Kreslenie na tému pošty v prípravnej skupine. Zhrnutie lekcie pre prípravnú skupinu „Úvod do profesie poštára

Zhrnutie lekcie kreslenia pre staršiu skupinu „Vojenský poštár“

Téma: "Pošta"

Ciele programu: Rozvíjať vnímanie obrazu človeka. Naučte sa vytvárať kresbou obraz hrdinu literárneho diela. Precvičte si kreslenie osoby. Naučte sa sprostredkovať svoj obľúbený literárny obraz kresbou (proporcie postavy, charakteristické črty oblečenia, detaily). Posilnite schopnosť kresliť jednoduchou ceruzkou, po ktorej nasleduje farbenie farebnými ceruzkami. Precvičte si zručnosť starostlivého maľovania. Rozvíjajte schopnosť hodnotiť svoje vlastné kresby a kresby rovesníkov.

Materiál: Krajina, farebné ceruzky, jednoduchá (grafitová) ceruzka (pre každé dieťa). Učiteľ má obrázok poštára.

Prípravné práce: Čítanie básne „Pošta“ od S. Marshaka. Rozhovory s deťmi o práci dospelých, o ich prínose pre ľudí; o význame práce poštára. Čítanie básní o povolaniach V. Majakovského, S. Mikhalkova. Pri pohľade na ilustrácie.

Priebeh lekcie.

Pedagóg: Ahoj chlapci! Som rád, že vás všetkých vidím v triede.

Začíname lekciu, pozývame všetkých na stretnutie! A povieme pozdrav, ukážeme všetky pohyby:

Deti vyslovujú slová a vykonávajú pohyby:

Tu tlieskame: tlieskame-tlieskame (dvakrát zatlieskame rukami)

Tu dupneme: dupneme dupneme (najskôr dupneme jednou nohou, potom druhou)

Pozreli sa doprava, doľava (otočte hlavu doprava a ukážte rukou doprava, potom otočte hlavu doľava a ukážte rukou doľava)

Postavte sa (pomocou rúk ukážte príkaz „Vstaň“ a postavte sa)

“Dobrý deň! “ povedali (pozdravujú, jednou rukou posunú dopredu)

Vychovávateľ: Ďakujem vám, chlapci! Povedzte, viete, kto je poštár?

deti: Áno!

Dieťa: Toto je muž, ktorý pracuje na pošte.

Dieťa: Doručuje poštu.

Vychovávateľ: Aký druh pošty doručuje poštár?

Dieťa: Noviny, časopisy, listy, telegramy.

Vychovávateľ: Teraz si vypočujte báseň o poštárovi.

chlapec:

Kto mi klope na dvere

S hrubou taškou cez rameno,

S číslom „5“ na medenej plakete,

V modrej uniformnej čiapke?

Toto je on

Toto je on

Leningradský poštár.

Má

Dnes je toho veľa

Listy

V taške na boku -

Z Taškentu,

Taganrog,

Z Tambova

A Baku.

O siedmej začal pracovať,

V desiatej taška schudla,

A do dvanástej

Všetko som doručil na adresy.

Učiteľ: Viete, kto napísal túto báseň?

Káťa: Samuil Jakovlevič Marshak.

Vychovávateľ: Áno, to je pravda. A tu je poštár, pozorne si ho pozri.

Učiteľ vytiahne obrázok poštára.

Vychovávateľ: Posaďte sa.

Vychovávateľ: Povedz mi, čo má náš poštár?

Diana: Taška.

Lina: Modrá čiapka.

Vychovávateľ: Áno, deti, máte pravdu. Pozri, sám som nakreslil tohto poštára. Nakreslil som to veľké, na celý list. Najprv nakreslite hlavu do stredu listu. Potom nakreslíme telo, pridáme k nemu nohy a ruky. Náš poštár potrebuje tvár, poďme si ju nakresliť. Teraz mu nakreslíme nohavice, košeľu a, samozrejme, modrú čiapku. Úplne sme zabudli na tašku a naboso by mu bola zima, tak tašku a topánky kreslíme. A potom jeho ruky, pretože bez nich nebude môcť distribuovať poštu. Teraz začnime opatrne maľovať poštára farebnými ceruzkami. A samozrejme, nezabúdame, že hlava človeka je malá, ale telo je veľké, nohy má dlhšie ako ruky a ruky by mu mali siahať do polovice stehien. Teraz, deti, do práce. Najprv zoberte jednoduchú ceruzku a nakreslite poštára a potom ho opatrne vyfarbite farebnými ceruzkami. A ponáhľaj sa na 15 minút.

