WEBSOR Teritoriul Informațiilor Electrice. Joc intelectual „electricitate magică” Întrebări pentru un test de inginerie electrică

Când lucrați cu copii de 5-6 ani, este util să folosiți jocuri intelectuale. Ele cresc semnificativ activitatea mentală a copiilor și fac orele mai interesante.

Obiectivele jocului

Educațional:

• Introducerea preșcolarilor în manifestările electricității statice;
• Stabiliți reguli pentru manipularea în siguranță a aparatelor electrice la domiciliu.

Educațional:

• Dezvoltați activitatea mentală, capacitatea de a observa, analiza și trage concluzii.

Educațional:

• Încurajează dorința de a negocia;
• Încurajează interesul pentru a observa lumea din jurul tău;

Materiale și echipamente pentru lecție:

• laptop;
• ecran;
• cântec pentru educație fizică.

Materiale pentru experimente:

• tuburi din plastic;
• bucăți de țesătură de lână;
• piepteni din plastic;
• bucăți de hârtie;
• confeti.
• bile

Materiale pentru jocuri didactice:

• Imagini pereche care înfățișează obiecte.
• Tăiați carduri cu imagini cu aparate electrice

Materiale pentru reflexie:

• palme de trei culori;

• desenul „Ajutor”

Progresul jocului:

Moment organizatoric

Profesor. Băieți, există un fel de pachet aici. Cine a trimis-o?

Remedieri (de pe ecran). Salut baieti, v-am trimis un pachet. Ai cerut să-ți repare ceasul. Sunt bine. Doar introduceți bateria în priză corect, plus la plus, minus la minus. Încercați-l singur.

Profesorul ia ceasul, îl examinează și, împreună cu elevii, pune bateriile. Ceasul a bifat.

Băieți, de ce a mers ceasul? Ce fel de putere este ascunsă în baterii?

Opiniile băieților.

Profesor: Bateriile conțin electricitate nepericuloasă, poți spune și curent electric. Trebuie doar să puneți corect bateria la loc. Un curent electric va curge, iar dispozitivul, la fel ca ceasul nostru, va începe să funcționeze.

Fixie. De asemenea, suntem interesați de ceea ce știți despre electricitate și aparate electrice și vă invităm în laboratorul nostru. Dar pentru a face acest lucru, trebuie să găsiți o cheie.

Profesor. Băieți, sunteți gata să le spuneți celor de la Fixie ce știți despre electricitate și aparate electrice? Răspunsurile elevilor.

Pentru a face acest lucru, vom desfășura un test cu tine. Ne împărțim în două echipe: „Bec” și „Actual”.

Copiii sunt împărțiți în echipe, primesc embleme și își aleg căpitanii.

Profesor. Reunește-te, amintește-ți tot ce știi, răspunde cu îndrăzneală. Juriul va evalua îndeplinirea sarcinilor. Pentru fiecare sarcină completată corect, se vor da jetoane.

Test

Profesor. Există 5 runde în testul nostru. Pentru a intra în spiritul de lucru, să începem cu un sondaj rapid. (Materiale în prezentare)

Sondaj Blitz

1. Echipa „Bec”

Unde și la ce număr ar trebui să sunați în caz de incendiu? (Spre secția de pompieri, 01, 112)

2. Comanda „Actual”

Ce ar trebui să spui când suni la pompieri? (adresa, numele de familie)

eu rotunjesc

Răspunsuri „Bec”

Continuați fraza: aparatele electrice sunt... (listare).

Imagini pe ecran: cuptor cu microunde, maşină de spălat, ibric, furculiță. Selectați un articol suplimentar. De ce crezi asta? (Toate acestea sunt aparate electrice, iar furculița este un tacâm).

Răspunsuri „Actual”

Denumiți obiectele într-un singur cuvânt: magnetofon, calculator, fier de călcat, aspirator (aparate electrice).

Pe ecran sunt imagini: o farfurie, o cratita, un frigider si o tigaie. Selectați un articol suplimentar. De ce crezi asta? (frigiderul este un aparat electric, iar restul sunt vase).

a 2-a rundă

Sarcina: enumerați regulile cunoscute de utilizare a aparatelor electrice. Echipele răspund una câte una: cine poate numi cel mai mult?

(exemplu de răspunsuri).

• Doar un aparat electric care funcționează poate fi conectat la priză.
• Nu atingeți firele expuse.
• Nu conectați mai multe dispozitive la o priză în același timp - poate apărea un incendiu.
• Dacă din aparat iese fum, acesta trebuie oprit imediat.
• Nu lăsați aparatele electrice pornite nesupravegheate.
• Copiii nu ar trebui să le atingă.
• Este periculos să atingeți firele și aparatele electrice cu mâinile ude!
• Nu pune nimic în prize!
• Când plecați de acasă, trebuie să stingeți luminile și să opriți electrocasnicele!

runda a III-a

Exercita. Pe mesele fiecărei echipe există cartonașe decupate cu imagini cu aparate electrice. Trebuie să strângeți câte două carduri și să conveniți cine va reprezenta aparatele electrice. Și trebuie să fie prezentate așa.

Sunt mașină de spălat, ajut la spălat și centrifugat hainele. economisesc timp. Fără mine ar fi foarte greu.

Pauza fizica

Profesor. Băieți, știu că lui Fixies le place melodia „Pomogator”. (Însoțit în prezentare)

runda a VI-a

La ce acțiuni interzise se referă aceste imagini?

Întrebare pentru echipa „Lampochka”.

Întrebare pentru echipa „Tok”.

V rundă

Și acum propun jocul „Ce este, ce a fost”.

Aveți imagini cu aparate electrocasnice care ajută acum și articole pe care oamenii le foloseau înainte de apariția electricității.

Participanții la „Bec”, faceți o fotografie a aparatelor de uz casnic. Și tu, „Tok”, o poză cu un obiect pe care l-ai folosit înainte.

Privește cu atenție ce are fiecare și găsește o pereche.

Copiii fac poze și potrivesc perechi:

masina de spalat rufe - jgheab, aspirator - matura, aragaz electric - foc, lampă de birou– lumânare, evantai – evantai

Mare! Sarcina este finalizată. Ai văzut cum era înainte și cât de mult mai convenabil este acum. Și acum, dragă juriu, să rezumam rezultatele (resumând).

