Rádioelektronika a krúžky pre mladých rádioamatérov. Rádio kluby mládeže, kluby, sekcie Matematické kluby z tvorivého laboratória "2×2"

V druhom pavilóne VDNKh bola otvorená najneobvyklejšia „roboškola“ v Rusku: jedným z učiteľov je tu android Thespian.

Celkovo sú v RoboSchool otvorené 4 kurzy. Existuje „robotika“, kde predstavia základy dizajnu, modelovania a programovania a učia vytvárať inteligentné elektronické stroje. Môžete si vybrať Program STEAM(Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), ktorý pozostáva z inžinierskych hodín a experimentov. V kurze „Elektromechanika“ sa študenti naučia rozlišovať odpory od tranzistorov, zostavovať rádiá a iné zariadenia.

Priemyselný dizajn poskytuje aj „Roboškola“. Deti sa na hodinách naučia nielen históriu moderného dizajnu, ale budú si aj samostatne vytvárať umelecké predmety. Najlepšie výtvory budú v Robostation Hall of Fame.

5200 rubľov mesačne

Múzeum zábavných vied "Experimentanium"

Ideálne miesto pre otvorené lekcie a interaktívne aktivity. Sledujeme najnovšie trendy
v oblasti doplnkového vzdelávania detí. Naše vzdelávacie kurzy vám umožnia rozšíriť obzory vášho dieťaťa, získať užitočné zručnosti a vedomosti, ktoré mu otvárajú nové vyhliadky modernom svete. A čo je najdôležitejšie, vieme, ako urobiť vzdelávací proces pre deti zábavným a príjemným!

V novom školskom roku otvára v našom múzeu svoje brány „Laboratórium“ zábavných vied, v ktorom sa budú môcť deti pod vedením skutočných vedcov zoznámiť s prírodovednými a technickými zákonitosťami v praxi. Tiež sme sa pripravili najzaujímavejší program populárno-vedecké prednášky z už obľúbeného cyklu „Vedci pre deti“. A pre fanúšikov dizajnu a programovania je už otvorená registrácia do kurzov robotiky a školy pilotovania dronov!

Minimálna cena 1 lekcie v kurze je 1 000 rubľov

Otvorené prototypové laboratórium "Laba"

Prvý techno-coworkingový priestor v Rusku je zároveň vzdelávacou platformou. Laboratórium poskytuje školenia počítačové programy pre kreslenie a 3D modelovanie organizujte majstrovské kurzy 3D tlače, 3D skenovania a práce s laserovými strojmi. Mimochodom, vo väčšine prípadov je „Laba“ určená pre dospelých - ľudia sem prichádzajú pracovať na 3D tlačiarňach, plotroch, frézach a iných sofistikovaných zariadeniach.

Centrum ponúka asi 10 oblastí pre deti, z ktorých najzaujímavejšie sú stavba lodí, letecké modelárstvo a robotika. Podľa spoluzakladateľa Laba, Maxima Pinigina, v techno-coworkingovom priestore budete môcť realizovať akýkoľvek nápad „od stoličky až po satelit“. Bez ohľadu na vek vynálezcu.

Od 5 000 rubľov mesačne

Festival vedy

„Celebration of Science“ je interaktívny a vzdelávací program pre deti od 8 do 13 rokov. Môžete usporiadať vedeckú dovolenku, majstrovskú triedu, narodeninovú oslavu alebo celý vedecký festival. Cieľom je popularizovať vedu a ukázať deťom, že to všetko nemôže byť hlúpe a nudné, ale vzrušujúce a zaujímavé. Tajomstvá technológií filmových špeciálnych efektov, fyzikálne a chemické experimenty, zábavná matematika – deti sa väčšinou potešia.

Okrem veľkých podujatí a sviatkov sa môžete prihlásiť na kurzy a kurzy. Teraz prebieha intenzívny kurz „Inžinierska kreativita“ (pre deti 9-12 rokov), „Elektrina pre vynálezcov“ (pre deti 9-12 rokov) a „Chémia v živote detí a dospievajúcich“ (pre deti 8- 12 rokov). Kurz „Inžinierska kreativita“ naučí deti prototypovať a modelovať, rozvíjať priestorové myslenie a jemnú motoriku. Na kurze elektriny sa deti naučia zostavovať elektrické obvody a dokonca si vyrobiť skutočný svetelný meč. Chémia je čistá radosť, reakcie a experimenty.

Od 6900 rubľov za 7 lekcií

Matematické kluby z kreatívneho laboratória "2×2"

Hlavnou hodnotou kreatívneho laboratória „Twice Two“ sú jeho učitelia. V matematických krúžkoch centra pracujú ľudia, ktorí majú radi čísla a vzorce. Darí sa im nakaziť deti vášňou pre exaktné vedy: priemerné skóre žiakov v matematike v škole je 4,58, často preberajú ceny na mestských a ruských olympiádach.

Aby ste mohli študovať v kruhu zadarmo, musíte prejsť niekoľkými pohovormi. Tu sú akceptovaní len matematicky najschopnejší.

Dom vedeckej a technickej tvorivosti mládeže (DNTTM)

Pobočka Paláca detskej tvorivosti na Vorobjových Goroch sa môže pochváliť bohatou škálou vedných odborov – od robotiky a paleontológie až po astronómiu a robotiku. Len tu je 11 chemických krúžkov.

Špeciálnu pozornosť Dom kreativity venuje deťom so záujmom o techniku. Stredisko ponúka napríklad niekoľko kurzov rádioelektroniky. Spájkovanie v hrnčeku pre začiatočníkov elektronické obvody a vytvárať jednoduché elektronické zariadenia. V kurze „Rádiotechnika“ študujú rádioelektronické konštrukcie a na hodinách „Zábavná elektronika“ sa učia čítať a vytvárať jednoduché obvody.

Existujú kurzy zadarmo

Inžinierske centrum Múzea kozmonautiky

Prečo lieta lietadlo alebo raketa? Ako funguje vesmír, kto môže ísť do vesmíru a na čo slúži skafander? V Inžinierskom centre Múzea kozmonautiky môžete získať odpovede na tisíce otázok. Tento rok tu bol otvorený klub “Space Squad”, kde okrem teoretických vedomostí môžete absolvovať psychologické testy (skoro ako astronauti!), zacvičiť si na dokovacom simulátore SOYUZ-TMA a získať certifikát “Test Cosmonaut” .

A pre tých, ktorí radšej pracujú na Zemi, je tu trojročný program dizajnérskej kancelárie Vostok. Budúci inžinieri sa zoznámia so základmi elektrotechniky, počítačového programovania a 3D modelovania, naučia sa pracovať na doske, čítať a skladať elektrické schémy a tiež písať kódy.

Od 200 rubľov za lekciu

Centrum pre kreativitu dizajnu
"Start Pro"

Centrum sa nazýva „detské Skolkovo“: „Start Pro“ obsahuje jednu z najlepších vedeckých základní v krajine. Je tu otvorených 6 laboratórií, v ktorých sa prezentuje okolo 60 programov. V „Zábavnej matematike“ sa teda učia riešiť zložité hádanky, v „Grafickom prostredí LabVIEW“ – vytvárať roboty a vyvíjať jednoduché aplikácie a v „Stroymaster“ – pracovať s nástrojmi, prírodnými materiálmi a kovom.

Áno, a žiadne nudné prednášky: učitelia centra vedia jednoducho hovoriť o zložitých veciach, premeniť vedu na hru a nudné školské predmety na vzrušujúce úlohy.

Zadarmo

Centrum doplnkového vzdelávania „Mladý motorista“

Vsyanakhodka.rf

Toto je najprovokatívnejšie detské centrum v Moskve: napríklad na motorke tu môžu jazdiť od 8 rokov! Mladí jazdci sa učia základom motocyklovania, opravám vybavenia a poskytovaniu prvej pomoci pri nehodách. Výbavu aj motorky poskytuje stredisko.

