Desenând pe tema corespondenței în grupa pregătitoare. Rezumatul lecției pentru grupa pregătitoare „Introducere în profesia de poștaș

Rezumatul unei lecții de desen pentru grupul de seniori „Poștașul militar”

Subiect: „Poștă”

Obiectivele programului: Dezvoltarea percepției asupra imaginii unei persoane. Învață să creezi într-un desen imaginea unui erou a unei opere literare. Exersați desenul unei persoane. Învață să transmiți imaginea ta literară preferată într-un desen (proporții ale figurii, trăsături caracteristice ale îmbrăcămintei, detalii). Întăriți capacitatea de a desena cu un creion simplu, urmată de colorare cu creioane colorate. Exersați abilitățile de a picta atent. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua propriile desene și desenele colegilor.

Materiale: Foaie de peisaj, creioane colorate, creion simplu (grafit) (pentru fiecare copil). Profesorul are o poză cu un poștaș.

Lucrare preliminară: Citirea poeziei „Poștă” de S. Marshak. Conversații cu copiii despre munca adulților, despre beneficiile lor pentru oameni; despre importanţa muncii poştaşului. Citirea poeziilor despre profesiile lui V. Mayakovsky, S. Mikhalkov. Privind ilustrații.

Progresul lecției.

Educatoare: Salut baieti! Mă bucur să vă văd pe toți în clasă.

Începem lecția, invităm pe toți să se adune! Și vom spune un salut, vom arăta toate mișcările:

Copiii pronunță cuvinte și efectuează mișcări:

Aici batem din palme: clap-clap (batem din palme de două ori)

Aici călcăm: stomp stomp (călcăm mai întâi cu un picior, apoi cu celălalt)

Privit la dreapta, la stânga (întoarce capul la dreapta și arată cu mâna spre dreapta, apoi întoarce capul la stânga și arată cu mâna spre stânga)

Ridică-te (folosește-ți mâinile pentru a arăta comanda „Ridică-te” și ridică-te)

“Buna ziua! ” au spus ei (se salută, gesticulează înainte cu o mână)

Educatoare: Mulțumesc, băieți! Spune-mi, știi cine este poștașul?

Copii: Da!

Copil: Acesta este un bărbat care lucrează la oficiul poștal.

Copil: El livrează corespondența.

Educator: Ce fel de corespondență livrează poștașul?

Copil: Ziare, reviste, scrisori, telegrame.

Educatoarea: Acum, ascultă poezia despre poștaș.

Băiat:

Cine-mi bate la usa

Cu o geantă groasă de umăr,

Cu numărul „5” pe o placă de cupru,

Într-o șapcă albastră de uniformă?

Acesta este el

Acesta este el

poștașul Leningrad.

El are

Astăzi sunt multe

Scrisori

Într-o pungă pe lateral -

Din Tașkent,

Taganrog,

Din Tambov

Și Baku.

La ora șapte a început munca,

La zece sacul a slăbit,

Și până la ora douăsprezece

Am livrat totul la adrese.

Educatoare: Știți cine a scris această poezie?

Katya: Samuil Yakovlevich Marshak.

Educator: Da, este adevărat. Și iată-l pe poștaș, uită-te la el cu atenție.

Profesorul scoate o poză cu poștașul.

Educator: Luați loc.

Educator: Spune-mi, ce are poștașul nostru?

Diana: Geanta.

Lina: Şapcă albastră.

Educatoare: Da, copii, aveți dreptate. Uite, eu însumi l-am desenat pe acest poștaș. L-am desenat mare, pe toata foaia. Mai întâi, desenați un cap în centrul foii. Apoi desenăm corpul, îi adăugăm picioare și brațe. Poștașul nostru are nevoie de o față, să o desenăm. Acum îi desenăm pantaloni, o cămașă și, bineînțeles, o șapcă albastră. Am uitat complet de geantă și i-ar fi frig desculț, așa că desenăm geanta și pantofii. Și apoi mâinile lui, pentru că fără ele nu va putea distribui corespondența. Acum să începem să pictăm cu atenție poștașul cu creioane colorate. Și, desigur, nu uităm că capul unei persoane este mic, dar corpul lui este mare, picioarele lui sunt mai lungi decât brațele, iar brațele ar trebui să ajungă la mijlocul coapselor. Acum, copii, treceți la treabă. Mai întâi, ridicați un creion simplu, desenați un poștaș și apoi colorați-l cu atenție cu creioane colorate. Și grăbește-te pentru 15 minute.