Profesor. Și care sunt aceste trăsături ciudate? Arată ca niște puzzle-uri. Este oferit jocul? Să le colectăm. Da, aceasta este cheia pentru laboratorul Fixies. Să mergem la laborator.

Experimente în laborator

Profesor. Există diferite tipuri de electricitate: care pune viața în pericol și nepericuloasă. Nepericulosul ne înconjoară liniștit și imperceptibil în natură. Vom efectua mai multe experimente cu electricitate nepericuloasă. Să încercăm să-l „prindem” și să ne jucăm cu el.

Materiale pentru fiecare: o bucată de material de lână, un bețișor de plastic, bucăți de hârtie subțire.

Băieți, luați un băț și atingeți bucățile de hârtie. Hârtia ar trebui să se „lipească” de bețe. „blocat”? (Nu)

Cum o pot forța să facă asta?

Sugestii pentru copii.

Acum vom încerca să facem baghetele noastre magice, electrice. Trebuie să luați o bucată de cârpă de lână și să frecați bățul cu ea. Aduceți-l încet și cu grijă pe bucățile de hârtie. Ce s-a întâmplat? (Hârtiile „lipite” de băț)

De ce a devenit bagheta electrică? (L-au frecat cu o bucată de pânză)

Mare! Ai reușit să prinzi electricitate.

Amintește-ți, ai simțit vreodată un mic trosnet și uneori chiar scântei, în timp ce te îmbraci? Se pare că curentul electric poate trăi în haine. Aceasta este electricitate statică.

Să încercăm să prindem electricitate cu un pieptene.

Materiale pentru toată lumea: tăvi de confetti, piepteni de plastic.

Atinge pieptene de confetti. Se întâmplă ceva cu confetti?

Opiniile copiilor.

Ia-ți piepteni și pieptănă-ți părul. Să aducem pieptenii la confetti. Ce vezi?

Răspunsurile copiilor.

Se pare că există și electricitate în părul nostru. S-a prins în timp ce se pieptăna. Periile de păr au devenit electrice. Se mai poate spune - electrificat.

Deci, cu ce fel de electricitate am efectuat experimente? Cum este?

Reflecţie

Să le spunem „mulțumesc” Fixies pentru repararea ceasului și pentru experimentele interesante în laborator.

Să evaluăm și jocul nostru. Fixies ne vor ajuta și aici.

Mi-au trimis „Pomogator” și palme. Le vom atașa la „Pomogator”. Vă rugăm să rețineți că palmele au culori diferite. Dacă ți-a plăcut jocul nostru intelectual, ia palma roșie. Nu prea mi-a plăcut cea verde. Nu mi-a plăcut deloc, a fost plictisitor, a pus o mână albastră pe „Pomogator”.

Copiii își atașează palmele.

Profesor. De asemenea, vreau să apreciez jocul nostru intelectual. Mi-a plăcut cum ați răspuns activ la întrebări și ați finalizat sarcini dificile, așa că voi atașa o palmă roșie la „Ajutor”!

Pregătit de profesoara de categoria I Galina Aleksandrovna Nazarova.

Marele Maxwell spunea despre el: „Cercetarea... în care a stabilit legile interacțiunii mecanice a curenților electrici este printre cele mai strălucitoare lucrări realizate vreodată în știință. Teoria și experiența păreau să curgă imediat din capul acestui „Newton al electricității” în plină forță și deplinătate. Pe piatra sa funerară sunt sculptate cuvintele: „A fost la fel de bun și de simplu, pe atât de mare”. (Andre-Marie Ampère)

El a descoperit una dintre cele mai importante legi cantitative ale circuitelor de curent electric. El a stabilit constanța puterii curentului în diferite părți ale circuitului și a arătat că puterea curentului scade odată cu creșterea lungimii firului și cu o scădere a ariei secțiunii transversale a acestuia. A găsit o serie de multe substanțe în creșterea rezistenței. (Georg Ohm).

Berărit de profesie, a fost un experimentator excelent, a studiat legile degajării de căldură prin curentul electric și a adus o mare contribuție la teoria cinetică a gazelor. (James Joule.)

A fost cavaler al Legiunii de Onoare și a primit gradul de senator și conte. Napoleon nu a ratat ocazia de a participa la întâlnirile Academiei Franceze de Științe, unde a vorbit. El a inventat o baterie electrică, numită pompos „coroana vaselor”. (Alessandro Volta.)

A devenit academician la vârsta de 39 de ani, iar munca sa despre magnetism și electricitate nu a jucat nici cel mai mic rol în alegerea sa. Practic nu au fost niciuna. A fost ales la secția de geometrie pentru cercetările sale în matematică și chimie. (Andre-Marie Ampere)

Era faimos pentru lipsa sa de minte. S-a spus despre el că odată, cu privirea concentrată, și-a fiert ceasul în apă timp de 3 minute, ținând un ou în mână. (Andre-Marie Ampere)

El a descoperit una dintre cele mai importante legi ale electricității în 1785 folosind o balanță de torsiune. Tehnica pe care a folosit-o demonstrează încă o dată că ingeniozitatea minții umane nu cunoaște limite. (Charles Coulon.)

RĂSPUNS: Al doilea fir este caroseria mașinii.

RĂSPUNS: Socul electric sever este posibil la tensiuni care încep de la aproximativ 30 V.

RĂSPUNS: În timpul unei furtuni, este periculos să stai într-o mulțime, deoarece vaporii eliberați atunci când oamenii respiră măresc conductivitatea electrică a aerului.

RĂSPUNS: Recipientul de sticlă al unui bec, acoperit cu un strat de umiditate, conduce un curent electric, care în anumite condiții poate provoca rănirea unei persoane.

RĂSPUNS: Efectul biologic al curentului depinde de mărimea curentului care curge prin corpul victimei. Un curent de 0,025 A cauzează paralizie trecătoare, iar un curent de 0,1 A sau mai mult este fatal.

RĂSPUNS: Curentul electric trece predominant prin secțiunea circuitului cu rezistență mai mică. Dacă corpul uman se dovedește a fi un conductor mai bun, atunci curentul electric va trece prin el și nu prin copac.