Okrem toho tu máte možnosť dozvedieť sa všetko o konštrukcii auta, naučiť sa pravidlá cestnej premávky a dokonca zložiť skúšku z pravidiel cestnej premávky.

Aj keď deti najviac rešpektujú praktickú časť vyučovania: jazdiť tu začínajú už v 12 rokoch. Študenti pretekajú na motokárach, zúčastňujú sa rally a vyhrávajú ceny v ruských automobilových súťažiach.

Zadarmo

Klub mladých železničiarov na Ruskej univerzite dopravy (MIIT)

Ak vaše dieťa miluje vlaky, mali by ste sa bližšie pozrieť na kurzy na MIIT. Počas vyučovania sa deti učia históriu a štruktúru železníc, študujú zloženie elektrických lokomotív a vozňov, zoznámia sa s pravidlami „železničnej dopravy“ a železničiarskymi profesiami. Každé leto v Kratove pri Moskve absolvujú žiaci klubu prax na Malej moskovskej železnici. Deti sa môžu vyskúšať ako kontrolór a sprievodca osobného auta, traťový montér a dokonca aj vodič.

Bonus: úspešné ukončenie štúdia v klube dáva právo na prednostné prijatie na MIIT pri zachovaní všetkých ostatných podmienok.

7-11 ročníkov

Zadarmo

Detské centrum pre vedecké objavy "Innopark"

Mos-holidays.ru

Ideálny formát pre tých, ktorí sa ešte nerozhodli o svojich preferenciách. Innopark poskytuje krátke kurzy, ktoré poskytujú zaujímavé informácie zo sveta vedy a techniky.

Celkovo centrum vypracovalo 4 programy. Kurz „Všetko na poličkách“ teda pokrýva optiku, mechaniku, elektrinu a astronómiu. Počas vyučovania budú musieť deti vyrobiť difrakčnú mriežku, vytvárať optické ilúzie, zostaviť batériu zo zeleniny a vyrobiť si lunárny rover. Môžete si vybrať jeden z dvoch kurzov „Robotika“ alebo „Veda na dlani“, kde sa deti zoznámia s fyzikou, biológiou, chémiou a geografiou a tiež budú vykonávať experimenty.

Od 2700 rubľov za 4 lekcie

Digitálna domácnosť

3D skenery, 3D tlačiarne, výkonné počítače, neurotechnické vybavenie - „Digitálny dom“ pripomína výstavu výdobytkov modernej techniky. Je pravda, že v tomto „múzeu“ sa môžete dotknúť akýchkoľvek exponátov rukami.

V centre si môžete precvičiť robotiku – pomocou stavebníc Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo a Arduino deti skladajú ako jednoduché modely, tak aj technicky zložité zariadenia. Ďalším populárnym smerom „Digitálneho domova“ je 3D dizajn. V praxi sa deti učia pracovať s najnovšími strojmi a dokonca sami vytvárajú jedinečné predmety.

Od 4 000 rubľov mesačne

Minulý týždeň tu bol príspevok o organizovaní hodín elektroniky na škole. V tomto príspevku, ako som sľúbil, sa pokúsim načrtnúť svoje myšlienky o programe a metodológii vedenia takýchto tried.

Nie, tento obrázok nie je výsledkom troch lekcií)

Pozor, vysoké napätie

Žiaľ, v mojom prípade učebňa fyziky patrí k možnosti číslo 1. Na učiteľskom stole je notebook, multifunkčné zariadenie, televízor, videorekordér a hudba. v strede a nad hlavou visí projektor. Za chrbtom - malý biela obrazovka za projektor a vlastne aj školskú tabuľu. Neexistujú žiadne stohy MacBookov a ani sa neočakávajú. No využijem to, čo mám. Mať projektor mi urobilo veľkú radosť – nahromadilo sa mi to veľa valčeky, ktoré sa na hodinách fyziky tak málo ukazujú a budú veľmi užitočné pre pochopenie teórie.
Na základe toho všetkého bolo rozhodnuté poskytnúť každému mladému rádioamatérovi napájanie 5V. Väčšina ľudí ich už pravdepodobne má: takmer akúkoľvek nabíjačku na telefón, tablet, prehrávač atď. Pre tých, ktorí ho nemajú, dám z vlastných zásob. Používame aj akumulátory – pohodlné, mobilné a bezpečné. To sa týka napájania. O doštičkách, komponentoch a zvyšku - o niečo neskôr. V blízkej budúcnosti budem diskutovať o „presťahovaní“ do učebne informatiky, pretože bez počítačov to bude čoskoro ťažké.

Kus vedomostí

Na základe toho som urobil nasledujúce závery:
1. Začnite od začiatku. Nemôžete sa spoliehať na to, že všetci vedia, čo je napríklad elektrický prúd. No to bolo jasné od začiatku.
2. Bude veľmi ťažké dodržať nejaký jasný plán a termíny. Súdiac podľa toho, ako mi chlapci priniesli dotazníky)
3. Keď sa dostaneme k programovaniu, musíme tiež začať od nuly. Trochu ďalej popíšem svoje myšlienky podrobnejšie.
4. Anglická časť siete pre nich zatiaľ neexistuje. Budete sa musieť odvolávať iba na ruské zdroje a dokumentáciu. Je jasné, že ich nebudem vedieť motivovať k intenzívnemu štúdiu angličtiny – deti ešte nechápu, prečo je to potrebné.
5. Využívajte sieť čo najaktívnejšie. Za 4 hodiny týždenne nemôžete povedať všetko a odpovedať na všetky otázky, ale existujú počítače, telefóny alebo tablety. Preto sa ich musíme snažiť naučiť hľadať odpovede na internete, komunikovať medzi sebou a klásť mi otázky nielen na hodinách.

Už som si založil denník na LiveJournal, kanál na YouTube pre budúce videá a účet Skype. Keď som na poslednej lekcii o tom všetkom hovoril a požiadal som, aby som to používal aktívnejšie, všetci takmer jednomyseľne povedali, že potrebujeme skupinu na VKontakte. No, musím sa s vami stretnúť v polovici cesty a o niečo neskôr vytvorím takú skupinu. Ako som pochopil z rozhovorov, chlapci sú oveľa pravdepodobnejšie na VKontakte ako na akomkoľvek inom webe (tu chcem ešte raz urobiť štipľavú poznámku, ale nemôžem, teraz som učiteľ =))
V predchádzajúcom príspevku bola otázka týkajúca sa nahrávania videa. Skúšal som nahrávať prvé dve lekcie, ale robiť to bežnou videokamerou sa ukázalo ako mimoriadne nepohodlné: uhol záberu je úzky a je nepohodlné prestavovať statív tak, aby bolo možné natáčať dosku alebo napr. , doska na chlieb alebo nejaké experimenty v rôznych časoch. V najbližšej dobe skúsim zohnať akčnú kameru a potom to bude jednoduchšie. Plánuje sa uverejniť to najzaujímavejšie na kanáli YouTube.

Máte plán, pán Fix?