Copiii desenează un poștaș.

Educator: Băieți, ne terminăm treaba, iar cine a terminat deja pune totul pe marginea mesei și ridică mâna.

Minutul fizic: Fete și băieți: aplaudă, aplaudă, aplaudă,

Sar ca mingile: sari-sari, sari-sari.

Își călcă din picioare: călcă, călcă, călcă!

Ei râd veseli: ha, ha, ha!

Ochii clipesc (închiderea ritmică a ochilor,

După aceea se odihnesc (se ghemuiesc, mâinile libere)

Educator: Copii, acum haideți să expunem munca noastră și să vedem ce am făcut.

Copiii se apropie pe rând de profesor, iau o agrafă de rufe, își atârnă munca pe bandă și se întorc la locurile lor.

Educatoare: Spune-mi, câte desene am primit?

Daniel: Multe.

Educatoare: Să numărăm?

Dasha: 12

Educatoare: Sunt toți poștașii noștri la fel?

Masha: Nu.

Educatoare: Ce sunt?

Lina: Mare și mic.

Sasha: Fericită și tristă.

Educatoare: De ce sunt amuzante?

Damir: Pentru că și-au terminat munca și au livrat toată poșta.

Educatoare: De ce sunt triști?

Danil: Pentru că eram obosiți. Geanta era foarte grea.

Educatoare: Masha, ce activitate ți-a plăcut cel mai mult? Și de ce? Ce ți-a plăcut cel mai mult la acest job? Prin ce se deosebește această meserie de altele?

Profesorul pune aceleași întrebări la 2-3 copii.

Educator: Vă mulțumim băieți pentru munca voastră, expoziția a fost un mare succes. Aceasta încheie lecția noastră. Până data viitoare.

Rezumatul unei lecții în grupul de seniori pe tema: „Poștă”.

Scop: Introducerea copiilor în istoria creării serviciului poștal.

Sarcini:

Extindeți înțelegerea copiilor despre profesia de „poștaș” și serviciul poștal, necesitatea și beneficiile muncii unui poștaș;

Introduceți copiilor istoria literelor, forma lor în diferite momente și metode de transport trimiteri poștale;

Clarificați cunoștințele copiilor despre varietatea trimiterilor poștale;

Introduceți tipul de transport care poate fi utilizat pentru transportul trimiterilor poștale;

Familiarizați-vă cu sortarea corespondenței;

Clarificați cunoștințele despre conditie obligatorieînregistrarea trimiterilor poștale (disponibilitatea adresei);

Pentru a dezvolta ingeniozitatea copiilor, memoria vizuală și gândirea logică.

Dezvoltați discursul, capacitatea de a argumenta, a raționa, a dovedi.

Să cultive dorința de a învăța lucruri noi, de a fi interesat de istoria originii unui obiect sau a unui fenomen de interes.

Cultivați interesul pentru profesiile adulților și înțelegerea importanței muncii.

Să insufle copiilor un sentiment de asistență reciprocă, o atitudine prietenoasă față de ceilalți și dorința de a ajuta.

Progresul lecției:

Astăzi vom pleca într-o călătorie foarte neobișnuită. Puteți determina unde va fi călătoria noastră dintr-un fragment din poemul lui S. Ya Marshak „Mail”

Cine-mi bate la usa

Cu o geantă groasă de umăr,

Cu numărul 5 pe o placă de cupru,

Într-o șapcă albastră de uniformă?

Acesta este el

Acesta este el

poștașul Leningrad.

Educator:

Da baieti, aveti dreptate. Astăzi vom vorbi despre istoria poștei, despre modul în care oamenii din cele mai vechi timpuri, din cele mai vechi timpuri și din timpul nostru, puteau transmite mesaje și știri.

Imaginează-ți că suntem alături de tine în vremurile în care trăiau oamenii din vechime. Au vânat mamuți și au trăit în peșteri. Nu știau să scrie, nu aveau telefon. Cum au făcut schimb de știri? Au trimis un om (mesager) cu mesaje orale. Pe calea mesagerului erau multe pericole. Da, a fost mult timp pe drum.