Deti kreslia poštára.

Vychovávateľ: Chlapci, dokončujeme prácu a kto už skončil, položí všetko na okraj stola a zdvihne ruku.

Fyzická minúta: Dievčatá a chlapci: tlieskať, tlieskať, tlieskať,

Skáču ako lopty: skok-skok, skok-skok.

Dupú nohami: dup, dup, dup!

Veselo sa smejú: ha, ha, ha!

Žmurkanie očí (rytmické zatváranie očí,

Potom odpočívajú (drepy, voľné ruky)

Učiteľ: Deti, teraz vystavme našu prácu na výstavu a uvidíme, čo sme urobili.

Deti sa striedavo približujú k učiteľovi, vezmú si štipček, zavesia prácu na pásku a vrátia sa na svoje miesto.

Učiteľ: Povedz mi, koľko kresieb sme dostali?

Daniel: Veľa.

Vychovávateľ: Poďme počítať?

Dáša: 12

Vychovávateľ: Sú všetci naši poštári rovnakí?

Máša: Nie.

Vychovávateľ: Čo sú zač?

Lina: Veľký a malý.

Sasha: Šťastný a smutný.

Vychovávateľ: Prečo sú vtipní?

Damir: Pretože dokončili svoju prácu a doručili všetku poštu.

Vychovávateľ: Prečo sú smutní?

Danil: Pretože sme boli unavení. Taška bola veľmi ťažká.

Vychovávateľ: Máša, akú prácu máš najradšej? a prečo? Čo ťa na tejto práci najviac bavilo? Čím sa táto práca líši od ostatných?

Učiteľka kladie rovnaké otázky 2-3 deťom.

Pedagóg: Ďakujem vám chlapci za vašu prácu, výstava mala veľký úspech. Týmto sa naša lekcia končí. Až nabudúce.

Zhrnutie lekcie v seniorskej skupine na tému: „Pošta“.

Cieľ: Zoznámiť deti s históriou vzniku poštových služieb.

Úlohy:

Rozšíriť porozumenie detí o profesii „poštára“ a poštovej službe, o nevyhnutnosti a výhodách práce poštára;

Oboznámiť deti s históriou písmen, ich podobou v rôznych časoch a spôsoboch prepravy poštové zásielky;

Objasniť vedomosti detí o rozmanitosti poštových zásielok;

Zaviesť druh dopravy, ktorý možno použiť na prepravu poštových zásielok;

Zoznámte sa s triedením korešpondencie;

Objasniť poznatky o povinná podmienka evidencia poštových zásielok (dostupnosť adresy);

Rozvíjať detskú vynaliezavosť, vizuálnu pamäť a logické myslenie.

Rozvíjať reč, schopnosť argumentovať, uvažovať, dokazovať.

Pestovať túžbu učiť sa nové veci, zaujímať sa o históriu vzniku predmetu alebo fenoménu záujmu.

Pestovať záujem o profesie dospelých a pochopenie dôležitosti práce.

Vzbudiť v deťoch zmysel pre vzájomnú pomoc, priateľský prístup k druhým a túžbu pomáhať.

Priebeh lekcie:

Dnes sa vydáme na veľmi nezvyčajnú cestu. Kam bude naša cesta smerovať, môžete určiť z úryvku z básne S. Ya Marshaka „Mail“

Kto mi klope na dvere

S hrubou taškou cez rameno,

S číslom 5 na medenej plakete,

V modrej uniformnej čiapke?

Toto je on

Toto je on

Leningradský poštár.

Vychovávateľ:

Áno chlapci, máte pravdu. Dnes si povieme niečo o histórii pošty, o tom, ako ľudia v dávnych dobách, v dávnych dobách a v našej dobe mohli prenášať správy a správy.