Takto. Najprv všeobecné veci, ktoré sú potrebné pre akékoľvek remeslo, potom ako sa objavia otázky a problémy. Plánujem vysvetliť pojem kapacita a indukčnosť ďaleko od začiatku, s najväčšou pravdepodobnosťou, keď sa objavia „bojové“ úlohy. Rovnako je to so striedavým prúdom. Niekde v ďalekej budúcnosti budú rádiové vlny, ale nie veľmi skoro.
Všeobecnou myšlienkou je čo najrýchlejšie dosiahnuť hmatateľné výsledky. Od samého začiatku som chalanom navrhoval, aby si prácu rozdelili na dve časti: každý s vlastným malým projektom + jeden spoločný projekt, no zložitejší. Stanovil im aj približný termín – do novoročných sviatkov. Myslím si, že na prítomnosť časového rámca si treba okamžite zvyknúť, inak môžete celý rok amorfne robiť niečo nepochopiteľné bez viditeľných výsledkov.
Teraz sa stále viac prikláňam k tomu, aby som 2-3 ľudí spojil do jedného projektu a úplne opustil spoločný projekt. Ak sa príliš dlho ponoríte do teórie a nič nerobíte rukami, záujem veľmi rýchlo zmizne a ľudia jednoducho utečú.
Ako je správne navrhnuté v komentároch, všade, kde je to možné, sa snažím vysvetliť teóriu pomocou analógie elektrických obvodov a inštalatérstva. Ide o dávno známu a osvedčenú metódu, pre študenta je oveľa jednoduchšie predstaviť si pumpu a ventil ako neviditeľné nosiče náboja a napríklad diódu.
Hlavný dôraz sa bude klásť na digitálnu elektroniku, pričom sa podľa potreby bude diskutovať o analógových položkách. Preto sa pokúsim začať pracovať s Arduinom čo najskôr: s ním je oveľa jednoduchšie a rýchlejšie získať fungujúce zariadenie a okrem toho môžete doma kutrať a programovať. Myslím, že je jasné, prečo som si vybral Arduino. Ak nie, odpoviem v komentároch.
Vďaka viacerým dobrí ľudia kto reagoval na prvý príspevok, podarilo sa mu nazbierať 7 Arduino dosiek a už som ich rozdal nejakým školákom. Áno, ešte nevedia, z ktorej strany to vziať, ale niektorí budú mať čas si o tom niečo prečítať sami.

Štart

Ale štvrtá lekcia sa nekonala. Namiesto toho som navrhol ísť na ruský šampionát Robo-Sumo! Zdalo sa mi, že by to pre nich bolo zaujímavé a mohlo by ich to motivovať. Vo výsledku však išli len traja z približne desiatich ľudí, napriek tomu, že súťaž prebiehala takmer v rovnakom čase ako vyučovacia hodina. Možno ma rodičia nepustili dnu (na výlet musíte mať povolenie od rodičov, čo im nevadí), alebo sa možno len rozhodli, že sa nebudú obťažovať a ostanú doma, to ešte neviem. Žiaľ, aj rodičia neprejavili takmer žiadny záujem, chodila len mama jedného šiestaka.

Robo-sumo súťaž

O samotných súťažiach.

Vďačnosť

Toľko ľudí je za tieto dva týždne! Nadobudol som dojem, že veľmi slušný počet ľudí znepokojuje téma ďalšieho vzdelávania, minimálne v Moskve. Ide o spoločenskú, mimoriadne priateľskú a mladú komunitu, ktorej členovia si navzájom pomáhajú. Hurá!

Rád by som porozprával o mojej skúsenosti s organizovaním elektronického klubu na bežnej moskovskej strednej škole. Možno to veľmi nezodpovedá téme Habr, ale po prvé, príspevky o vzdelávaní (vyššom, doplnkovom, zahraničnom, interaktívnom atď.) sa tu objavujú pomerne často, čiže sú pre mnohých zaujímavé. A po druhé, dnešní školáci, ktorí sa zaujímajú o IT, elektroniku a robotiku, sú v skutočnosti Habrovým publikom zajtrajška, však?

Motívy

Minuloročná rozprávka, alebo prvá palacinka

Otvoril som mapu a začal som si prezerať, čo je v okolí mojej práce a domova. Našla som si detský domov relatívne blízko k práci (mimochodom, prekvapilo ma, koľko je tu detských domovov pre mentálne retardované deti, ale aj nápravnovýchovných). Vybral som si radšej detský domov ako školu, pretože sa mi vtedy zdalo, že teoreticky im treba pomáhať, ako sa len dá. Išiel som na ich webovú stránku, našiel som ich email a poslal som email s ponukou na vyučovanie. Prešlo niekoľko dní a neprišla žiadna odpoveď. Dobre, ľudí to pravdepodobne nezaujíma, alebo tam jednoducho nie je nikto, kto by čítal e-maily. Po práci som volal, ale stihol som sa dorozumieť len s ochrankou, administratíva sa v práci nezdržiava. O pár dní neskôr, pred prácou, som tam išiel sám. Tentoraz na poste nebol ani ochrankár a po obídení prvého poschodia som naňho čakal asi 10 minút, keď sa konečne objavil a zavolal námestníka na akademickú prácu, vyšiel som na druhé poschodie a opäť začal čakať na chodbe. Ďalších 20 minút, chalani sa práve vrátili zo školy, všetci chodili tam a späť, no ku mne nikto nechodil. Po pol hodine som sa konečne stretol so zamestnancom Det. doma sme vošli do jej kancelárie a povedal som jej, kto som, pre koho pracujem, čo chcem a čo navrhujem zorganizovať. Zdalo sa, že má záujem a vzala ma do skupiny seniorov. Pokiaľ som pochopil, sú tam chalani od 13 do 18 rokov. Bol tam aj ich učiteľ. Ale boli tam len traja chlapi: jeden mal asi 13 rokov, druhý asi 15 a najstarší 18 rokov. Najstarší bol špeciálne pozvaný, aby ma počúval, naozaj nechcel. A prostredný hral FIFA na počítači bez zastavenia. Posadil som sa a za 15-20 minút som stručne hovoril o tom, aké triedy navrhujem organizovať: o plazivých a lietajúcich robotoch, programovaní, mikrokontroléroch, účasti na súťažiach, výrobe darčekov pre Nový rok a narodeniny, o kreslení dosky plošných spojov, spájkovačky, Arduino a pod. Prirodzene, toto všetko je v takej forme, že nepripravený môže pochopiť aspoň niečo: na príklade mobilné telefóny, autá, televízor, novoročné girlandy a ten istý počítač. Zdá sa mi, že dosť veľa chalanov, ktorí sa už v tomto veku zaujímajú o techniku, rozumie tomu, o čom hovoríme, aj keď veľmi vzdialene. Bol som si takmer istý, že takéto aktivity ich budú zaujímať.
Nič také však! Chlapík, ktorý mal 15 rokov, odvrátil pohľad od počítača a spýtal sa, či by som ich mohol naučiť obchodovať na internetovej Forexovej burze. Povedal, že už má nejaké peniaze na účte a bolo by skvelé ich navýšiť. Na to som odpovedal, že rádio nie je ekonómia a vo všeobecnosti takéto burzy len lákajú peniaze a aby ste na tom zarobili, musíte dobre vedieť ekonómiu, matematiku, štatistiku, ale v žiadnom prípade to nie je to, čo by ste mali vedieť. robiť. Ale môžeme sa naučiť programovať a programovanie mu môže pomôcť aj v tejto oblasti! Ale ten chlap sa len naštval a vrátil sa do FIFA. Rozhodol som sa porozprávať s najstarším o jeho štúdiu. Zistil som, že študuje na železničnej vysokej škole a všetky tieto blikajúce svetlá a píšťalky sú pre neho rovnako dôležité ako lampáš. Možno, myslím, len učia na vysokej škole veľa všemožnej elektroniky z TAU? Možno automatizácia, komunikácia alebo telemetria – toho je na železnici veľa. Nič také - len sa učí za vodiča! (nech mi rušňovodiči odpustia taký tón) No začal mi rozprávať, aké zaujímavé je vyvíjať niečo pre tú istú železnicu, zaoberať sa nejakým riadiacim systémom, motať sa v komunikáciách atď. A vo všeobecnosti je na železnici obrovský priestor pre automatizáciu! Ale nie, ten chlap povedal, že vo všeobecnosti môže robiť všetko, čo potrebuje, a v triedach pre seba nevidí žiadne zvláštne výhody. Aby som bol úprimný, bol som na takýto obrat trochu nepripravený. Napriek tomu som povedal, že sa o pár dní ozvem a ak sa chalani rozhodnú skúsiť, zorganizujeme skupinu. Už som musel utekať do práce (bol skoro obed), rozlúčil som sa a odišiel. A o dva dni zavolal a učiteľ povedal: „Rozumiete, naše deti sú rozmaznané všetkými možnými krúžkami. Zdá sa, že do večera už zabudli, že si prišiel. Navyše, najstarší sa teraz žení a nemá na vás čas. Poďme a skúsime sa znova porozprávať, ale s inými deťmi?"