Au trecut vremurile în care oamenii vânau mamuți și pictau mesaje pe pereții peșterilor și pe piei de animale. Oamenii au învățat să scrie.

Oamenii au început să facă schimb de mesaje și să scrie scrisori mai des. Și un serviciu poștal special a apărut în Rusia. Oameni curajoși și puternici au mers la muncă acolo. Au fost nevoiți să parcurgă distanțe foarte mari călare.

Ei bine, oricât de rapizi erau caii, scrisorile și mesajele au durat mult timp pentru a călători. Mai mult, tâlhari îi așteptau pe drum. Prin urmare, scrisorile nu ajungeau întotdeauna la destinatar.

Oamenii foloseau și porumbei pentru a trimite mesaje. Le-au legat o bucată de hârtie cu un mesaj și i-au eliberat. Porumbeii și-au găsit întotdeauna drumul spre casă. Aceștia sunt porumbei călători.

Și în nord, corespondența era livrată cu sania de câini. Și este dusă acolo cu elicopterul.

Dar timpul a trecut. Și trimiterea unei scrisori a devenit mult mai ușoară și mai rapidă. Au apărut noi mijloace de comunicare. Acesta este un avion, un tren.

Avion - poștă aeriană.

Tren - vagon poștal.

Cu ajutorul serviciului poștal, oamenii își trimit reciproc scrisori, cărți poștale, colete, colete, telegrame.

Acum există și e-mail. Puteți trimite rapid o scrisoare folosind un computer.

Dar pentru ca scrisoarea să ajungă la destinatar, trebuie să rămânem mai departe marca lui.

O ștampilă este un bilet pentru scris. Și trebuie să scriem adresa și prenumele persoanei căreia îi trimitem o scrisoare, telegramă, colet sau colet.

Toate ziarele, revistele și scrisorile sunt livrate la oficiul poștal cu mașina. Și înainte de a lua totul acasă, ziarele, reviste, scrisorile și cărțile poștale ar trebui așezate astfel (spectacole): ziare la ziare, reviste la reviste, cărți poștale la cărți poștale, iar în această grămadă - scrisori. Poștașul livrează toate acestea. El pune ziare, scrisori și reviste și le livrează la adrese. Și pentru a primi un colet sau colet, trebuie să mergem noi înșine la poștă.

Educator: Băieți, cum credeți că poștașii știu ce ziar să pună în cutia poștală cui?

Copii: exprimă-și presupunerile.

Educator: Cu ajutorul întrebărilor conducătoare, el conduce raționamentul copiilor la faptul că fiecare ziar, revistă și scrisoare are o adresă: oraș, stradă, casă și număr de apartament.

Exercițiu fizic „Cutie poștală”

Stau pe bancă, mă ridic în vârful picioarelor și mă întind

Abia pot scoate cutia. în spatele mâinilor în sus.

Deschid caseta "Deschide"

Albastru, strălucitor.

Au căzut din cutie, s-au ghemuit - s-au ridicat cu brațele întinse.

Literele sunt reale. mâinile.

D. și. „Ce mail?”

- Pentru a trimite o scrisoare pe calea ferată, ai nevoie de (ce?)... (Mașină de poștă).

Pentru a trimite o scrisoare prin poștă aeriană, ai nevoie de (ce?)...(Un avion).

- Pentru a trimite o scrisoare prin poștă de porumbei, ai nevoie de (cine?)... (Porumbel).

– Pentru a trimite o scrisoare prin email nevoie (ce?)... (Computer).

– Pentru a trimite o scrisoare în nord, ai nevoie de (ce?)... (sanii pentru câini, elicopter).

- Băieți, vă rog să vă gândiți și să-mi spuneți ce mail lipsește acum? (Golubina).

Jocul „Telegrama cui?”

Sunt o trăsură portocalie

Un poștaș foarte amabil.

Există telegrame pentru Kolya,

Pentru iubita lui Olya.

– Această telegrama este pentru Olya. Telegrama cui este aceasta? (Aceasta este telegrama Olyei.)

– Această telegrama este pentru Kolya. Telegrama cui este aceasta? (Aceasta este telegrama lui Kolya.)