RĂSPUNS: Rezistența unui bec de lanternă este mică - câțiva ohmi, dar rezistența întregii ghirlande este de câteva sute de ohmi, iar rezistența unui deget este de câteva mii de ohmi. Când circuitul este conectat în serie, căderea de tensiune pe secțiune este proporțională cu rezistența sa. Prin urmare, degetul, dacă este introdus în priză, va primi aproape toată tensiunea rețelei.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Shchepachev V.I., maestru al școlii tehnice profesionale Chebarkul Test „Electricitate uimitoare”

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Scop: de a repeta materialul principal al programului într-o formă neconvențională, distractivă, de a dezvolta activitatea cognitivă și creativitatea elevilor, ingeniozitatea, observația și simțul umorului acestora și pentru a le extinde orizonturile tehnice. Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea și consolidarea abilităților de rezolvare a problemelor experimentale, computaționale și calitative, dezvoltarea vorbirii orale a elevilor, învățați-i să aplice cunoștințele într-o situație nouă; învață să explice în mod competent fenomenele fizice care apar, dezvoltă abilități de lucru în echipă în combinație cu activitatea independentă a elevilor. Sarcina lucrătorului pedagogic este de a crea condiții pentru manifestarea activității elevilor, dezvoltarea individualității acestora; dezvoltarea competenței de cercetare a studenților; sporindu-le interesul pentru subiect.

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Epigraf: Străduiește-te să înțelegi știința din ce în ce mai profund. Sete de cunoaștere a eternului. Numai cu prima cunoaștere va străluci lumina asupra ta, vei învăța: nu există limită pentru cunoaștere. Ferdowsi (poet persan și tadjic, 940-1030)

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Afiș: Să fie munca în plină desfășurare, Competițiile sunt grele, Succesul nu este decis de soartă, Ci de cunoștințele tale!

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Prima competiție „Încălzire” Echipele trebuie să răspundă la întrebările care le-au fost adresate și, după finalizarea sarcinilor, să primească două cuvinte de parolă, care vor deveni cuvinte de despărțire pentru succes în continuare. (Răspunsurile sunt transmise juriului). Întrebări legate de tema pentru prima echipă: Una dintre științele naturii (luați a 3-a scrisoare). Electrodul pozitiv al unei baterii electrice (luați a doua litera). Unitatea de măsură a intensității curentului (luați prima literă). O particulă pe care oamenii de știință au descoperit-o în nucleu (luați prima literă). O substanță care nu conduce curentul electric (luați a 2-a literă). Numele omului de știință rus care a construit primul motor electric(luați prima literă). RĂSPUNSURI: Fizica. Anod. Amper. Neutroni. Dielectric. Jacobi. PAROLA: „cunoștințe”.

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Prima competiție „Încălzire”: Întrebări de sarcină pentru a doua echipă: Un desen care arată modalități de conectare a dispozitivelor electrice într-un circuit (luați 1 scrisoare). Substanțe a căror conductivitate este intermediară între conductori și dielectrici (luați a 11-a litera). Unitatea de încărcare electrică (luați a 3-a literă). Un dispozitiv pentru măsurarea intensității curentului (luați 1 literă). RĂSPUNSURI: Schemă. Semiconductori. Pandantiv. Ampermetru. PAROLA: „putere”.

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Al 2-lea concurs „Sarcini”: Cuvânt de la un profesor: Și acum invit echipe să participe la concursul „Castelul Istoricilor Științei și Tehnologiei”. 1 elev din echipă este invitat, dacă se dorește, să rezolve probleme de calcul de conținut istoric. Notă: propun o listă de sarcini istorice pentru concursul „Castelul istoricilor științei și tehnologiei”. Problema nr. 1. La 1 iulie 1892, un tramvai a început să circule în Kiev de-a lungul liniei Podol-Khreshchatyk. Motorul său a fost proiectat pentru un curent de 20 A la o tensiune de 500 V. Cât de puternic era motorul? (Răspuns: 10.000 V = 10 kW). Problema nr. 2. În 1887, uzina Perm a construit o mașină dinam conform desenelor inginerului rus N. G. Slavyanov. Avea o putere de 18 kW și putea produce un curent de ZOO A. Care era tensiunea la bornele sale? (Răspuns: 60 V.) Problema nr. 3. Primul redresor casnic a fost un redresor cu mercur de înaltă tensiune proiectat de V.P. A fost creat în 1922, avea o putere de 10.000 W și producea un curent la o tensiune de 3500V. Cât curent a furnizat redresorul? (Răspuns: 1.29 A.) Problema nr. 4. Cel mai mare post de radio care a funcționat în Rusia în timpul Primului Război Mondial a fost Khodynskaya. Avea un generator de curent cu o putere de 320 kW, iar tensiunea la bornele sale era de 220 V. Aflați curentul generat de generator. (Răspuns: 1455 A.)

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Al treilea concurs „Cunoscători” În primul rând, se citește un raport pregătit anterior de un elev cu tema „Efectul curentului electric asupra corpului uman” (vezi „Serile distractive la fizică la liceu”, p. 103). Acesta este urmat de un test despre „Curentul electric și siguranța umană”. Întrebările testului sunt scrise pe petale de margarete luminoase și colorate și sunt oferite echipelor din care să aleagă.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

ÎNTREBĂRI TEST: Într-o mașină, există un singur fir care merge de la baterii la becuri. De ce nu există un al doilea fir RĂSPUNS: Al doilea fir este caroseria mașinii. Care este tensiunea minimă care provoacă un șoc electric grav unei persoane RĂSPUNS: Un șoc electric grav este posibil la tensiuni începând de la aproximativ 30 V. De ce este periculos să stai într-o mulțime în timpul unei furtuni? stați într-o mulțime în timpul unei furtuni, deoarece vaporii eliberați atunci când oamenii respiră cresc conductivitatea electrică a aerului. De ce o persoană poate fi electrocută în încăperi umede chiar dacă atinge becul de sticlă al unui bec RĂSPUNS: Becul de sticlă al unui bec, acoperit cu un strat de umiditate, conduce un curent electric, care în anumite condiții poate provoca răni? unei persoane.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