Závery sú:
1. Človek má dojem, že toto nikto okrem mňa zadarmo nepotrebuje. Prednosta ani učiteľ si ani nepýtali moje telefónne číslo (aj keď som, samozrejme, nechal všetky kontakty v prvom písmene). Pri odchode som nechal svoju vizitku. Chlapci, samozrejme, nemôžu mať žiadne otázky, sú to deti a ešte nerozumejú tomu, čo a čo skutočne potrebujú. Ale vo veku 18 rokov už môžete nejako premýšľať o svojej budúcnosti. Aj keď sa pokojne môže stať, že som všetko povedal nezaujímavým spôsobom a nedokázal som ich zaujať.
2. Situácia v detskej izbe. dom vôbec nevyvoláva dojem, že na niečo nemajú dosť peňazí. Normálne zrekonštruovaná budova, dobré veľké televízory vo všetkých izbách, veľa chlapov má lepšie telefóny ako ja, počítače, normálne monitory, stoly atď. Nie je však jasné, čo sa s nimi stane, keď odtiaľto odídu vo veku 18 rokov. Podľa mňa nikto nerozmýšľa nad tým, ako sa uživí po skončení štúdia.
Takže minulý rok som stratil všetku túžbu v tom pokračovať.

Pokus číslo dva

Začiatkom leta som konečne nabrala odvahu a išla do školy. Mám až 3 školy hneď vedľa domu, takmer od steny k stene. Na prvej škole sa ochrankár ukázal byť pekný pod vplyvom počasia a spočiatku vôbec nechápal, čo chcem (asi leto si vyberalo svoju daň). Potom som niekomu zavolal, ale po vysvetlení situácie takmer okamžite zložili telefón a povedali mi, že ma tu nepotrebujú. A ani som nemal čas nikomu vysvetliť, čo presne ponúkam! Veľmi povzbudivý začiatok, áno... Rozhodol som sa to skúsiť znova, keďže školy sú stále neďaleko. Išiel som do druhého. Tu sa strážca ukázala ako celkom normálna, ale povedal, že škola je pre mentálne zaostalé deti a aj tak v škole v lete nikto z vedenia ani úradu nebol. No išiel som do mojej poslednej školy. Opäť strážnik, opäť som sa predstavil a stručne opísal, čo ponúkam. A tu tiež nebol nikto, iba „riaditeľ práve odišiel!“ Choď a dobehnite." A skutočne, na schodoch, keď som tú ženu dobehol a predstavil som sa, sa ukázalo, že je riaditeľkou tejto školy. Opäť som stručne povedal, kto som, odkiaľ som prišiel a čo chcem. Zisťovala, či pracujem a aké mám vzdelanie. A zdá sa, že ju môj návrh zaujal. Konečne! Dohodli sme sa, že o pár dní prídem na podrobnejší rozhovor.

Prišiel som v určený čas a začal som čakať, kým prídem na rad, aby som sa dostal k riaditeľovi (samozrejme, že sú záverečné skúšky, každý má pochopiteľné problémy a okrem toho chcú svoje problémy riešiť aj učitelia). Nakoniec som bol pozvaný a podrobnejšie som opísal navrhovaný program hodín, počet hodín týždenne a materiálne zdroje, ako aj to, z koľkých ľudí bude skupina pozostávať. Riaditeľ bol vo všeobecnosti so všetkým spokojný a okrem toho v škole dovtedy takéto krúžky neboli (o tom som samozrejme nepochyboval).

Potom som však zostal v nemom úžase z toho, že sa budem musieť oficiálne uchádzať o miesto učiteľa doplnkového vzdelávania. Ako sa ukázalo, nemôžete len tak prísť do školy a organizovať akékoľvek (aj bezplatné) hodiny. Aby som bol úprimný, do tejto chvíle som o tom nejako nepremýšľal, aj keď je to samozrejme správne a logické: nemali by ste púšťať len tak nikoho do blízkosti svojich detí. Na takúto zákrutu som bol úplne nepripravený, ale nedalo sa nič robiť. Sekretárka mi začala rozprávať, aké potvrdenia a dokumenty si budem musieť zobrať. Toľko som toho v živote nenazbieral:

• vydať med kniha
• osvedčenie ministerstva vnútra, ktoré potvrdzuje bezúhonnosť
• certifikáty z protidrogovej liečby a duševného zdravia. ambulancie
• osvedčenie od KVD
• kópiu pracovnej knihy z miesta výkonu práce (dostávam prácu na čiastočný úväzok)
• pas, SNILS, kópiu diplomu a DIČ

Takže začiatkom septembra (dobre, okolo druhého týždňa) som mohol dostať všetky požadované papieriky. V škole som stretol ženu, ktorá koordinuje smerovanie ďalšieho vzdelávania. vzdelanie. Vysvetlila, ako sa deti zapisujú do rôznych krúžkov, a uviedla aj požiadavky na doplnkový vzdelávací program. Dohodol som sa s ňou na počte a dĺžke hodín. Napísal som žiadosť o zamestnanie a dal som to podpísať riaditeľovi. Potom som odniesol všetky dokumenty na personálne oddelenie, vyplnil formulár na získanie bankovej karty a napísal autobiografiu, ktorú píšu všetci učitelia (to je tiež dosť zaujímavý bod. Musíte stručne uviesť svojich príbuzných, ich povolanie a napíšte aj o svojom vzdelaní, mieste výkonu práce a svojich záľubách). Síce som o plate s nikým nehovoril, ale banková karta Stále som musel podať prihlášku, pretože teraz nie som len tak hocikto, ale učiteľ...

Výsledkom je, že od piatku 13. septembra som učiteľkou v škole. Ďalej je najdôležitejšie naverbovať skupinu na vyučovanie. Vymyslel som reklamu, o ktorej som dúfal, že deti zaujme, a umiestnil som ju v škole na najvýznamnejšie miesta. Navyše sa ukázalo, že škola nie je jedna budova, ale tri. Tak som tam dal inzeráty tiež. Plus sa nám podarilo dohodnúť, že v jednej zo školských budov prejdem počas vyučovania triedy (od 6 do 10) a v krátkosti poviem deťom o klube. Prekvapivo sa mi po 5 dňoch od inzerátu nikto neozval. Ani jeden žiak a ani jeden rodič. Stále tu bola nádej, že sa nám podarí chalanov zaujať našim vyhlásením. Ráno som prišiel do školy, dali mi za asistentku učiteľku základnej školy a spolu s ňou som obehal 10 tried (2 triedy paralelne) s dvojminútovým príbehom o elektronike a robotike. Tu bol efekt oveľa silnejší: bolo jasné, že niektorých to zaujalo, niektorí dokonca začali klásť otázky. Hneď na nasledujúcej prestávke sa na hodiny prihlásilo 5 alebo 6 ľudí a dievča bolo úplne prvé, ktoré sa prihlásilo! Bol som trochu prekvapený, ale v skutočnosti je to skvelé. To je všetko pre moju náborovú kampaň. mladí technici bol koniec, odišiel som do práce.

Výsledkom bolo, že po niekoľkých dňoch bolo na zozname ľudí ochotných študovať 12 ľudí. Ide väčšinou o šiestakov a siedmakov, no z 9. ročníka sú dvaja. Ako som pochopil, stredoškoláci majú trochu iné záujmy. Počas nahrávania mi dokonca dvakrát volali rodičia jednej druháčky a jednej tretiačky, ale takéto hodiny by podľa mňa boli pre nich predčasné. Aj minulý týždeň som zostavil program, ktorý vyžaduje ministerstvo školstva a vyvesil do školy oznamy o prvej hodine.

Záver

• aký je plánovaný program lekcie
• aké projekty budú musieť deti realizovať?
• ako je to s materiálovou základňou hrnčeka (všetky druhy spájkovačiek, digestorov, doštičiek na chlieb, počítače, elektronické stavebnice, nákupy v Čínske obchody atď.)
• ako boli spracované dokumenty a osvedčenia
• A dnes prebehla prvá lekcia!