Jocul „Ce face? Ce fac ei?

- Băieți, acum vă vom spune ce se poate face cu colete, scrisori și colete.

- Vanya trimite o scrisoare, iar copiii (ce fac ei?) ... (Trimit.)

- Poștașul livrează telegrame, iar poștașii livrează telegrame (ce fac ei?)...(Livrează.)

- Mama lipește o ștampilă pe plic, iar mamele lipesc ștampile pe plicuri (ce fac ei?) ... (Lipește-o.)

– Bunicul primește un pachet, iar bunicii primesc pachete (ce fac ei?)... (Primesc.)

Masha desenează o felicitare, felicitări pentru copii

(ce fac ei?)... (Desen.)

Băiatul pune scrisoarea în cutia poștală, iar băieții pun scrisorile în cutiile poștale (ce fac ei?)... (Au pus-o jos.)

– Poveștile cui le-am ascultat astăzi? Ce poate fi poștal?

Ce ar trebui să ne amintim să facem de sărbători, zile de naștere și când familia și prietenii noștri sunt departe? (Trimiteți felicitări și scrisori.)

Scop: crearea condițiilor pentru formarea cunoștințelor și ideilor copiilor despre activitatea oficiului poștal.

• educațional: pentru a dezvolta capacitatea de a crea într-un desen imaginea eroului unei opere literare (proporții ale figurii, trăsături caracteristice ale îmbrăcămintei, detalii). Întăriți capacitatea de a desena cu un creion simplu, urmată de colorare cu creioane colorate. Exersează abilitățile de a picta atent;
• dezvoltarea: dezvoltarea percepției asupra imaginii unei persoane; activități productive și creative ale copiilor, abilități de comunicare;
• educațional: pentru a promova dezvoltarea calităților spirituale și morale (reactivitate, atitudine respectuoasă față de muncă).

subiect: „Poștă”

zona: dezvoltare artistică şi estetică

arii integrate: cognitiv, social-comunicativ, dezvoltarea vorbirii.

forma de organizare a copiilor: grup.

formă de conducere GCD: integrativă.

materiale: Foaie de peisaj, creioane simple si colorate. Poza unui poștaș.

lucrări preliminare: Desen animat „Iarna în Prostokvashino”. Citirea poeziei „Poșta” de S. Marshak. Ascultarea și memorarea cântecului lui B. Savelyev „The Postman’s Song”. Conversații cu copiii despre munca adulților, despre importanța muncii unui poștaș. Citirea poeziilor despre profesiile lui V. Mayakovsky, S. Mikhalkov. Privind ilustrații. Fabricarea cutie poştală, cutii pentru colete, scrisori, formulare de telegrame. O excursie comună la poștă cu părinții. Joc de rol „Poștașul a adus un colet”. Joc didactic „Călătorie la Poștă”.

metode şi tehnici: vizual (observare), metodă demonstrativă

Etapa organizatorica

Educatoare: Bună dimineața băieți! Mă bucur să vă văd pe toți. Astăzi am vrut să vă povestesc despre un bărbat pe care l-am întâlnit în drum spre grădiniță. Se grăbea. Pe umăr purta o geantă grea care conținea scrisori, ziare și telegrame. Cel mai probabil, se grăbea pentru că trebuia să le livreze oamenilor care îi așteptau cu adevărat.

Etapa de orientare motivațională

Educator: Ați întâlnit vreodată un poștaș?

Educatoare: l-ai văzut pe poștaș ca pe un erou al poveștilor sau al desenelor animate? (E. Uspensky „Unchiul Fiodor, câinele și pisica”, desen animat „Prostokvashino”). Descrie-l.

Răspunsurile copiilor.

Planificarea activităților viitoare

Educatoare: Ți-am pregătit ilustrații. Uită-te cu atenție, cine este înfățișat pe ele? Așa e, acesta este unul dintre personajele mele preferate - poștașul Pechkin.

Poate ai ghicit deja ce vom face acum? (vom desena un poștaș).

Copiii stau la mese.

Educator: Băieți, am citit recent o poezie foarte interesantă despre un poștaș. Să-l citim?