Predstavte si, že sme s vami v časoch, keď žili starovekí ľudia. Lovili mamuty a žili v jaskyniach. Nevedeli písať, nemali telefón. Ako si vymieňali novinky? Poslali muža (posla) s ústnymi správami. Na ceste posla bolo veľa nebezpečenstiev. Áno, bol dlho na ceste.

Časy, keď ľudia lovili mamuty a maľovali správy na steny jaskýň a zvieracie kože, sú preč. Ľudia sa naučili písať.

Ľudia si začali častejšie vymieňať správy a písať listy. A v Rusku sa objavila špeciálna poštová služba. Odvážni a silní ľudia tam chodili pracovať. Na koňoch museli prejsť veľmi dlhé vzdialenosti.

No bez ohľadu na to, aké rýchle boli kone, listy a správy cestovali dlho. Okrem toho na nich pozdĺž cesty čakali lupiči. Listy sa preto nie vždy dostali k adresátovi.

Ľudia používali holuby aj na posielanie správ. Priviazali k nim papierik s odkazom a prepustili ich. Holuby si vždy našli cestu domov. Ide o poštové holuby.

A na severe sa pošta doručovala psím záprahom. A odvezie ju tam helikoptéra.

Ale čas plynul. A posielanie listu je oveľa jednoduchšie a rýchlejšie. Objavili sa nové komunikačné prostriedky. Toto je lietadlo, vlak.

Lietadlo – letecká pošta.

Vlak - poštový vozeň.

Pomocou poštovej služby si ľudia posielajú listy, pohľadnice, balíky, balíky, telegramy.

Teraz je tam aj email. List môžete rýchlo odoslať pomocou počítača.

Ale aby sa list dostal k adresátovi, musíme sa držať jeho značka.

Pečiatka je lístok na písanie. A musíme napísať adresu a priezvisko toho, komu list, telegram, balík alebo balík posielame.

Všetky noviny, časopisy a listy sa doručujú na poštu autom. A predtým, ako si všetko odnesiete domov, noviny, časopisy, listy a pohľadnice by mali byť rozložené takto (prehliadky): noviny do novín, časopisy do časopisov, pohľadnice do pohľadníc a do tejto hromady - listy. Toto všetko doručuje poštár. Vkladá noviny, listy a časopisy a doručuje ich na adresy. A aby sme dostali balík alebo balík, musíme ísť na poštu sami.

Pedagóg: Chlapci, ako si myslíte, že poštári vedia, ktoré noviny majú vložiť do ktorej schránky?

Deti: vyjadrite svoje odhady.

Pedagóg: Pomocou navádzacích otázok vedie uvažovanie detí k tomu, že každé noviny, časopis a list majú adresu: mesto, ulicu, číslo domu a bytu.

Fyzické cvičenie „Poštová schránka“

Postavím sa na lavičku, postavím sa na špičky a natiahnem sa

Sotva dostanem krabicu von. za rukami hore.

Otváram krabicu "Otvoriť"

Modré, lesklé.

Vypadli z boxu, čupli – postavili sa s vystretými rukami.

Listy sú skutočné. ruky.

D. a. "Aká pošta?"

- Ak chcete poslať list železnicou, potrebujete (čo?)...(Poštové auto).

Ak chcete poslať list letecky, potrebujete (čo?)...(lietadlo).

- Na odoslanie listu holubou poštou potrebujete (kto?)... (Holubica).

– poslať list emailom potrebovať (čo?)...(počítač).

– Na odoslanie listu na sever potrebujete (čo?)...(Psie záprahy, vrtuľník).

- Chlapci, zamyslite sa a povedzte mi, ktorá pošta teraz chýba? (Golubina).

Hra „Čí telegram?

Som oranžový kočiar

Veľmi milý poštár.

Existujú telegramy pre Kolju,

Pre jeho priateľku Olyu.

– Tento telegram je pre Olyu. Koho je to telegram? (Toto je Olyin telegram.)

– Tento telegram je pre Kolju. Koho je to telegram? (Toto je Kolyov telegram.)

Hra „Čo robí? čo robia?

- Chlapci, teraz vám povieme, čo sa dá robiť s balíkmi, listami a balíkmi.

- Vanya posiela list a deti (čo robia?) ... (Odosielam.)

- Poštár doručuje telegramy a poštári doručujú telegramy (čo robia?)...(Doručovať.)