Program

hrnček na elektroniku

VYSVETLIVKA

V súčasnosti je obzvlášť dôležitý a aktuálny problém rozvoja technických vedomostí, zručností a schopností u dospievajúcich.

Pre nedostatok financií ubudlo aj technických klubov pre ich nákladnú materiálnu základňu.

Znížil sa počet žiakov na odborných školách, keďže prestíž robotníckych profesií klesla pre nedostatok dopytu.

Ale s postupným posilňovaním hospodárskych vzťahov v krajine, rastom stavebníctva a obnovením práce v mnohých priemyselných podnikoch sa opäť stáva dopytom mnoho pracovných špecialít, v ktorých sú znalosti základov elektrotechniky a rádiového inžinierstva. požadované.

Program na štúdium základov elektrotechniky a rádiotechniky dopĺňa a rozširuje rozsah doplnkových vzdelávacích služieb.

Elektrická energia je najuniverzálnejšia a najpohodlnejšia na použitie. Dá sa získať z akéhokoľvek iného typu energie, ľahko sa prenesie na veľké vzdialenosti a ľahko sa „rozdelí“ na poskytovanie individuálnych spotrebiteľov. Energetika, elektrotechnika a rádiotechnika, elektronika patria medzi popredné odvetvia hospodárstva. Rastú rýchlejšie ako iné odvetvia. Moderný život je nemysliteľný bez rádiovej elektroniky. Tvorba najnovšie materiály a produkty, špičkové technológie, komunikácie, spracovanie informácií a riadenie - to všetko je založené na elektrine a elektronike a predovšetkým na ich technologickom využití.

CIELE A CIELE PROGRAMU

Cieľ učenia: pomoc študentom pri získavaní základných vedomostí o elektrine, elektrotechnike a rádiotechnike, príprava na pochopenie tém o tejto problematike zo školského kurzu fyziky. Odborné vedenie tak, aby si študent zvolil ďalšiu cestu k získaniu vzdelania v elektrotechnike, rádiotechnike a elektronike.

Úlohy:

Vytváranie záujmu o elektrotechniku ​​a rádiotechniku ​​a činnosti s nimi súvisiace;

Naučiť deti používať správnu odbornú terminológiu, odborné pojmy a informácie v reči, čítaní a schopnosť používať odbornú a referenčnú literatúru;

Príprava na vedomé, praktické aplikačne orientované vnímanie tém školského kurzu fyziky;

Motivácia k tomu, aby sa učenie považovalo za dôležitú a nevyhnutnú záležitosť pre jednotlivca a spoločnosť.

Rozvojový cieľ: rozvoj pracovných a tvorivých schopností detí prostredníctvom počiatočného modelovania a dizajnu.

Úlohy:

Rozvoj zručností duševnej práce (zapamätať, analyzovať, hodnotiť atď.);

Rozvoj zručností organizácie práce;

Rozvoj tvorivého myslenia, motivácia k tvorivému hľadaniu.

Vzdelávací cieľ: výchova samostatného, ​​sebavedomého jedinca.

Úlohy:

Pestovanie vytrvalosti pri prekonávaní ťažkostí a dosahovaní cieľov;

Rozvíjať presnosť, disciplínu, zodpovednosť za pridelenú prácu;

Vytvorenie situácie úspechu;

Uvádzanie do noriem spoločenského života.

ORGANIZAČNÉ PODMIENKY REALIZÁCIE PROGRAMU

Program sa realizuje prostredníctvom činnosti združenia (krúžku) na báze strednej školy.

Skupina je vytvorená na princípe osobného záujmu študentov o učenie sa základov elektrotechniky a rádiotechniky.

Vek účastníkov je 13 – 15 rokov.

Trvanie programu je 1 rok, ale ak je k dispozícii vhodná materiálna základňa, program sa dá ľahko prepracovať pridaním teoretických tém a praktických hodín až na 2-3 roky.

Skupinové kurzy sa konajú dvakrát týždenne. Lekcia trvá tri vyučovacie hodiny po 40 minút s prestávkou 10 minút.

Počas vyučovania dochádza k bližšiemu zoznámeniu učiteľa so žiakmi, identifikácii vedúcich skupín, záujmu a motivácii na vyučovanie.

Praktické cvičenia sa vykonávajú pomocou elektrických konštruktérov a dostupných materiálov.

Súčasťou programu sú exkurzie do vlastivedného múzea; do technickej knižnice.

Skupinová forma vyučovania prispieva k vytvoreniu dôvernej, vrelej, priateľskej atmosféry, individuálnemu prístupu učiteľa ku každému žiakovi a pomáha žiakom rýchlo sa dostať do pohody a prejaviť sa.

ZÁKLADNÉ TRÉNINGOVÉ METÓDY

Na organizáciu vzdelávacieho procesu sa používa množstvo metód.

· Verbálne: príbeh, vysvetlenie, rozhovor, diskusia.

· Vizuálne: demonštračný materiál, plagáty, zariadenia, schémy.

· Praktické: čítanie výkresov a schém, skladanie modelov a nástrojov, výroba názorných pomôcok.

FORMY ŠKOLENIA

Medzi hlavné formy školenia patria nasledujúce.

· Čelný; umožňuje pracovať s celou skupinou detí v triede.

· Skupina; vytváranie mikroskupín (2-3 osoby) na splnenie konkrétnej úlohy.

· Kolektívne; deti môžu medzi sebou spolupracovať, pracovať v malých skupinách.

· Jednotlivec; veľmi efektívna forma tréningu založená na diferencovanom prístupe.

· Hry a tréningy.

· Výlety.

· Účasť na výstavách a súťažiach.

ZÁKLADNÉ PRINCÍPY TRÉNINGU

Program je založený na nasledujúcich tréningových princípoch:

Princíp dobrovoľnosti, humanizmus, priorita univerzálnych ľudských hodnôt, slobodný rozvoj osobnosti, sebahodnota dieťaťa, vytvorenie čo najpriaznivejšej atmosféry pre osobný a profesionálny rozvoj študenta („situácia úspechu“; „rozvojové vzdelávanie“);

Zásada dostupnosti vzdelávania a cenovej dostupnosti práce;

Princíp súladu s prírodou: zohľadnenie vekových možností a sklonov detí pri ich zapájaní do rôznych druhov aktivít;

Princíp individuálno-osobnej orientácie v rozvoji tvorivej iniciatívy detí;

Princíp diferenciácie a dôslednosti: striedanie rôznych druhov a foriem tried, postupná komplikácia techník práce, primerané zvyšovanie záťaže;

Princíp kultúrnej konformity: zameranie sa na potreby detí, prispôsobenie sa moderným životným podmienkam spoločnosti;

Princíp tvorivosti: rozvoj tvorivých schopností žiakov, aplikácia metód na rozvíjanie schopnosti aplikovať poznatky v zmenených podmienkach;

Princíp vedeckosti;

Princíp prepojenia teórie a praxe, prepojenie učenia a života;

Zásada systematického a dôsledného vyučovania;

Princíp vedomia a činnosti žiakov.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

Cieľ učenia

Na konci kurzu by malo dieťa vedieť:

Požiadavky na organizáciu pracoviska;

Nástroje na kreslenie a špeciálne šablóny;

Symboly na diagramoch;

byť schopný:

Správne zaobchádzať s nástrojmi na kreslenie a špeciálnymi šablónami, kresliť jednoduché elektrické obvody;

Vytvárajte jednoduché modely a vizuálne pomôcky;

Vykonajte zmeny v dizajne modelov;

úhľadnosť (schopnosť udržiavať poriadok) pracovisko, zaobchádza s materiálmi a nástrojmi opatrne).

Práca s rodičmi.

Výchovné úlohy je možné efektívne riešiť len v úzkej spolupráci s rodičmi.