Cine-mi bate la usa

Cu o geantă groasă de umăr,

Cu numărul „5” pe o placă de cupru,

Într-o șapcă albastră de uniformă?

poștașul Leningrad.

Astăzi sunt multe

Într-o pungă pe lateral -

Din Tașkent,

Taganrog,

Din Tambov

La ora șapte a început munca,

La zece sacul a slăbit,

Și până la ora douăsprezece

Am livrat totul la adrese.

Educatoare: Știți cine a scris această poezie?

Copii: Samuil Yakovlevich Marshak.

Educator: Da, este adevărat. Să ne îndreptăm încă o dată atenția către poza poștașului. Desenul acesta l-am desenat chiar eu, mare, pe întreaga foaie.

Educator: Spune-mi, ce are poștașul pe care l-am desenat?

Copii: geantă, pălărie etc.

Educatoare: Da, copii, aveți dreptate. Acum vă voi arăta cum să desenați un poștaș și veți asculta cu atenție și vă amintiți. Mai întâi, desenați un cap în centrul foii. Apoi desenăm corpul, îi adăugăm picioare și brațe. Poștașul nostru are nevoie de o față, să o desenăm. Acum îi desenăm pantaloni, o cămașă și, bineînțeles, o șapcă albastră. Am uitat complet de geantă și i-ar fi frig desculț, așa că desenăm geanta și pantofii. Și apoi mâinile lui, pentru că fără ele nu va putea distribui corespondența. Acum să începem să pictăm cu atenție poștașul cu creioane colorate. Și, desigur, nu uităm că capul unei persoane este mic, dar corpul lui este mare, picioarele lui sunt mai lungi decât brațele, iar brațele ar trebui să ajungă la mijlocul coapselor. Acum, copii, treceți la treabă. Mai întâi, ridicați un creion simplu, desenați un poștaș și apoi colorați-l cu atenție cu creioane colorate.

Activități independente ale copiilor

Copiii desenează un poștaș.

Educatoare: Băieți, ne terminăm treaba, iar cei care au terminat deja pun totul pe marginea mesei.

Minutul fizic: Fete și băieți: aplaudă, aplaudă, aplaudă,

Sar ca mingile: sari-sari, sari-sari.

Își călcă din picioare: călcă, călcă, călcă!

Ei râd veseli: ha, ha, ha!

Ochii clipesc (închiderea ritmică a ochilor,

După aceea se odihnesc (se ghemuiesc, mâinile libere)

Stau pe bancă, mă ridic în vârful picioarelor și mă întind

Abia pot scoate cutia. în spatele mâinilor în sus.

Deschid caseta "Deschide"

Albastru, strălucitor.

Au căzut din cutie, s-au ghemuit - s-au ridicat cu brațele întinse.

Literele sunt reale. mâinile.

Sinteza comună a rezultatelor, în rezumat

Discuție asupra lucrărilor rezultate.

Educator: Copii, acum haideți să expunem munca noastră și să vedem ce am făcut.

Copiii vin pe rând la profesor, își atârnă lucrările pe tablă și se întorc la locurile lor.

Educatoare: Spune-mi, câte desene am primit?

Copii: Multe.

Educatoare: Să numărăm?

Educatoare: Sunt toți poștașii noștri la fel?

Copii: Nu.

Educatoare: Ce sunt?

Copii: mari și mici. Fericit și trist.

Educatoare: De ce sunt amuzante?

copii: Pentru că și-au terminat treaba și au livrat toată poșta.

Educatoare: De ce sunt triști?

copii: Pentru că erau obosiți. Geanta era foarte grea.

Etapa reflecto-evaluative

Educatoare: Masha, ce activitate ți-a plăcut cel mai mult? Și de ce? Ce ți-a plăcut cel mai mult la acest job? Cum este diferit?

Profesorul pune aceleași întrebări la 2-3 copii.

Educator: Băieți, cum vă puteți exprima atitudinea față de lucrătorii poștali - Poștași?

Copii: cântă, citește o poezie, desenează.

Educatoare: Ce fel de dispoziție crezi că vor avea poștașii când vor vedea expoziția de cadouri și desene pe care le-ai organizat?

Educator: Vă mulțumim băieți pentru munca voastră, expoziția a fost un mare succes. Acum ne putem învăța prietenii, frații și surorile mai mici, tații și mamele să deseneze un poștaș. (Orientarea către activități ulterioare).