- Mama nalepí známku na obálku a matky nalepia známky na obálky (čo robia?) ... (Prilepte to.)

– Dedko dostáva balík a dedkovia dostávajú balíky (čo robia?)...(Dostávajú.)

Máša kreslí pohľadnicu, pohľadnice pre deti

(Čo robia?)...(Kresli.)

Chlapec vloží list do poštovej schránky a chlapci vložia listy do poštových schránok (čo robia?)...(Položia to.)

– Koho príbehy sme dnes počúvali? Čo môže byť poštové?

Čo by sme nemali robiť počas sviatkov, narodenín a keď sú naša rodina a priatelia ďaleko? (Pošlite pohľadnice a listy.)

Cieľ: vytvoriť podmienky pre formovanie vedomostí a predstáv detí o práci pošty.

• vzdelávacie: rozvíjať schopnosť vytvárať kresbou obraz hrdinu literárneho diela (proporcie postavy, charakteristické znaky oblečenia, detaily). Posilnite schopnosť kresliť jednoduchou ceruzkou, po ktorej nasleduje farbenie farebnými ceruzkami. Precvičte si zručnosť starostlivého maľovania;
• rozvíjať: rozvíjať vnímanie obrazu človeka; produktívne a tvorivé aktivity detí, komunikačné zručnosti;
• vzdelávacie: podporovať rozvoj duchovných a morálnych vlastností (citlivosť, úctivý prístup k práci).

téma: "Pošta"

oblasť: umelecký a estetický rozvoj

integrované oblasti: kognitívna, sociálno-komunikačná, vývin reči.

forma organizácie detí: skupinová.

forma vedenia GCD: integratívna.

materiály: Krajina, jednoduché a farebné ceruzky. Obrázok poštára.

prípravné práce: Kreslený film „Zima v Prostokvashine“. Čítanie básne „Mail“ od S. Marshaka. Počúvanie a zapamätanie si piesne B. Savelyeva „The Postman's Song“. Rozhovory s deťmi o práci dospelých, o dôležitosti práce poštára. Čítanie básní o povolaniach V. Majakovského, S. Mikhalkova. Pri pohľade na ilustrácie. Výroba poštová schránka, schránky na balíky, listy, telegramové tlačivá. Spoločná exkurzia na poštu s rodičmi. Hra na hrdinov „Poštár priniesol balík“. Didaktická hra „Cesta na poštu“.

metódy a techniky: vizuálna (pozorovacia), demonštračná metóda

Organizačná fáza

Vychovávateľ: Dobré ráno chlapci! Som rád, že vás všetkých vidím. Dnes som vám chcela porozprávať o mužovi, ktorého som stretla cestou do škôlky. Ponáhľal sa. Na pleci niesol ťažkú ​​tašku, v ktorej boli listy, noviny a telegramy. S najväčšou pravdepodobnosťou sa ponáhľal, pretože ich potreboval doručiť ľuďom, ktorí na ne skutočne čakali.

Motivačno-orientačné štádium

Vychovávateľ: Stretli ste niekedy poštára?

Pedagóg: Videli ste poštára ako hrdinu príbehov alebo karikatúr? (E. Uspensky „Strýko Fjodor, pes a mačka“, karikatúra „Prostokvashino“). Popíšte to.

Odpovede detí.

Plánovanie nadchádzajúcich aktivít

Vychovávateľ: Pripravil som pre vás ilustrácie. Pozrite sa pozorne, kto je na nich vyobrazený? Presne tak, toto je jedna z mojich obľúbených postáv – poštár Pechkin.

Možno ste už uhádli, čo teraz budeme robiť? (nakreslíme poštára).

Deti sedia pri stoloch.

Pedagóg: Chlapci, nedávno som čítal veľmi zaujímavú báseň o poštárovi. Poďme si to prečítať?

Kto mi klope na dvere

S hrubou taškou cez rameno,

S číslom „5“ na medenej plakete,

V modrej uniformnej čiapke?

Leningradský poštár.

Dnes je toho veľa

V taške na boku -

Z Taškentu,

Taganrog,

Z Tambova

O siedmej začal pracovať,

V desiatej taška schudla,

A do dvanástej

Všetko som doručil na adresy.