V tejto súvislosti je potrebné:

Na začiatku školského roka sa zoznámiť nielen s deťmi, ktoré sa prihlásili do združenia, ale aj s ich rodičmi, prediskutovať učivo a materiálne podmienky na jeho realizáciu;

Zoznámiť sa s názormi rodičov na záujmy, záľuby, fyzické a intelektuálne schopnosti dieťaťa a jeho zdravotný stav;

Vytvárať rešpektujúce a dôveryhodné vzťahy s rodičmi, vzájomné porozumenie pri výchove, rozvoji a vzdelávaní detí;

Zapojte rodičov do prípravy a vedenia podujatí skupiny a Domu umenia pre deti (prázdniny, exkurzie, túry, výstavy a festivaly);

Poskytnite individuálne konzultácie s cieľom vysvetliť konkrétne opatrenia, ktoré pomôžu dieťaťu rozvíjať sa, berúc do úvahy jeho schopnosti, ako aj diskutovať o výsledkoch pokroku dieťaťa počas programu;

Zaujímajte rodinu o spoločné aktivity s dieťaťom (napríklad výroba novoročných dekorácií, kostýmov, hračiek a darčekov k sviatku, knižnica hračiek či názorné pomôcky a pod.).

Sekcia 1. Elektrina, elektrotechnika.

Téma 1. Úvodná hodina. Rozhovor o elektrine.

Ako si deti predstavujú elektrinu, aké majú vedomosti.

Prírodná a umelá elektrina.

Krátky exkurz do histórie. Staroveké Grécko, Thales, Aristoteles.

Téma 2. Pri vzniku vedomostí o elektrine.

Ako sa ľudia dozvedeli o elektrine, kto stál pri zrode vedomostí. Staroveké storočia, moderná doba. William Gilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta a ďalší.

Téma 3. Ako je atóm štruktúrovaný. Ako vedci objavili štruktúru atómu. Štruktúra a vlastnosti atómu. Atómy jednoduchých látok (vodík, hélium, kyslík, uhlík).

Ako vznikajú molekuly.

Praktická lekcia o modelovaní atómov.

Téma 4. Elektrizácia, elektrické sily. Pojem elektrifikácia a elektrické sily.

Praktické pozorovanie elektrifikácie a interakcie elektrifikovaných telies.

Téma 5. „V prázdnote“ Správanie sa elektrického náboja vo fyzikálnom vákuu.

Téma 6. „Mydlové bubliny“ Vlastnosti elektrického poľa.

Téma 7. „Portrét“ Ako sa meral elektrón.

O tom, ako sa meral elektrónový náboj. Ako vyzerá elektrón?

Téma 8. „Turistická túra“ Ako sa správa elektrický náboj v elektrickom poli.

Téma 9. Magnetizmus. Prírodné a umelé magnety. Magnetické čiary, ako ich môžete vidieť?

Praktické štúdium magnetických polí vytvorených plochými, okrúhlymi, prstencovými, podkovovitými magnetmi. Výroba kovových pilín. Zobrazovanie magnetických čiar pomocou kovových pilín.

Experimenty s magnetmi. Priťahovanie rôznych predmetov pomocou magnetov.

Triedenie magnetických a nemagnetických predmetov pomocou

Stanovenie príťažlivej sily podkovovitého magnetu.

Vplyv medzery medzi kotvou a magnetom na príťažlivú silu.

Téma 10. Magnetická interakcia. Interakcia magnetov, magnetická strelka kompasu.

Praktické štúdium magnetickej interakcie, výroba magnetických ihiel zo šijacích ihiel, vizuálne pokusy s nimi.

Zostavenie modelu kompasu. Manipulácia s kompasom.

Štruktúra magnetu. Magnetický oceľový drôt.

Zvyškový magnetizmus a demagnetizácia železa.

Interakcia magnetických ihiel. Interakcia magnetov s

tyče šípov atď.

Téma 11. Elektromagnetizmus. Elektromagnety. Magnetické pole vytvorené elektrickým prúdom.

Praktické pokusy s elektromagnetmi. Výroba elektromagnetu na ráme z cievky nite. Štúdium jeho magnetického poľa. Zobrazovanie magnetických čiar pomocou kovových pilín.

Skladanie modelov pomocou elektromagnetov.

Téma 12. Elektromagnetické relé. Typy, zariadenia, aplikácie.

Predstavujeme vzorky relé používaných v elektrických výrobkoch.

Praktická lekcia. Zostavenie modelov pomocou relé.

Téma 13. Elektrické meracie prístroje. Typy, zariadenia, aplikácie.

Úvod do testera a multimetra.

Montáž modelov meracích prístrojov.

Téma 14. Elektromagnetická indukcia. "Premeňte magnetizmus na elektrinu." Výskyt indukčného prúdu. Praktická lekcia: "Faradayove experimenty."

Téma 15. Elektrický prúd. Čo je elektrický prúd, ako vzniká (podmienky jeho vzniku), ako sa meria. Priemyselná výroba elektriny, typy elektrární. Spotrebitelia elektriny, domáce elektrospotrebiče.

Praktické meranie sily prúdu (pre vizuálne znázornenie).

Zostavenie modelu dynama a štúdium jeho činnosti.

Čo je elektrické napätie, ako vzniká, ako sa meria.

Praktická lekcia. Zdroje chemického prúdu galvanický článok, batéria galvanické články, batéria. AC napájanie (usmerňovač). Kondenzátory, ich akumulácia elektrickej energie.

Demontáž použitých batérií, akumulátorov rôznych typov, štúdium ich štruktúry. Výroba najjednoduchších prúdových zdrojov, experimenty s nimi.

Sériové a paralelné pripojenie zdrojov prúdu.

Téma 17. Elektrický prúd v kovoch, kvapalinách, plynoch.

Vlastnosti toku prúdu v rôznych prostrediach.

Praktická lekcia. Výroba elektrolytov a experimenty s nimi. Štúdium štruktúry neónových a žiariviek.

Téma 18. Vodiče a dielektriká. Prečo niektoré telá prechádzajú prúdom, zatiaľ čo iné nie?

Praktická lekcia.

Téma 19. Tepelný účinok prúdu. Schopnosť prúdu ohrievať vodiče. Užitočné a škodlivé.

Praktická lekcia. Vytvorenie modelu elektrického ohrievača.

Téma 20. Magnetický účinok prúdu. Vplyv magnetu na prúd. (Na upevnenie).

Téma 21. Chemický účinok prúdu. Elektrolýza. Poťahovanie kovov ochrannou vrstvou.

Praktická lekcia. Rozklad vody na kyslík a vodík. Medené pokovovanie nechtu.

Téma 22. Základy elektrickej bezpečnosti. Aké je nebezpečenstvo elektrického prúdu pre človeka? Ako elektrický prúd ovplyvňuje živý organizmus? Ako sa chrániť pred elektrickým prúdom.

Praktická lekcia o meraní odporu tela a výpočte prúdu.

Téma 23. Elektrické obvody.

Zlúčenina elektrický obvod. Schematické znázornenie prvkov obvodu. Elektrické schémy.

Prípravné práce. Montáž reťazových prvkov a jednotiek.

Praktický úvod do elektrických obvodov.

Téma 24. Elektrický odpor. Závislosť odporu vodiča od jeho materiálu; na jeho dĺžke a priereze. Drôt s premenlivým odporom, zmena odporu, reostaty.

Praktická lekcia. Montáž rôzne modely reostaty, experimenty so zmenou odporu. Druhy priemyselných odporov (odporov), rozdiely vo výkone, značenie. Meranie (kontrola) rezistorov.

Téma 25. Ohmov zákon. Závislosť prúdu od odporu elektrického obvodu. Konštantná sila prúdu vo všetkých častiach obvodu, závislosť sily prúdu od napätia. Praktická lekcia. Regulácia prúdu reostatom. Zmena napätia dodávaného do žiarovky pomocou potenciometra.

Téma 26. Sériové zapojenie prvkov obvodu. Praktický výskum.