Lista literaturii folosite

1. De la naștere până la școală. Aproximativ program de educație generală învăţământul preşcolar/ Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva. M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2014. 327 p.
2. Clase complexe conform programului „De la naștere la școală” / Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva. Grup senior / auto-comp. N.V. Lobodina. – Volgograd: Profesor, 2017. 399 p.
3. Grigorieva G.G. Tehnici de joc în predarea artelor vizuale la preșcolari. M.: Educaţie, 1995. 61, p.
4. Grigorieva G.G. Activități de artă plastică pentru preșcolari: Manual: Pentru elevi. ped. manual stabilimente. M.: Academia, 1997. 269, p.
5. Kazakova T.G. Dezvoltați creativitatea la preșcolari (Note pentru ore de desen, modelaj, aplicații): Manual pentru profesorii de grădiniță. grădină M.: Educaţie, 1985. 192 p.
6. Kutsakova L.V. Construcții și muncă manuală la grădiniță: Note de program și lecție. M., 2007. 156, p.
7. .Komarova T.S. Cursuri de arte vizuale în grupa seniori a grădiniței. Note de lecție. M.: Mozaika-Sintez, 2007. 168 p.

Modul

Grup, subgrup

Individual

1

2

3

4

5

6

7

8

luni

Dimineaţă

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii;

Exerciții de dimineață.

Realizarea unui joc didactic „Cui are nevoie de asta?” Obiective: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre profesiile adulților, accesorii profesionale, îmbrăcăminte de profesie, funcțiile acesteia

Citirea poeziei lui S. Ya Marshak „Mail”

Joc S/r „La programarea la medic”

„De ce avem nevoie de semne rutiere”

Scop: introducere în regulile de comportament care sunt sigure pentru oameni și lumea naturală înconjurătoare

Continuați să învățați copiii să folosească săpun și prosoape (spălați mâinile curat și uscat).

La micul dejun, continuă să înveți cum să mănânci cu grijă, să nu-ți umple gura, cum să terminăm mâncarea și cum să folosești un șervețel.

Vă prezentăm albumul „Help Yourself” (despre ajutorul de bază pentru zgârieturi și vânătăi)

Creați condiții pentru jocul s/r „La programarea unui medic” Scop: continuați să dezvoltați capacitatea de a atribui roluri și de a adera la complot.

GCD

Dezvoltare.estetică.artistică

Dezvoltarea fizică

Plimbare:

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

Observarea muncii unui poștaș

Obiective: continuarea monitorizării muncii poștașului; îmbogățiți-vă vocabularul cu vocabular specific; să cultive respectul pentru oamenii care lucrează.

Activitatea muncii

Lucrări colective de curățare a zonei după iarnă.

Obiective:

invata sa lucrezi impreuna;

cultiva munca grea.

P.I. — Lângă ursul din pădure. Scopul jocului. Pentru a dezvolta activitatea de vorbire a copiilor, capacitatea de a-și corela acțiunile cu un cuvânt, de a răspunde rapid la un semnal verbal și de a exersa pronunțarea sunetului r

Conversație „Cum a fost pedepsită limba curioasă”

Obiective: să le informeze copiilor că obiectele de fier sunt foarte periculoase iarna, că nu trebuie atinse cu limba, buzele sau mâinile goale;

învață să ai grijă de siguranța ta și să previi accidentele.

Creați condiții pentru jocul s/r „Pregătirea pentru plimbare” Scop: dezvoltarea copiilor abilitatea de a alege hainele pentru diferite anotimpuri, învățați-i să numească corect articolele vestimentare, consolidarea conceptelor generale de „îmbrăcăminte”, „încălțăminte”. ”, și cultivați o atitudine grijulie față de ceilalți.

Lucrați înainte de culcare

dezvoltarea socială și comunicativă;

citind o poveste populară rusă: „Crăiasa Zăpezii”. Promovați dezvoltarea vorbirii dialogice, ascultați și înțelegeți întrebarea. Discuție despre un basm citit.

Seară:

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii;

dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltare fizică.