ÎNTREBĂRI TEST: Ce determină efectul biologic al curentului și ce magnitudine poate provoca moartea RĂSPUNS: Efectul biologic al curentului depinde de magnitudinea curentului care curge prin corpul victimei? Un curent de 0,025 A cauzează paralizie trecătoare, iar un curent de 0,1 A sau mai mult este fatal. De ce fulgerul care trece printr-un copac poate fi deviat și trece printr-o persoană care stă lângă copac RĂSPUNS: Curentul electric trece de preferință prin partea din circuit cu rezistență mai mică? Dacă corpul uman se dovedește a fi un conductor mai bun, atunci curentul electric va trece prin el și nu prin copac. Ghirlandele pentru pomul de Crăciun sunt adesea făcute din becuri de lanternă. Becurile sunt conectate în serie, iar apoi fiecare dintre ele primește foarte puțină tensiune. De ce este periculos să deșurubați un bec și să băgați degetul în soclul acestuia RĂSPUNS: Rezistența unui bec de lanternă este mică - câțiva ohmi, dar rezistența întregii ghirlande este de câteva sute de ohmi? degetul este de câteva mii de ohmi. Când un circuit este conectat în serie, căderea de tensiune pe o secțiune este proporțională cu rezistența acestuia. Prin urmare, degetul, dacă este introdus în priză, va primi aproape toată tensiunea rețelei.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

ÎNTREBĂRI TEST: Când transportați lichide inflamabile, de ce este atașat un lanț de corpul tancului, care trage de-a lungul solului în timp ce se mișcă? RĂSPUNS: Când sunt transportate în cisterne, lichidele inflamabile sunt agitate și electrificate. Pentru a evita scânteile și incendiile, se folosește un circuit care descarcă sarcinile la sol. Cine deține cuvintele: „Acum știu cum arată un atom”? RĂSPUNS: Aceste cuvinte aparțin fizicianului englez Rutherford, au fost spuse în 1911. Ce este fulgerul? RĂSPUNS: O descărcare electrică în atmosferă sub formă de fulger liniar este un curent electric, iar puterea curentului se modifică în 0,2-0,3 s, timp în care impulsurile de curent din fulger durează. Aproximativ 65% din totalul fulgerelor observate în țara noastră are un curent maxim de 10.000 A, dar în cazuri rare ajunge la 230.000 A. Cine a inventat becul cu incandescență? RĂSPUNS: Inventatorul rus - Alexander Nikolaevich Lodygin. Inventatorul american Edison a primit mai multe becuri Lodygin: au fost aduse în America de un ofițer rus. La sfârșitul anului 1879, Edison și-a creat propriul bec cu o bază cu șurub și un soclu numit soclu Edison. Toate brevetele eliberate către Edison au fost formulate doar ca propuneri de îmbunătățire a lămpii Lodygin, patentată anterior. Notă: trebuie să răspundeți corect la întrebările testului, pentru fiecare întrebare la care a răspuns corect - 1 jeton.

12 slide

Descrierea diapozitivei:

Al 4-lea concurs „Căutare”: Personalul didactic: iar acum vom susține un concurs numit „Căutare”, care a fost una dintre temele pentru acasă. Echipele au primit o sarcină în avans - să găsească fapte interesante în reviste și cărți cu privire la subiectul „Electricitate” și să pregătească mesaje scurte. Cuvântul este acordat reprezentanților echipelor. Cadrele didactice: este timpul să acordăm cuvântul juriului și să rezumați rezultatele concursurilor.

Slide 13

Slide 14

Descrierea diapozitivei:

A 5-a competiție „Iubitorii de cuvinte încrucișate”: Orizontală: O mărime fizică a cărei unitate de măsură poartă numele savantului italian Volta. Numele unui om de știință rus care a participat la primele studii experimentale ale electricității atmosferice în Rusia. Verticală: Substanțe care transmit bine curentul electric. Numele omului de știință rus care a construit primul motor electric. RĂSPUNSURI: Tensiune. Lomonosov. Dirijori. Jacobi. Profesor: Juriul va rezuma rezultatele concursurilor.

15 slide

Descrierea diapozitivei:

Al 6-lea concurs „Ce înseamnă asta?”: Personalul didactic: iar acum vom organiza un concurs numit „Ce înseamnă asta?” Există diverse echipamente pe masă pentru demonstrarea experimentelor. Reprezentanții echipelor trebuie să arate experiența pe care au pregătit-o, iar echipa adversă trebuie să explice experiența pe care a văzut-o. Se ține cont de inteligența și originalitatea răspunsurilor

16 slide

Descrierea diapozitivei:

Concursul a VII-a „Oameni de Știință”: Lucrător pedagogic: la concursul „Oameni de Știință”, care se va desfășura acum, toate echipele participă simultan. Scopul acestei competiții este de a determina numele și prenumele unui om de știință înaintea concurenților, folosind informații despre el. Un participant per echipă este invitat și i se cere să finalizeze sarcina; Sarcina participantului: numiți un om de știință al cărui nume de familie este format din 5 litere: prima este în numele electrodului conectat la polul pozitiv al sursei de curent; al doilea - al doilea în numele unității de rezistență; a treia - a treia în numele dispozitivului de măsurare a curentului, a patra - a patra în numele unității de curent; al cincilea - ultimul din numele dispozitivului de măsurare a tensiunii. RĂSPUNSURI: Anod. Ohm. Ampermetru. Amper. Voltmetru. PAROLA: Ampere.

Slide 17

Descrierea diapozitivei:

A 7-a competiție „Oameni de știință”: Totodată, se desfășoară etapa a 2-a a competiției pentru toate echipele. Întrebări: Despre el, marele Maxwell a spus: „Cercetarea... în care a stabilit legile interacțiunii mecanice a curenților electrici este printre cele mai strălucitoare lucrări realizate vreodată în știință. Teoria și experiența păreau să curgă imediat din capul acestui „Newton al electricității” în deplină forță și deplinătate. Pe piatra sa funerară sunt sculptate cuvintele: „A fost la fel de bun și de simplu, pe atât de mare”. (Andre-Marie Ampere) El a descoperit una dintre cele mai importante legi cantitative ale circuitului curentului electric. El a stabilit constanta puterii curentului în diferite părți ale circuitului și a arătat că puterea curentului scade odată cu creșterea lungimii firului și cu o scădere a ariei secțiunii transversale a acestuia. A găsit o serie de multe substanțe în creșterea rezistenței. (Georg Ohm). Berărit de profesie, a fost un experimentator excelent, a studiat legile degajării căldurii prin curent electric și a adus o mare contribuție la teoria cinetică a gazelor. (James Joule.) A fost cavaler al Legiunii de Onoare, a primit gradul de senator și conte. Napoleon nu a ratat ocazia de a participa la întâlnirile Academiei Franceze de Științe, unde a vorbit. El a inventat o baterie electrică, numită pompos „coroana vaselor”. (Alessandro Volta.) A devenit academician la vârsta de 39 de ani, iar munca sa despre magnetism și electricitate nu a jucat nici cel mai mic rol în alegerea sa. Practic nu au fost niciuna. A fost ales la secția de geometrie pentru cercetările sale în matematică și chimie. (André-Marie Ampere) Era faimos pentru lipsa sa de minte. S-a spus despre el că odată, cu privirea concentrată, și-a fiert ceasul în apă timp de 3 minute, ținând un ou în mână. (André-Marie Ampère) A descoperit una dintre cele mai importante legi ale electricității în 1785, folosind o balanță de torsiune. Tehnica pe care a folosit-o demonstrează încă o dată că ingeniozitatea minții umane nu cunoaște limite. (Charles Coulon.) Personalul didactic: acum să rezumam. Cuvântul juriului.