Téma 27. Paralelné zapojenie. Praktický výskum.

Téma 28. Zmiešané spojenie. Praktický výskum.

Téma 29. Meniče elektrickej energie na mechanickú energiu. Klasifikácia elektromotorov. Stručná história elektromotory. Zariadenie elektromotora DC, pravidlá pre jeho zaradenie, spätnú aktiváciu. Koncept elektrickej dopravy.

Praktická lekcia. Montáž modelu elektromotora, modelu elektrického ventilátora, modelu zariadenia na syntézu bielej farby. Model pohyblivého navijaka, model elektrického žeriavu. Model krokového motora.

Téma 30. Elektrická komunikácia a signalizácia. Telegraf, telegrafná linka, telefón. O rádiotelegrafii. Akustický a optický alarm.

Praktická lekcia. Štúdia štruktúry priamotlačného telegrafného prístroja štart-stop typu STA, telefónny prístroj TA - 57. Montáž modelov telegrafných prístrojov; modely požiarnych a bezpečnostných alarmov.

Téma 31. Stručné informácie o striedavom prúde. Prijímanie, transformácia, náprava. Praktická lekcia. Experimenty so znižovacím transformátorom, zostavenie modelu sódového usmerňovača.

Téma 32. Elektrická knižnica hračiek. Zostavenie herných modelov „Tvrdosť ruky“, „Kto je rýchlejší? a iné súťaže.

Téma 33. Referenčná literatúra. Slovníky, encyklopédie, príručky. Ako ich používať.

VZDELÁVACIE A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

Časť 1. Elektrina. Elektrotechnika.

Časť 2. Základné informácie o elektronike.

Celkový počet hodín - 244

Od vynálezu prvého rádiového prijímača na svete uplynulo niečo vyše 70 rokov. Pre technológiu je to relatívne krátke obdobie. Počas tejto doby sa však rádiotechnika a elektronika pevne zakorenili v kultúre a živote ľudí. Rádioelektronika vám umožňuje sledovať filmy a hry na televíznych obrazovkách, detekovať predmety na veľké vzdialenosti, taviť kov, liečiť vážne choroby, ovládať vesmírne lode a mnoho ďalšieho. Bola to práve rádioelektronika, ktorá umožnila odfotografovať zo Zeme neviditeľnú stranu Mesiaca a vidieť človeka idúceho do vesmíru. Rádioelektronika pomohla vedcom rozdeliť atóm, vytvoriť výkonné urýchľovače častíc a pozrieť sa hlbšie do mikrosveta. V súčasnosti neexistuje odvetvie vedy alebo priemyslu, v ktorom by sa rádioelektronika v tej či onej miere nepoužívala.

Rádioamatéri výrazne prispeli k rozvoju rádiotechniky a rádioelektroniky u nás. Ich šikovné ruky navrhli mnoho rôznych zariadení pre národné hospodárstvo, medicínu, vedu, techniku ​​a kultúru. Sú tiež propagátormi rádiotechnických znalostí medzi širokou verejnosťou.

Mladých rádioamatérov je veľa. Robia to, čo majú radi v kruhoch Domov a palácov pionierov, staniciach a kluboch mladých technikov, školách, rádiokluboch DOSAAF a nezávisle doma. Pri štúdiu základov rádiovej elektroniky navrhujú prijímače, zosilňovače a rôzne zariadenia.

Kreativita mladých ľudí má často spoločensky užitočný charakter. Rádioamatéri regionálnej stanice Novosibirsk pre mladých technikov napríklad za posledných päť rokov vybavili viac ako 100 poľných tímov a táborov kolektívnych a štátnych fariem domácimi tranzistorovými prijímačmi, vytvorili niekoľko elektronické zariadenia pre poľnohospodárstvo a medicínu. Na klinikách v Novosibirsku našli použitie „bieleho šumu“ - zariadenia, ktoré znižuje bolesť pri liečbe chorého zuba vŕtačkou, merača potenciálu - zariadenia, ktoré vám umožňuje zmerať potenciálny rozdiel medzi zubnou protézou a zubnou protézou. ľudské telo, prístroj na UHF terapiu, ktorý ožaruje prúdy vysoká frekvencia len jeden zlý zub. Vlastivedné múzeum mesta má elektronického sprievodcu, ktorý navrhli deti. Mladí rádioamatéri stanice - pravidelní účastníci miestne a celozväzové rozhlasové výstavy.

Mladí rádioamatéri Domu pionierov v meste Čerepanovo v Novosibirskej oblasti navrhli aj niekoľko prístrojov pre medicínu a národné hospodárstvo a členovia klubu mladých technikov Sibírskej pobočky Akadémie vied ZSSR vyvinuli a darovali tzv. počet zariadení na vedecké účely do výskumných ústavov.

Príklady kreativity mladých rádioamatérov a ich spoločensky užitočných skutkov je mnoho. Sú v každom kraji, na mnohých školách.

Kde začať? Ako naučiť deti navrhovať zosilňovače, prijímače, rádiové zariadenia a prístroje? Takéto otázky vždy znepokojujú organizátorov a vedúcich krúžkov, mladých rádioamatérov a najmä tých z nich, ktorí sa do tohto biznisu púšťajú po prvýkrát. Úlohou autora tejto knihy je pokúsiť sa odpovedať na tieto a niektoré ďalšie otázky.

Rádiový krúžok treba považovať za amatérske združenie školákov, ktorí sa chcú vo svojom voľnom čase naučiť sami stavať rádiové prijímače a iné rádiové stavby a študovať základy rádioelektroniky. Úlohou vedúceho krúžku je uspokojovať a rozvíjať záujmy členov krúžku o rádiotechniku.

V každom osemročnom a gymnáziu sú, samozrejme, deti so záujmom o rádiotechniku. Mnohí z nich cvičia rádioamatérstvo doma, často sami. Je však lepšie študovať základy rádioelektroniky a ovládať rádiový dizajn, samozrejme, v krúžkoch na školách a mimoškolských zariadeniach, kde sú na to vhodné podmienky - sú tam nástroje, materiály, súčiastky, prístroje. Kluby pre mladých rádioamatérov môžu byť vytvorené aj v mieste bydliska - na správe domu, bytovom úrade.

Rádioamatérske aktivity pionierov a školákov sú polytechnického charakteru. Koniec koncov, na zostrojenie rádiového prijímača alebo akéhokoľvek iného rádiotechnického zariadenia sú potrebné znalosti fyziky a matematiky. Štúdiom na krúžkoch sa vyzbrojujú teóriou a praxou v elektrotechnike a rádiotechnike, získavajú zručnosti pri manipulácii s náradím a meracou technikou, učia sa čítať a kresliť elektrické obvody, oboznamujú sa s jednoduchými technologickými postupmi, projektovaním.

Zloženie krúžku by malo byť približne homogénne z hľadiska veku, celkového vývoja a záujmov detí. Jeden kruh by mal zahŕňať študentov najviac z dvoch príbuzných tried. Práca krúžku sa dá najefektívnejšie zorganizovať, ak ho obsadia žiaci tej istej triedy.

Ako ukázala prax, žiaci sa úspešne zapájajú do amatérskeho rádia od 6.-7. ročníka. Majú už potrebné vedomosti na pochopenie fyzikálnych základov rádiotechniky.

Nižšie sú uvedené ukážkové programy pre krúžky pre mladých rádioamatérov v prvom a druhom ročníku tried. Sú prijateľné pre školy aj neškolské inštitúcie. Prvý z nich, určený pre žiakov 6. – 8. ročníka, ktorí sa predtým amatérskemu rádiu nevenovali, vyvinula Ústredná stanica mladých technikov RSFSR, ale prešla niekoľkými zmenami: niektoré témy boli rozšírené, nové bola navrhnutá praktická práca. Ukážkový program druhý ročník tried, ktorý je logickým pokračovaním klubového programu prvého ročníka tried, bol vyvinutý tímom Novosibirskej regionálnej stanice pre mladých technikov a testovaný v školách a neškolských inštitúciách Novosibirska a regiónu. Je určený pre žiakov 8. – 10. ročníka. To však neznamená, že okruh žiakov 8. – 9. ročníka by mal študovať len podľa tohto programu. Tu potrebujeme individuálny prístup k členom krúžku, je potrebné brať do úvahy ich znalosti v oblasti elektrotechniky a rádiotechniky. Ak študenti v týchto triedach predtým neštudovali rádiotechniku, musia si vytvoriť klub, ktorý bude študovať podľa prvého programu. V klube druhého ročníka musia pracovať študenti, ktorí majú vedomosti a skúsenosti v rámci programu prvého ročníka klubu.