Jocuri didactice: „Scrie o scrisoare unui prieten”. Scop: de a forma la copii o idee despre munca lucrătorilor poștali, de a crea condiții pentru dezvoltarea activității cognitive, de a le spune copiilor cum să pregătească corect o scrisoare pentru trimitere.

conversație etică „L-am salvat degeaba” („Unchiul Styopa...”)

Scop: continuarea lucrărilor privind stăpânirea de către copii a ideilor inițiale de natură socială

Încurajați copiii să aleagă în mod independent jucăriile și atributele pentru joacă și să folosească articole de înlocuire

Într-un colț de natură: selectați imagini, ajutați la crearea albumului „Anotimpuri”

Jocuri de masă și tipărite: „Meci după culoare”, „Mingi multicolore”

Plimbare.

dezvoltare fizică.

Jocuri în aer liber

„Carusel”, „Suntem băieți amuzanți”.

Obiective: învață să rostești clar textul în joc; urmați regulile jocului.
Activități independente ale copiilor

Subiect: „Ziua Poșta Rusă»

Subiect: „Ziua poștei ruse”

Modul

Integrarea zonelor educaționale

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup, subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

1

2

3

4

5

6

7

8

miercuri

Dimineaţă

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii;

dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltare fizică.

Exerciții de dimineață.

Sarcina din sala de mese Scop: consolidarea capacității de a aranja suporturi pentru șervețele

Prezentare: „Ce este un timbru poștal.” Scop: a da conceptul de timbru poștal, pentru a prezenta copiilor varietatea de tipuri de timbre.

Conversație „Fiecare lucru are locul lui” Scop: Scop: continuarea lucrului la stăpânirea de către copii a conceptelor inițiale de natură socială.

conversație situațională cu scopul de a dezvolta obiceiul de a se spăla, de a se spăla pe mâini cu săpun înainte de a mânca, după folosirea toaletei

Oferiți copiilor ilustrații pe tema: „Ștampila poștală”.

GCD

Dezvoltare artistico-estetică (muzică)

Conform planului directorului muzical

Plimbare:

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii; dezvoltare fizică

Supravegherea lucrărilor în grădină

Obiective: observarea puieților tineri înainte de plivitul; atentie ca nu toate plantele din gradina sunt la fel, comparati-le, evidentiati diferentele dintre buruieni si rasadurile plantelor cultivate.

„Blind Man's Bluff”; „La ursul din pădure” Scop: promovarea formării la copii a emoțiilor pozitive și a activității în activitate motrică independentă. Încurajați copiii să participe la jocuri de cooperare și activități fizice.

Joc în aer liber „Loviți ținta”.

Ţintă: dezvolta dexteritatea, precizia cu

Activitate de muncă: Măturarea potecilor.

Scop: cultivarea muncii din greu și dorința de a ajuta adulții.

Seturi pentru jocul cu nisip, mingi, frânghii, mașini, seturi de desen, popice.

Lucrați înainte de culcare

Conversație situațională cu scopul de a dezvolta obiceiul de a te spăla, de a te spăla pe mâini cu săpun înainte de a mânca. Pe măsură ce devin murdare. Ghicirea ghicitorilor „Am crescut în grădină” (pentru a cultiva nevoia de a mânca alimente sănătoase).

Seară:

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii;

dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltare fizică.

Aplicație „Ștampila pentru scris”

Scop: de a dezvolta creativitatea, imaginația, capacitatea de a efectua independent o secvență de acțiuni într-o imagine a formelor geometrice, pentru a continua să dezvolte abilitățile de lipire precisă.

d/i „În ce perioadă a anului”

Scop: Promovarea capacității copiilor de a corela descrierile naturii în poezie sau proză cu o anumită perioadă a anului.

Di. „Când se întâmplă asta?” - consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri, trăsăturile lor caracteristice, dezvoltarea vorbirii coerente, atenția, inventivitatea

Conversație „Cum să te comporți în grup” Scop: educarea copiilor în regulile de comportament și comunicare în incinta grădiniței (în grup, dormitor, sală de primire). Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile de siguranță, dorința de a vă proteja sănătatea și sănătatea celorlalți.

Creați condiții pentru a juca cu seturi de construcție (seturi de construcție, planuri de casă, grădinițe) Scop: dezvoltarea abilităților constructive

Plimbare.

dezvoltare fizică.