Učiteľ: Viete, kto napísal túto báseň?

Deti: Samuil Yakovlevich Marshak.

Vychovávateľ: Áno, to je pravda. Obráťme svoju pozornosť ešte raz na obrázok poštára. Tento výkres som nakreslil sám, veľký, na celý list.

Vychovávateľ: Povedz mi, čo má poštár, ktorého som nakreslil?

Deti: taška, klobúk atď.

Vychovávateľ: Áno, deti, máte pravdu. Teraz vám ukážem, ako nakresliť poštára, a pozorne počúvajte a pamätajte. Najprv nakreslite hlavu do stredu listu. Potom nakreslíme telo, pridáme k nemu nohy a ruky. Náš poštár potrebuje tvár, poďme si ju nakresliť. Teraz mu nakreslíme nohavice, košeľu a, samozrejme, modrú čiapku. Úplne sme zabudli na tašku a naboso by mu bola zima, tak tašku a topánky kreslíme. A potom jeho ruky, pretože bez nich nebude môcť distribuovať poštu. Teraz začneme opatrne maľovať poštára farebnými ceruzkami. A samozrejme, nezabúdame, že hlava človeka je malá, ale telo je veľké, nohy má dlhšie ako ruky a ruky by mu mali siahať do polovice stehien. Teraz, deti, do práce. Najprv zoberte jednoduchú ceruzku a nakreslite poštára a potom ho opatrne vyfarbite farebnými ceruzkami.

Samostatné aktivity detí

Deti kreslia poštára.

Pedagóg: Chlapci, dokončujeme svoju prácu a tí, ktorí už skončili, odkladajú všetko na okraj stola.

Fyzická minúta: Dievčatá a chlapci: tlieskať, tlieskať, tlieskať,

Skáču ako lopty: skok-skok, skok-skok.

Dupú nohami: dup, dup, dup!

Veselo sa smejú: ha, ha, ha!

Žmurkanie očí (rytmické zatváranie očí,

Potom odpočívajú (drepy, voľné ruky)

Postavím sa na lavičku, postavím sa na špičky a natiahnem sa

Sotva dostanem krabicu von. za rukami hore.

Otváram krabicu "Otvoriť"

Modré, lesklé.

Vypadli z boxu, čupli – postavili sa s rozpaženými rukami.

Listy sú skutočné. ruky.

Spoločná syntéza výsledkov, zhrnutie

Diskusia k výsledným dielam.

Učiteľ: Deti, teraz vystavme našu prácu na výstavu a uvidíme, čo sme urobili.

Deti jeden po druhom prichádzajú k učiteľovi, zavesia svoje práce na tabuľu a vrátia sa na svoje miesta.

Učiteľ: Povedz mi, koľko kresieb sme dostali?

deti: Veľa.

Vychovávateľ: Poďme počítať?

Vychovávateľ: Sú všetci naši poštári rovnakí?

Deti: Nie.

Vychovávateľ: Čo sú zač?

Deti: Veľké a malé. Veselé aj smutné.

Vychovávateľ: Prečo sú vtipní?

deti: Pretože dokončili svoju prácu a doručili všetku poštu.

Vychovávateľ: Prečo sú smutní?

deti: Pretože boli unavené. Taška bola veľmi ťažká.

Reflexívno-hodnotiaca fáza

Vychovávateľ: Máša, akú prácu máš najradšej? a prečo? Čo ťa na tejto práci najviac bavilo? v čom je to iné?

Učiteľ kladie rovnaké otázky 2-3 deťom.

Pedagóg: Chlapci, ako môžete vyjadriť svoj postoj k pracovníkom pošty – poštárom?

Deti: spievajte, čítajte báseň, kreslite.

Pedagóg: Čo myslíte, akú náladu budú mať poštári, keď uvidia výstavu darčekov a kresieb, ktoré ste zorganizovali?

Pedagóg: Ďakujem vám chlapci za vašu prácu, výstava mala veľký úspech. Teraz môžeme naučiť našich priateľov, mladších bratov a sestry, otcov a mamy kresliť poštára. (Orientácia na ďalšie aktivity).