Je veľmi dôležité, aby sa členovia krúžku naučili nielen inštalovať amatérske rádiové konštrukcie, ale poznali aj fyzikálne procesy, ktoré sa v nich vyskytujú, pochopili fungovanie toho či onoho zariadenia a boli schopní robiť jednoduché výpočty blokov a komponentov zariadení. Ale nemali by ste preťažovať hodiny v kruhu komunikáciou teoretických informácií a premieňať ich na jedinečné lekcie. Začínajúcim rádioamatérom – žiakom 6. – 7. ročníka počas krúžkových hodín – je potrebné poskytnúť len niektoré informácie z elektrotechniky a rádiotechniky, ktoré sú zrozumiteľné, a to len v takom rozsahu, ktorý je nevyhnutne potrebný na vykonávanie zamýšľanej praktickej práce. Nemali by ste uvádzať úplné zdôvodnenia a vyčerpávajúce formulácie fyzikálnych zákonov. Musíme len priviesť členov krúžku k týmto zákonom a poukázať na ich praktickú aplikáciu.

Teoretické informácie sú prezentované vo forme populárnych rozhovorov, sprevádzaných ukážkami experimentov, rádiových komponentov, hotové konštrukcie s čo najväčším počtom analógií, schém a nákresov.

Plagáty o elektrotechnike a rádiotechnike je možné získať prostredníctvom obchodu Book by Mail.

Schémy a popisy návrhov amatérskych rádií je možné získať prostredníctvom rádiotechnickej konzultácie Ústredného rádioklubu ZSSR (Moskva). Školské rozhlasové krúžky môžu vždy získať potrebné rady od miestnych pionierskych domov a palácov, klubov a staníc pre mladých technikov. Rôzne schémy a kresby potrebné pre kruh možno nájsť v časopisoch „Rádio“, „Mladý technik“, „Dizajnér modelov“, v brožúrach a knihách masovej rozhlasovej knižnice.

Samozrejme, potrebujeme aj knihy o základoch rádiotechniky. V prvom rade by členovia kruhu mali odporučiť knihy „Mladý rozhlasový amatér“ od V. G. Borisova a Yu Je to veľmi jednoduché! a "Transistor!... Je to veľmi jednoduché!" Ak tieto knihy nie sú v predaji, môžu byť v knižniciach.

Plán práce krúžku zostavuje vedúci krúžku na celý akademický rok na základe programu. Program klubu je však približný. To znamená, že s prihliadnutím na miestne pomery, záujmy členov krúžku, školy či mimoškolskej inštitúcie ho možno mierne pozmeniť, niektoré témy rozšíriť alebo skrátiť a nahradiť praktickú prácu. Musíme sa snažiť zabezpečiť, aby štúdium základov rádiovej elektroniky a dizajnu členov kruhu postupovalo od najjednoduchších po komplexné. Prechod z jednej témy na druhú by mal byť vždy logický a opodstatnený.

Praktická práca krúžku, ktorá je základom jeho činnosti, by nemala byť samoúčelná. Pri montáži a inštalácii určitých konštrukcií je potrebné rozumieť princípu ich fungovania, účelu jednotlivých častí a komponentov konštrukcie, vedieť ich nastaviť a nastaviť, nájsť a opraviť problémy. Len v tomto prípade prinesú hodiny v krúžku veľký úžitok všetkým členom krúžku. V honbe za efektívnymi návrhmi sa však, žiaľ, jednotliví členovia kruhu, často s povolením samotného vedúceho, niekedy chopia výroby zložitých prijímačov a nástrojov podľa hotových popisov. To určite vedie k nevedomému kopírovaniu neznámeho a nepochopiteľného dizajnu. Na dokončenie takýchto stavieb musí vedúci venovať týmto členom kruhu veľkú pozornosť a niekedy musí stavbu doviesť aj sám. Takýto „rádioamatérstvo“ samozrejme len škodí, a to nielen členovi kruhu, ktorý sa chopil zlomovej práce, ale aj celému kruhu. Pre praktickú prácu je potrebné načrtnúť len tie konštrukcie a zariadenia, ktoré budú od začiatku do konca vyrábať a nastavovať samotní členovia kruhu.

Medzi členmi kruhu sa nepochybne nájdu aj takí, ktorí by si chceli vyrobiť prijímače alebo zariadenia pre osobné použitie, pre domácnosť. Táto túžba by mala byť uspokojená vždy, keď je to možné, ak sú, samozrejme, tieto návrhy tematicky blízke obsahu práce kruhu.

Ak sú v škole alebo mimoškolskej inštitúcii organizované špecializované rádiošportové kluby, ako sú „lovci líšok“ alebo krátkovlnné rádiokluby, tréningové programy pre takéto kluby je možné získať v miestnom rádioklube DOSAAF. Odporúča sa, aby v takýchto krúžkoch pracovali deti oboznámené so základmi rádiotechniky v rámci učiva prvého ročníka.

Bez ohľadu na to, aké rozsiahle sú vedomosti a skúsenosti vedúceho krúžku, systematická práca s členmi krúžku si vyžaduje predbežnú prípravu na každú hodinu. Je potrebné vybrať pomerne jednoduché, ale efektívne experimenty, analógie, príklady, otázky, úlohy a ďalšie materiály súvisiace s hodinou kruhu na túto tému. Dobrá príprava na vedomosti z krúžku prispieva ku kvalitnému osvojeniu si teoretického materiálu a má priaznivý vplyv na výkon praktická práca, zvyšuje právomoc vedúceho krúžku. Členovia klubu by mali byť povzbudzovaní, aby čítali populárno-vedecké knihy a časopisy o rádiotechnike, najmä časopis „Rádio“, pravidelne si zapisovali do poznámkových blokov informácie získané v triedach krúžku, kreslili do nich schémy štruktúr, čím by vytvorili akúsi referenčnú knihu. ktoré im budú užitočné pri ich praktických činnostiach.

Krúžok musí mať neustály kontakt s miestnym Domom alebo Palácom pionierov, rádioklubom DOSAAF, regionálnou či republikovou stanicou pre mladých technikov. Tieto inštitúcie pomôžu správne naplánovať prácu krúžku, organizovať súťaže rozhlasových športov, výstavu prác mladých rádioamatérov. Rádioklub navyše môže poskytnúť niektoré materiály a rádiové komponenty pre prácu krúžku.

Športové rozhlasové hry pre školákov sa už stali tradičnými, vrátane súťaží v „Lovení na líšku“, vysokorýchlostnej montáže generátorov alebo prijímačov, chôdze v azimute a práce v rádiovej sieti, vysielania a prijímania rádiogramov na kľúč. Pravidelne sa konajú mestské, krajské a celozväzové výstavy prác rádioamatérskych dizajnérov, na ktorých prezentujú svoje práce aj mladí rádioamatéri. Každoročne sa počas jarných školských prázdnin konajú súťaže mladých ultrakrátkovlnných športovcov.

Pre krúžok mladých rádioamatérov je vecou cti aktívne sa zúčastňovať týchto a podobných podujatí. To aktivuje prácu krúžku a zjednocuje jeho tím okolo nových úloh.

Chlapci rádioamatéri sú budúci vojaci sovietskej armády. Znalosť základov rádiotechniky a elektroniky im pomôže v ich službách ako signalisti ozbrojených síl ZSSR.