Jocuri în aer liber

„Cine este mai sus?”, „Găsește-mă”.

Ţintă: invata sa sari usor, joaca, urmand cu strictete regulile.

Observarea vremii

Obiective: continuarea dezvoltării unei înțelegeri a schimbărilor sezoniere din natură.

Subiect: „Ziua poștei ruse”

Ziua săptămânii

Modul

Integrarea zonelor educaționale

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup, subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

1

2

3

4

5

6

7

8

joi

Dimineaţă

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii;

dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltare fizică.

Exerciții de dimineață.
Examinarea jucăriilor Dymkovo (doamne, rațe): extindeți ideile copiilor despre obiectivele și metodele de lucru (profesii, lumea hobby-urilor)

ascultarea fonogramei r.n. cântece „O, tu, mesteacăn” Obiective: Atragerea atenției asupra operelor muzicale populare.

Joc S/r „Mergem în excursie” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre excursie, amintirea regulilor de comportament în locuri publice.

Joc de cuvinte „OGLINDA”

Scop: Dezvoltarea vorbirii și a activității motorii ale copiilor.

conversație „Obișnuințe proaste și bune” cu scopul de a dezvolta nevoia de a menține curățenia corpului și a încăperii, aderarea la rutina zilnică și activitatea în timpul zilei.

Creați condiții pentru colorarea cărților de colorat pe baza meșteșugurilor populare. Scop: dezvoltarea mmr, imaginația

Consultație: „De ce are nevoie copilul dumneavoastră de excursii?”

GCD

Dezvoltare artistico-estetică (muzică)

Conform planului directorului muzical

Plimbare:

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii; dezvoltare fizică

Excursie tematică „De ce sunt necesare indicatoare rutiere?” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de circulație; să prezinte copiilor indicatoare care indică trecerile de pietoni; extinde cunoștințele despre regulile de comportament ale copiilor pe stradă; Cultivați atenția și concentrarea la copii.

Joc popular rusesc „Duck and Drake”.

Scop: dezvoltarea vitezei de mișcare.

Dezvoltarea mișcărilor.

Ţintă: consolida abilitățile de repulsie bună și atingere moaleîmpământare.

Danil, Dasha

Activitatea muncii

Curățarea zonei de ramuri. Conversație situațională „De ce plimbările sunt importante vara” - pentru a promova înțelegerea necesității unui stil de viață sănătos

Creați condiții pentru activități independente ale copiilor.

Material de la distanță

Spatule, linguri, găleți, forme de nisip.

Lucrați înainte de culcare

dezvoltarea socială și comunicativă;

Citirea basmelor la cererea copiilor.Scop: să-i învețe pe copii să facă propriile alegeri.

Seară:

dezvoltarea socială și comunicativă;

dezvoltarea cognitivă;

dezvoltarea vorbirii;

dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltare fizică.

Ridicare treptata, gimnastica dupa somn. Joc didactic „Cu voce tare – băutură excesivă în liniște”.

Ţintă:. Învățați copiii cântând melodii familiare și, conform instrucțiunilor șoferului, reglați puterea vocii și volumul melodiei.

Lucrează în colțul cărților. Cărți de „vindecare”.

Ţintă:. Invitați copiii să se uite la cărți, să afle ce cărți trebuie reparate, să sugereze de ce cărțile sunt rupte, care a fost motivul, să le spună cum să manevreze cărțile corect.

ghicitori „Am crescut în grădină” Obiective: cultivarea nevoii de a mânca alimente sănătoase

situație problematică „Mama este bolnavă”: să dezvolte dorința de a respecta standardele morale (ajutor reciproc, îngrijire), să promoveze o atitudine respectuoasă față de părinți

Organizați condițiile de muncă asupra „tratamentului” cărților.

Plimbare.

dezvoltare fizică.

Jocuri în aer liber

Ţintă: reușește să sări pe două picioare.

„Dărâmă știftul”.

Ţintă: obține îmbunătățiri în coordonarea motorie, capacitatea de ada forță aruncării.

Observarea vremii

Ţintă: învață să identifice și să numești în mod independent diferențe de natură.

Activitatea independentă a copiilor.

Subiect: „Ziua poștei ruse”