Zoznam použitej literatúry

1. Od narodenia až po školu. Približné všeobecný vzdelávací program predškolská výchova/ Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová. M.: MOSAIKA-SYNTÉZA, 2014. 327 s.
2. Komplexné triedy podľa programu „Od narodenia do školy“ / Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová. Senior group / auto-comp. N.V. Lobodina. – Volgograd: Učiteľ, 2017. 399 s.
3. Grigorieva G.G. Herné techniky vo výučbe výtvarného umenia predškolákov. M.: Vzdelávanie, 1995. 61, s.
4. Grigorieva G.G. Výtvarné aktivity pre predškolákov: Učebnica: Pre žiakov. ped. učebnica prevádzkarní. M.: Akadémia, 1997. 269, s.
5. Kazakova T.G. Rozvíjať kreativitu u predškolákov (Poznámky pre hodiny kreslenia, modelovania, aplikácie): Príručka pre učiteľky materských škôl. záhrada M.: Školstvo, 1985. 192 s.
6. Kutsakova L.V. Stavebné a manuálne práce v materskej škole: Poznámky k programu a lekciám. M., 2007. 156, s.
7. .Komárová T.S. Hodiny výtvarného umenia v staršej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. M.: Mozaika-Sintez, 2007. 168 s.

Režim

Skupina, podskupina

Individuálne

1

2

3

4

5

6

7

8

pondelok

ráno

kognitívny vývoj;

rozvoj reči;

Ranné cvičenia.

Vedenie didaktickej hry „Kto to potrebuje? Ciele: rozvíjať vedomosti detí o profesiách dospelých, profesionálnych doplnkoch, odevoch podľa povolania, jeho funkciách

Čítanie básne S. Ya Marshaka „Mail“

S/r hra „Pri návšteve lekára“

"Prečo potrebujeme dopravné značky"

Cieľ: oboznámiť sa s pravidlami správania, ktoré je bezpečné pre ľudí a okolitý prírodný svet

Pokračujte v učení detí používať mydlo a uteráky (umývajte si ruky čisté a suché).

Pri raňajkách sa naďalej učte, ako jesť opatrne, nenapchať si plné ústa, ako dojesť a ako používať obrúsok.

Predstavujeme album „Help Yourself“ (o základnej pomoci pri škrabancoch a modrinách)

Vytvorte podmienky pre hru s/r „Na stretnutí s lekárom“ Cieľ: naďalej rozvíjať schopnosť prideľovať úlohy a dodržiavať dej.

GCD

Umelecký.estetický.vývoj

Fyzický vývoj

Chôdza:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

Pozorovanie práce poštára

Ciele: pokračovať v monitorovaní práce poštára; obohatiť svoju slovnú zásobu o špecifickú slovnú zásobu; pestovať úctu k pracujúcim ľuďom.

Pracovná činnosť

Kolektívne práce na vyčistení okolia po zime.

ciele:

naučiť sa spolupracovať;

pestovať tvrdú prácu.

P.I. "Pri medveďovi v lese." Účel hry. Rozvíjať rečovú aktivitu detí, schopnosť korelovať svoje činy so slovom, rýchlo reagovať na verbálny signál a precvičovať výslovnosť hlásky r.

Konverzácia „Ako bol potrestaný zvedavý jazyk“

Ciele: dať deťom vedomosti, že železné predmety sú v zime veľmi nebezpečné, že sa ich netreba dotýkať jazykom, perami ani holými rukami;

naučte sa starať o svoju bezpečnosť a predchádzať nehodám.

Vytvorte podmienky pre individuálnu hru „Príprava na prechádzku“ Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť vybrať si oblečenie pre rôzne ročné obdobia, naučiť ich správne pomenovať časti oblečenia, upevniť všeobecné pojmy „oblečenie“, „topánky“ “ a pestujte si starostlivý prístup k ostatným.

Pracujte pred spaním

sociálny a komunikačný rozvoj;

čítanie ruskej ľudovej rozprávky: „Snehulienka“. Podporovať rozvoj dialogickej reči, počúvať a porozumieť otázke. Diskusia o prečítanej rozprávke.

večer:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči;

umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.