18 slide

Descrierea diapozitivei:

A 8-a competiție „Cursa de ștafete”: Profesor: este timpul să vă testați cunoștințele de formule și material teoretic pe tema finalizată „Electricitate”, iar competiția „Cursa de ștafete” ne va ajuta în acest sens. Această competiție se desfășoară în două etape. Scopul concursului este de a testa cunoștințele elevilor cu privire la formule. Etapa 1: un participant per echipă este invitat și i se atribuie sarcini; Totodată, se desfășoară etapa a 2-a a competiției numită „Let’s Solve”, în care căpitanii de echipă primesc sarcini. Timpul de pregătire a răspunsului este de 5 minute. Răspunsurile sunt transmise juriului. Cadre didactice: deci, prieteni, să începem!

22 slide

Descrierea diapozitivei:

Învățătorul: Ei bine, acum a sosit momentul să rezumăm rezultatele concursului nostru de lecții. Astăzi am făcut o treabă bună: am repetat materialul principal al programului pe tema „Electricitate”, am aplicat cunoștințele noastre în situații noi. Aș dori să sper că lecția de astăzi îți va trezi setea de noi cunoștințe, pentru că „marele ocean al adevărului” este încă neexplorat în fața ta. În timp ce juriul determină câștigătorul, lecția este reflectată cu studenții. Juriul vorbește: însumând rezultatele, decernând câștigătorii.

Natalia Kazakova
Test în grupa pregatitoare pe tema „Electricitate”

Test în grupul pregătitor pe tema: "Electricitate"

Goluri:

generalizarea cunoștințelor despre viața de zi cu zi aparate electrice, scopul și regulile de utilizare ale acestora; generalizează ideea profesiei electrician

promovează dezvoltarea prudenței și a prudenței;

dezvolta gândirea logică și memoria, capacitatea de a asculta răspunsul unui prieten fără a întrerupe;

cultivați atenția, concentrarea, sensibilitatea, receptivitatea.

Lucrări preliminare: privind aparate electrice, rezolvarea ghicitorilor, citirea literaturii pe tema.

Echipamente și materiale: carduri cu imagini aparate electrice, puzzle-uri

Progresul testului:

Educator: Bună, dragi prieteni, astăzi ținem test.

Trebuie să ne împărțim în 2 echipe, să alegem un căpitan și să venim cu un nume de echipă.

Vă voi prezenta juriului nostru. Punctele pentru echipă vor fi scrise de….

Pentru a veni cu un nume de echipă - 1 punct.

Astăzi este o zi neobișnuită pentru noi,

Suntem sincer bucuroși să vă urez bun venit!

Aici copiii s-au adunat să se joace,

E timpul să începem!

Educator: Veți afla subiectul testului nostru, după ce am ghicit ghicitoare:

Spre sate îndepărtate, orașe

Cine merge pe fir?

Majestate strălucitoare!

Aceasta… (electricitate) .

1. Sondaj Blitz

Voi pune fiecărei echipe o întrebare și va trebui să răspundeți în timp ce vă așteptați rândul. Pentru fiecare răspuns corect, vi se acordă 1 punct.

Continua: aparatele electrice sunt...(TV, frigider etc.).

Denumiți elementul suplimentar: cuptor cu microunde, masina de spalat rufe, televizor, priza. (furculiţă)

Denumiți elementul suplimentar: farfurie, tigaie, frigider, tigaie. (frigider)

Numiți-o într-un singur cuvânt: casetofon, calculator, fier de călcat, aspirator - asta. (aparate electrice) .

Prin ce trece curentul? (firele)

În ce cazuri electricitatea este utila? Care sunt periculoase? (Util când poți să te uiți la televizor, să gătești o masă, să-ți încarci telefonul. Periculos când are loc un scurtcircuit și apoi se produce un incendiu)

2. Ghicitori. Pentru fiecare răspuns corect, vă acordăm 2 puncte.

Admiră, uite -

Polul Nord este înăuntru!

Zăpada și gheața scânteie acolo,

Iarna însăși trăiește acolo.

Pentru totdeauna iarna asta pentru noi

Adus din magazin.

(Frigider)

Dacă văd praf, voi mormăi,

Îl termin și îl înghit.

(Aspirator)

In tara de in

De-a lungul râului foaie

Nava navighează,

Înainte şi înapoi.

Și în spatele lui există o suprafață atât de netedă -

Nu se vede nicio rid.

(Fier)

Dacă apăsați butonul -

Va fi muzica

(Inregistrator)

Cutia Miracle -

Are fereastra.

În fereastra aceea -

(TELEVIZOR)

Uită-te la butoi

Vârful se învârte în mine.

Nu lovește pe nimeni

Dar va strica totul.

(mixer)

Pe masă într-o șapcă,

Da, într-o sticlă de sticlă,

Un prieten s-a stabilit în -

Lumină Veselă

(Lampa de birou)

3. Joc „Ce pentru ce?” Fiecărui răspuns i se atribuie 1 punct

Prezentatorul arată pe cărți aparate electrice, iar copiii vorbesc despre scopul lor.

FIER DE CALCAT, CERCATOR – TELEFON – BLENDER – FRIGORIDER – USCATOR DE PAR

4. Minutul de educație fizică « Electricitate» . Juriul face exerciții cu noi.

Curentul trece prin fire (Loviți alternativ degetele unei mâini de degetele celeilalte mâini.)

Lumina ne aduce în apartament (Alergând pe loc)

Pentru ca dispozitivele să funcționeze:

Frigider, monitoare, (Ne îndoim degetele unul câte unul)

râșnițe de cafea, aspirator,

Curentul a adus energie. (Loviți pumnul unei mâini de pumnul celeilalte.)

