumulatori - convenabil, mobil și sigur. Acesta este ceea ce se referă la alimentarea cu energie. Despre panouri, componente și restul - puțin mai târziu. În viitorul apropiat voi discuta despre „mutarea” la clasa de informatică, pentru că fără computere va fi în curând dificil.

Fățiune de cunoștințe

O sarcină la fel de importantă este determinarea „condițiilor inițiale”, adică cel puțin nivelul aproximativ de cunoștințe actual al viitorilor ingineri. Fără asta, mi se pare mie, va fi greu să-ți stabilești obiective, cu atât mai puțin să le atingi. Chiar înainte de prima noastră întâlnire, am pregătit un chestionar și l-am distribuit în timpul primei lecții. S-a explicat de ce a fost necesar și cum să-l completeze. Dar totuși, am aflat principalele puncte într-o conversație din clasă: am întrebat despre lecțiile lor de fizică, informatică și matematică, despre hobby-uri, despre experiența de a repara ceva, despre hobby-uri, dacă există radioamatori în familie și asa mai departe.
Rezultatele sunt:
- cei mai mulți pur și simplu au uitat să aducă această formă la a doua lecție
- doi elevi de clasa a VI-a și unul de clasa a VII-a tot au făcut-o
- elevii de clasa a IX-a au punctat din plin
- se observă că există un decalaj real între clasele a 6-a și a 7-a
- considera ca nu a existat informatica. Maxim - birou. Cu toate acestea, un tip a spus că există ceva asemănător Logo-ului și altul chiar a scris ceva în C
- Nu am reușit încă să-mi înțeleg nivelul de engleză, dar ceea ce era în chestionare nu va ajuta în niciun fel la resursele în limba engleză. Ei bine, asta înseamnă că nu vom intra în fișa de date deocamdată.
- toată lumea are un computer și internet
- Câțiva oameni au tați sau bunici care sunt ingineri și știu ce este. Acest lucru este foarte bun pentru mine, cred că lucrurile vor fi mult mai distractive cu ei
- chiar și elevii de clasa a IX-a nu sunt pe deplin siguri cum este descrisă bateria în diagramă. Cei care erau mai tineri nu vedeau deloc astfel de lucruri.

Pe baza acestui fapt, am tras următoarele concluzii:
1. Începeți de la început. Nu te poți baza pe faptul că toți știu ce este curentul electric, de exemplu. Ei bine, asta a fost clar de la bun început.
2. Va fi foarte dificil să respectați orice plan clar și termene limită. Judecând după felul în care băieții mi-au adus chestionarele)
3. Când ajungem la programare, trebuie să începem și de la zero. Puțin mai departe îmi voi descrie gândurile mai detaliat.
4. Partea engleză a rețelei nu există încă pentru ei. Va trebui să vă referiți numai la resurse și documentație rusă. Este clar că nu îi voi putea motiva să studieze intensiv engleza - copiii nu înțeleg încă de ce este necesar.
5. Utilizați rețeaua cât mai activ posibil. În 4 ore pe săptămână nu poți spune totul și răspunde la toate întrebările, dar există computere, telefoane sau tablete. Prin urmare, trebuie să încercăm să-i învățăm să caute răspunsuri pe Internet, să comunice între ei și să-mi pună întrebări nu numai în clasă.