Didaktické hry: "Napíšte list priateľovi." Cieľ: vytvoriť u detí predstavu o práci poštových pracovníkov, vytvoriť podmienky pre rozvoj kognitívnej činnosti, povedať deťom, ako správne pripraviť list na odoslanie.

etický rozhovor „Zachránil som ho za nič“ („Strýko Styopa ...“)

Cieľ: pokračovať v práci na tom, aby deti zvládli počiatočné myšlienky sociálneho charakteru

Povzbudzujte deti, aby si samostatne vyberali hračky a atribúty na hru a používali náhradné predmety

V kúte prírody: vyberte obrázky, pomôžte pri vytváraní albumu „Ročné obdobia“

Stolové a tlačené hry: „Zhoda podľa farby“, „Viacfarebné loptičky“

Prechádzka.

fyzický vývoj.

Vonkajšie hry

„Kolotoč“, „Sme vtipní chlapci“.

Ciele: naučiť sa v hre jasne hovoriť; dodržiavať pravidlá hry.
Samostatné aktivity detí

Téma: „Deň Ruská pošta»

Téma: „Deň ruskej pošty“

Režim

Integrácia vzdelávacích oblastí

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

Skupina, podskupina

Individuálne

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

1

2

3

4

5

6

7

8

streda

ráno

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči;

umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.

Ranné cvičenia.

Služba v jedálni Účel: upevniť schopnosť usporiadať držiaky na obrúsky

Prezentácia: „Čo je poštová známka“ Účel: dať koncept poštovej známky, zoznámiť deti s rôznymi typmi známok.

Konverzácia „Každá vec má svoje miesto“ Cieľ: Cieľ: pokračovať v práci na tom, aby si deti osvojili počiatočné koncepty sociálneho charakteru.

situačný rozhovor s cieľom vypestovať si návyk umývať sa, umývať si ruky mydlom pred jedlom, po použití toalety

Ponúknite deťom ilustrácie na tému: „Poštová známka“.

GCD

Umelecko-estetický vývoj (hudba)

Podľa plánu hudobného režiséra

Chôdza:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči; fyzický vývoj

Dozor nad prácami v záhrade

Ciele: pozorovať mladé sadenice pred odstraňovaním buriny; všímajte si, že nie všetky rastliny v záhrade sú rovnaké, porovnajte ich, zvýraznite rozdiely medzi burinami a sadenicami kultúrnych rastlín.

"Blind Man's Bluff"; Cieľ „U medveďa v lese“: podporovať formovanie pozitívnych emócií a aktivity u detí v nezávislej motorickej aktivite. Povzbudzujte deti, aby sa zapájali do kooperatívnych hier a fyzických aktivít.

Vonkajšia hra „Zasiahnite cieľ“.

Cieľ: rozvíjať obratnosť, presnosť s

Pracovná činnosť: Zametanie chodníkov.

Cieľ: pestovať tvrdú prácu a túžbu pomáhať dospelým.

Sady na hranie s pieskom, loptičky, švihadlá, autíčka, rysovačky, kolky.

Pracujte pred spaním

Situačný rozhovor s cieľom vypestovať si návyk umývať sa, umývať si ruky mydlom pred jedlom. Ako sa zašpinia. Hádanie hádaniek „Vyrástli sme v záhrade“ (na pestovanie potreby jesť zdravé jedlá).

večer:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči;

umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.

Aplikácia „Pečiatka na písanie“

cieľ: rozvíjať kreativitu, predstavivosť, schopnosť samostatne vykonávať postupnosť akcií v obraze geometrických tvarov, pokračovať v rozvoji zručností presného lepenia.

d/i „Aké ročné obdobie“

Cieľ: Podporiť schopnosť detí dať do súladu opisy prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím.

Di. "Kedy sa to stane?" - upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach, ich charakteristických črtách, rozvíjať súvislú reč, pozornosť, vynaliezavosť

Konverzácia „Ako sa správať v skupine“ Cieľ: vzdelávať deti v pravidlách správania a komunikácie v priestoroch materskej školy (v skupine, spálni, prijímacej miestnosti). Rozvíjajte schopnosť dodržiavať bezpečnostné pravidlá, túžbu chrániť svoje zdravie a zdravie ostatných.

Vytvárať podmienky na hru so stavebnicami (stavebnice, plány domov, škôlky) Cieľ: rozvíjať konštruktívne zručnosti

Prechádzka.

fyzický vývoj.