5. Joc "Întrebare" Pentru răspunsul corect vi se acordă 1 punct.

*Cum se numește profesia unei persoane care o face electricitate? (electrician) Ce presupune meseria lui? (repara aparate electrice)

*Cine este inginer? Ceea ce face el? (inginer- electrician, vine cu scheme)

6. Rebus. Pentru un răspuns corect -2 puncte.

Trebuie să creați un cuvânt legat de electricitate.

Alcătuiește un cuvânt pe baza primelor litere ale obiectelor afișate pe poze: dovleac, castravete, cartof.

7. Joc cu mingea "Periculos - nu periculos". Între timp, juriul numără punctele, tu și cu mine vom juca un joc "Periculos - nu periculos". Voi numi obiectul, dacă acest obiect este periculos, apoi arunc mingea, dacă nu este periculos, atunci o prinde.

Fier; -matura, -fermoar, -carti, -uscator de par, -chibrituri

Prezentator: Al nostru testul a ajuns la final. Văd că toți ați făcut o treabă excelentă.

Prezentatorii au numărat punctele? Bravo, 2 echipe au câștigat!

Întotdeauna îți amintești regulile

Așa că necazul nu se întâmplă brusc

Și necazurile nu au venit

Și undeva deodată te-am găsit.

Și nu trebuie doar să le cunoști,

Și fă-o constant.

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții integrate în grupa pregătitoare „Magic Electricity” Domenii educaționale: „Dezvoltare socio-comunicativă”; „Dezvoltarea cognitivă”; „Dezvoltarea artistică și estetică”; "Vorbire.

Rezumatul activităților educaționale comune ale profesorului și copiilor din grupa școlară pregătitoare „Modernitate și electricitate” de Vetrov.

Rezumatul timpului liber educațional „Electricitate bună pentru copii” pentru copiii din grupa pregătitoareÎn timpul liber, este prezent un inginer de securitate a muncii de la MOESK Conținutul programului: - sistematizarea și clarificarea cunoștințelor dobândite anterior ale copiilor.

Test de matematică pentru grupul pregătitor test de matematică în grupul pregătitor Scop: Să le ofere copiilor bucurie și plăcere dintr-un joc de dezvoltare. Sarcini.

Activități educaționale directe în grupa de seniori „Electricitate și aparate electrice” Activități educaționale directe în grupa seniorilor. „Electricitate și aparate electrice” Scop: - Îmbogățirea și extinderea cunoștințelor copiilor.

Noțiuni de bază > Probleme și răspunsuri

Intrebari interesanteîn inginerie electrică generală

1.1. Consecințele unei defecțiuni a dielectricului unuia dintre cei doi condensatori sunt aceleași în cazul conexiunii lor în serie și paralelă?
Cu o conexiune în serie, tensiunea de rețea este aplicată unui condensator de lucru, iar cu o conexiune în paralel are loc un scurtcircuit al instalației.

1.2. O foaie de metal este introdusă într-un condensator plat paralel cu plăcile, a cărui grosime este de 20% din distanța dintre plăci. Cum se va schimba intensitatea câmpului electric?
Va crește de 1,25 ori.

1.3. De ce se efectuează uscarea izolației înfășurărilor mașinii, firelor, cablurilor etc. în rezervoare sub presiune scăzută pentru a elimina aerul?
Constanta dielectrică a aerului este mai mică decât cea a izolației. În bulele de aer pot apărea intensități semnificative ale câmpului electric, ceea ce poate duce la o descărcare.

2.1. Lipitorul a avut o zicală preferată: „Lipirea la cald este întotdeauna rece, iar lipirea la rece este întotdeauna fierbinte”. Ce a vrut să spună cu aceste cuvinte?
La lipirea la cald, rezistența electrică a contactului este scăzută și nu se dezvoltă căldură în el.

2.2. În ce caz este conectat un voltmetru în serie cu elementele circuitului pentru a măsura diferența de potențial?
La măsurarea e. d.s. sursă.

2.3. Mișcarea mânerului reostatului nu poate afecta curenții? circuit electric, in care este inclus?
Poate dacă nu există curent în ramura reostat.

2.4. Tensiunea dintre bornele sursei poate fi mai mare decât e. d. de la sursa?
Da, de exemplu, la încărcarea bateriei.

2.5. Cele trei elemente pasive ale circuitului au rezistență egală, iar tensiunea constantă U a sursei este aceeași în toate modurile. Cum ar trebui să fie conectate elementele circuitului astfel încât curentul să fie de 2 ori mai mic decât maximul și de 4,5 ori mai mare decât cel minim? În toate cazurile, sunt folosite toate elementele obiectivului.
Ca două ramuri paralele.

2.6. De ce nu se aprinde lampa dacă este conectată în serie cu un voltmetru, cu tensiunile nominale egale cu tensiunea rețelei și rezistențe egale?
La 50% din tensiunea nominală lampa nu se aprinde.

2.7. De ce se „ard” lămpile în momentul în care sunt aprinse?
În momentul pornirii, rezistența lămpii este scăzută, curentul este mare și se dezvoltă multă căldură în punctul desemnat de distrugere a filamentului.

2.8. De ce, dacă doriți să excludeți orice element din circuit, este suficient să conectați un fir la bornele sale?
Rezistența firului este aproape de zero și după conectarea firului la orice element devine și mai mică.

3.1. Cum puteți determina polii miezului, știind direcția de înfășurare a bobinei și la ce pol al sursei este conectat fiecare terminal?
Dacă pui palma mâna dreaptă pe bobină astfel încât patru degete să indice direcția curentului în spire, apoi degetul mare întins va indica polul nord (vezi problema 13).

3.2. Este posibil, prin creșterea curentului în înfășurarea unui electromagnet, să-i creștem nelimitat forța de atracție?
Nu. Saturația magnetică are loc în oțelul electromagnetului, iar înfășurarea se supraîncălzi.

3.3. Miezul în formă de potcoavă are două bobine de magnetizare identice.
Care este cel mai bun mod de a conecta bobinele - în serie sau în paralel, dacă fiecare dintre ele corespunde unei tensiuni nominale de rețea constantă?
Conectarea în paralel a bobinelor va încărca sursa cu aproximativ de 4 ori mai mult curent decât conexiunea în serie, iar saturația magnetică a miezului este posibilă; Pierderile de energie la curent ridicat sunt de asemenea mai mari și, dacă nu există saturație magnetică, fluxul magnetic este mai mare.