Vonkajšie hry

"Kto je vyšší?", "Nájdi ma."

Cieľ: naučiť sa ľahko skákať, hrať, prísne dodržiavať pravidlá.

Pozorovanie počasia

Ciele: Pokračovať v rozvoji chápania sezónnych zmien v prírode.

Téma: „Deň ruskej pošty“

deň v týždni

Režim

Integrácia vzdelávacích oblastí

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

Skupina, podskupina

Individuálne

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

1

2

3

4

5

6

7

8

štvrtok

ráno

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči;

umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.

Ranné cvičenia.
Skúška hračiek Dymkovo (mladé dámy, kačice): rozšírte predstavy detí o cieľoch a metódach práce (profesie, svet koníčkov)

počúvanie zvukového záznamu r.n. piesne „Ach, ty, breza“ Ciele: Upozorniť na ľudovú hudobnú tvorbu.

S/r hra „Ideme na exkurziu“ Účel: upevniť vedomosti detí o exkurzii, zapamätať si pravidlá správania sa na verejných miestach.

slovná hra "ZRKADLO"

Cieľ: Rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu detí.

rozhovor „Zlé a dobré návyky“ s cieľom rozvíjať potrebu udržiavať čistotu tela a miestnosti, dodržiavanie denného režimu, aktivitu počas dňa.

Vytvorte podmienky na vymaľovanie omaľovánok podľa ľudových remesiel. Cieľ: rozvoj mmr, predstavivosti

Konzultácia: Prečo vaše dieťa vôbec potrebuje výlety?

GCD

Umelecko-estetický vývoj (hudba)

Podľa plánu hudobného režiséra

Chôdza:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči; fyzický vývoj

Tematická exkurzia „Prečo sú potrebné dopravné značky? cieľ: upevniť vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky; oboznámiť deti so značkami označujúcimi prechody pre chodcov; rozšíriť vedomosti o pravidlách správania detí na ulici; Pestujte u detí pozornosť a koncentráciu.

Ruská ľudová hra "Duck and Drake".

Cieľ: rozvoj rýchlosti pohybu.

Vývoj pohybov.

Cieľ: upevniť zručnosti dobrého odpudzovania a jemného dotyku uzemnenie.

Danil, Dáša

Pracovná činnosť

Čistenie priestoru od vetiev Situačný rozhovor „Prečo sú prechádzky v lete dôležité“ – na podporu pochopenia potreby zdravého životného štýlu

Vytvárať podmienky pre samostatnú činnosť detí.

Vzdialený materiál

Lopatky, naberačky, vedrá, formičky do piesku.

Pracujte pred spaním

sociálny a komunikačný rozvoj;

Čítanie rozprávok na želanie detí.Cieľ: Naučiť deti robiť vlastné rozhodnutia.

večer:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

rozvoj reči;

umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.

Postupný vzostup, gymnastika po spánku. Didaktická hra "Nahlas - potichu pitie."

Cieľ:. Učte deti spievaním známych pesničiek a podľa pokynov vodiča upravte silu hlasu a hlasitosť melódie.

Pracujte v knižnom kútiku. Knihy „liečby“.

Cieľ:. Vyzvite deti, aby si knihy prezreli, zistili, ktoré knihy je potrebné opraviť, navrhnite, prečo sú knihy roztrhané, aký bol dôvod, povedzte im, ako s knihami správne zaobchádzať.

hádanie hádaniek „Vyrástli sme v záhrade“ Ciele: pestovať potrebu jesť zdravé potraviny

problematická situácia „Mama je chorá“: rozvíjať túžbu dodržiavať morálne normy (vzájomná pomoc, starostlivosť), pestovať úctivý postoj k rodičom

Zorganizujte pracovné podmienky o „zaobchádzaní“ s knihami.

Prechádzka.

fyzický vývoj.

Vonkajšie hry

Cieľ: dosiahnuť skákanie na dvoch nohách.

"Zraziť špendlík."

Cieľ: dosiahnuť zlepšenie motorickej koordinácie, schopnostidať silu hodu.

Pozorovanie počasia

Cieľ: naučiť sa samostatne identifikovať a pomenovať rozdiely v prírode.

Samostatná činnosť detí.

Téma: „Deň ruskej pošty“