3.4. Ce este mai periculos pentru o bobină cu un curent continuu mare în ea - un circuit deschis sau un scurtcircuit al bornelor bobinei?
E.m.f. autoinducția atunci când bornele bobinei sunt scurtcircuitate nu depășește tensiunea de rețea, iar când ținta se rupe, aceasta de ex. d.s. poate fi de multe ori mai mare decât tensiunea. Rezultatul este o defalcare a izolației interturn a bobinei.

4.1. De ce nu au fost luați în considerare parametri precum inductanța și capacitatea într-un circuit DC?
La tensiune constantă, nici un curent continuu nu poate trece prin capacitate. Inductanța nu apare la curent constant.

4.2. Va scădea în mod necesar curentul alternativ dacă un condensator este conectat în serie cu bobina?
Nu, pentru că după pornirea condensatorului re rezistență activă lanțul va fi X L - X c .

4.3. De ce un contactor de 220 V funcționează aproape normal la o tensiune de 127 V dacă un condensator de o anumită capacitate este conectat în serie cu acesta?
Într-o stare apropiată de rezonanță, tensiunea de pe contactor poate deveni apropiată de tensiunea nominală.

4.4. Când există mai multe posibilități de reglare a tensiunii - într-un circuit DC sau AC?
Într-un circuit de curent continuu, doar un reostat poate fi pornit, iar într-un circuit de curent alternativ, în plus, inductanța sau capacitatea pot fi pornite.

4.5. Care este scopul îmbunătățirii factorului de putere al unei instalații?
Reducerea curentului în firele liniei de transmisie, în transformator și generator, reducerea căderii de tensiune, încălzirea și pierderile de energie din acestea, precum și reducerea puterii transformatoarelor instalate și a secțiunii transversale a firelor liniei de transmisie.

5.1. Cum se determină care fir dintr-un circuit trifazat cu patru fire este neutru?
Secțiunea transversală a firului neutru este de obicei mai mică decât secțiunea transversală a firului de linie. Când, când porniți voltmetrul, se obține o tensiune între cele două fire,ori mai puțin decât atunci când se folosesc celelalte două fire, atunci în primul caz unul dintre fire este neutru.

5.2. Ce rol joacă firul neutru într-un circuit trifazat cu patru fire?
Avand o rezistenta foarte scazuta, firul neutru nu permite o diferenta mare a potentialelor punctelor neutre ale generatorului (sau transformatorului) si receptorului conectat de acesta.

5.3. De ce motoarele electrice trifazate sunt întotdeauna conectate la doar trei fire?
Un motor electric trifazat are curenți egali în toate firele liniare, formând o stea simetrică cu trei raze în diagramă. Suma acestor curenți este zero și firul neutru ar fi fără curent. Într-un circuit delta, firul neutru este lipsit de sens.

5.4. Electricianul, apucând simultan de capetele firului rupt al liniei trifazate, a început să le conecteze fără a deconecta liniile. El credea că este suficient să fie izolat de pământ pentru a conecta în siguranță părți ale firului în care nu exista curent. De ce raționamentul lui este greșit?
Între capetele unui fir rupt există o tensiune de 1,5 ori mai mare decât tensiunea de fază.

5.5. De ce un transformator trifazat conectat la o linie trifazată nu produce un flux magnetic rotativ?
Condiția pentru deplasarea spațială a înfășurărilor nu este îndeplinită: axele lor sunt paralele.

5.6. În trei bobine identice, atunci când sunt conectate într-un triunghi, există un mod simetric.
Ce modificare a curenților va face ca o bobină să se oprească?
Cele două bobine rămase vor transporta aceiași curenți, fiecare dintre care, fără ramificare, va trece într-un fir conectat în serie cu bobina. În al treilea fir curentul rămâne neschimbat.

6.1. Cu ce ​​mecanism de măsurare al unui ampermetru, după pornirea circuitului, acul se poate abate la stânga de la poziția zero, ceea ce obligă firele de alimentare să fie schimbate?
În cazul utilizării unui ampermetru de sistem magnetoelectric.

6.2. De ce nu puteți folosi ampermetre pentru curenți nominali mari (de exemplu, 100 A) pentru a măsura orice curenți mici?
La curenți scăzuti, inerția mecanică a dispozitivului nu va fi depășită sau indicatorul va fi chiar la începutul scalei, unde măsurarea nu poate fi efectuată cu precizie.

6.3. Dispozitivele care sistem sunt de preferat dacă condiția este cu costuri reduse, iar persoanele necalificate vor folosi dispozitivele?
Dispozitive de sistem electromagnetic.

6.4. Cum se determină valoarea diviziunii la scară a unui wattmetru electrodinamic?
Este necesar să înmulțiți valorile nominale ale tensiunii și curentului și să împărțiți cu numărul de diviziuni ale scării.

6.5. Ce conexiune a reostatului este cea mai potrivită: a) în serie cu receptorul de energie; b) paralel cu receptorul de energie; c) sub forma unui divizor de tensiune?
a) Când este conectat în serie, reostatul trebuie să reziste întregului curent de sarcină;
b) când reostatul este pornit în paralel, este ușor să provocați din neatenție supraîncălzirea acestuia;
c) atunci când este pornit ca divizor de tensiune, reostatul este alimentat constant și o parte din acesta este, de asemenea, zburat de curentul de sarcină maximă.
Cea mai mare uniformitate a reglementării este atinsă în ultimul caz.

7.1. De ce se folosesc în prezent generatoarele magnetoelectrice doar atunci când nu este necesară o putere mare (generatoare taho, inductori etc.)?
Magneții permanenți își pierd proprietățile; fluxul magnetic în ei este mic și nu permite schimbarea.

7.2. Odată cu creșterea sarcinii pe arborele unui motor electric cu excitație paralelă, reacția armăturii crește. De ce viteza de rotație a motorului electric încă scade?
Concomitent cu reacția armăturii, căderea de tensiune în ea crește, iar efectul acestei căderi de tensiune este mai mare decât efectul unei scăderi a fluxului magnetic.

7.3. Este posibil să reglați viteza de rotație a unui motor electric în timpul funcționării cu un reostat de pornire?
Nu, deoarece rezistența reostatului nu este proiectată pentru trecerea pe termen lung a curentului.

7.4. Este posibil să se obțină inducție e. d.s. separat de momentul electromagnetic?
Nu. Atât în ​​motorul electric, cât și în generator are loc formarea simultană de e. d.s. și momentul forțelor electromagnetice.

7.5. Ceea ce explică faptul că caracteristica vitezei motor electric de excitație în serie „moale”?
Pe măsură ce sarcina crește, fluxul magnetic și căderea de tensiune în circuitul motorului cresc simultan.

8.1. După ce semne poți distinge o înfășurare? înaltă tensiune de la infasurarea de joasa tensiune?
Înfășurarea de tensiune mai mare are un număr mai mare de spire și este realizată din sârmă mai subțire.
Cu o înfășurare concentrică, este situat mai departe de miez și are izolatori de tensiune mai mare la borne.

8.2. În ce scop este asamblat miezul transformatorului din foi subțiri de oțel electric, izolate între ele cu lac?
Pentru a slăbi curenții turbionari.

8.3. Ce fenomene pot apărea simultan în miezul unui transformator?
Saturație magneticăoțel, când o creștere a valorii curentului efectiv nu este însoțită de o creștere a fluxului magnetic.Histerezis magnetic, adică fenomenul de întârziere a fluxului când se modifică curentul de magnetizare. Curenți turbionari , indusă de o modificare a fluxului magnetic care trece prin miezul transformatorului.Imprăștire magnetică, adică închiderea liniilor magnetice prin mediul care înconjoară miezul.

8.4. Care este caracteristica funcționării unui transformator?
Constanța practică a fluxului magnetic în toate modurile de funcționare.

8.5. Care este diferența dintre un autotransformator și un transformator?
Absența unui circuit secundar independent și prezența unei conexiuni electrice între circuitele primar și secundar.

9.1. Ce trebuie făcut pentru a inversa sensul de rotație al unui motor asincron trifazat?
Schimbați cele două fire care duc la motorul electric.

9.2. Un motor asincron trifazat funcționează prin conectarea înfășurărilor statorului într-o configurație delta.
Care este cel mai simplu mod de a crește factorul de putere dacă munca este efectuată cu o sarcină ușoară?
Reconectați înfășurările statorului de la circuitul „delta” la circuitul „stea”.

9.3. De ce la pornirea unui motor electric asincron, când e. d.s. iar curentul în rotor este maxim, cel mai mare cuplu nu se dezvoltă?
Datorită alunecării egale cu unitatea, reactanța înfășurării rotorului este mare, iar curentul este practic reactiv.

9.4. Este posibilă schimbarea puterii active a unui motor electric prin conectarea unui banc de condensatori statici în paralel?
Nu, deoarece depinde de sarcina motorului electric.

9.5. Ce trebuie făcut pentru a vă asigura că un motor asincron trifazat dezvoltă un cuplu maxim la începutul pornirii?
Este necesară creșterea rezistenței active a circuitului rotorului, ceea ce este posibil numai cu un rotor înfășurat în fază (adică un rotor cu inele colectoare).

10.1. Ce este un compensator sincron?
Mașină sincronă care funcționează în regim de motor fără sarcină; este conceput pentru a genera putere reactivă.

10.2. Care este diferența dintre un turbogenerator și un generator de hidrogen?
Turbogenerator - un generator sincron cu poli nesălient conceput pentru a fi antrenat de o turbină cu abur sau cu gaz. Hidrogenerator - un generator sincron conceput pentru a fi antrenat de o turbină hidraulică cu legătură directă a arborilor acestora.

10.3. Care este caracteristica vitezei unui motor sincron?
Vedere a unei linii drepte paralele cu axa absciselor.

10.4. Reglarea curentului de excitație al mașinii duce la aceleași consecințe atunci când funcționează în paralel mașini de curent continuu și mașini sincrone?
La mașinile cu curent continuu, sarcina este transferată de la o mașină la alta în acest fel, dar la mașinile sincrone, acestea reglează doar puterea reactivă.

10.5. Ce se numește sincronizarea mașinilor AC?
Procesul de pregătire a acestora pentru includerea pentru funcționarea paralelă.

11.1. Acțiunea unui amplificator magnetic nu contrazice legea conservării energiei?
Nu, deoarece puterea este îmbunătățită, adică rata de conversie a energiei, dar nu energia în sine.

11.2. Este contactorul potrivit pentru porniri frecvente?
Contactorul se poate porni de până la 1500 de ori pe oră.

11.3. Cum poți „bloca” o triodă?
Prin conferirea rețelei un anumit potențial, negativ față de catod; Cu cât potenţialul anodului este mai mare, cu atât potenţialul reţelei trebuie să fie mai mic pentru a „bloca” lampa. Valoarea sa poate fi setată pe baza caracteristicilor grilei triodei.

11.4. Ce arată un astfel de parametru al lămpii precum câștigul?
Câștigul arată de câte ori efectul tensiunii rețelei este mai puternic decât efectul tensiunii anodului.

11.5. Ce caracterizează un astfel de parametru al lămpii ca panta caracteristicii anod-grilă?
Panta caracteristicii anod-grilă caracterizează acțiunea de control din potențialul rețelei de către curentul anodic (la lămpile moderne panta ajunge la 40 mA/V).

12.1. Ce se verifică când se calculează firele?
Încălzire (curent admisibil) pentru o anumită secțiune transversală a firului și pierderea de tensiune în ea.

12.2. Pot două linii paralele identice să înlocuiască una cu secțiunea transversală dublă a firului?
În exces, deoarece densitatea de curent în firele subțiri este permisă să fie mai mare decât în ​​cele groase.

12.3. Care sunt cerințele pentru iluminatul electric al spațiilor?
Iluminare suficientă, uniformitate și lipsă de strălucire.

12.4. Care sunt dezavantajele protejării unei secțiuni a rețelei electrice de scurtcircuite folosind siguranțe?
Siguranțele îmbătrânesc și se topesc prematur în timpul scurtcircuitelor; nu se realizează selectivitatea acțiunii; valoarea curentului de topire depinde de durata sarcinii curente și de condițiile de răcire ale siguranței.
Utilizarea siguranțelor este dificilă în circuitele cu motoare puternice, a căror pornire durează adesea aproximativ 10 secunde, iar curentul de pornire poate depăși de 5-7 ori curentul nominal (în timp ce rezistă curentului de pornire, siguranța nu va proteja motor în caz de suprasarcină).