Grupi i të rinjve elektronikë. Radio elektronike dhe klube për radio amatorë të rinj

Në pavijonin e dytë të VDNKh, është hapur "Roboschool" më e pazakontë në Rusi: një nga mësuesit këtu është android Thespian.

Në RoboSchool janë të hapura gjithsej 4 kurse. Ekziston "Robotika", ku prezantojnë bazat e dizajnit, modelimit dhe programimit dhe mësojnë se si të krijohen makina elektronike inteligjente. Ju mund të zgjidhni Programi STEAM(Shkencë, Teknologji, Inxhinieri, Art, Matematikë), e cila përbëhet nga mësime dhe eksperimente inxhinierike. Në kursin "Elektromekanikë", studentët do të mësojnë të dallojnë rezistorët nga transistorët, të montojnë radio dhe pajisje të tjera.

Roboschool ofron gjithashtu dizajn industrial. Gjatë orëve të mësimit, fëmijët jo vetëm që do të mësojnë historinë e dizajnit modern, por edhe do të krijojnë vetë objekte arti. Krijimet më të mira do të jenë në Robostation Hall of Fame.

5200 rubla në muaj

Muzeu i Shkencave Argëtuese "Experimentanium"

Një vend ideal për mësime të hapura dhe aktivitete ndërvepruese. Ne ndjekim tendencat e fundit
në fushën e arsimit shtesë për fëmijët. Kurset tona arsimore ju lejojnë të zgjeroni horizontet e fëmijës suaj, të fitoni aftësi dhe njohuri të dobishme që hapin perspektiva të reja në bota moderne. Dhe më e rëndësishmja, ne dimë se si ta bëjmë procesin arsimor argëtues dhe të këndshëm për fëmijët!

Në vitin e ri shkollor, në muzeun tonë hap dyert një “Laborator” i shkencave argëtuese, në të cilin fëmijët do të mund të njihen me shkencën natyrore dhe ligjet teknike në praktikë nën drejtimin e shkencëtarëve të vërtetë. Edhe ne kemi përgatitur programi më interesant leksione shkencore popullore nga seria tashmë e dashur "Shkencëtarët për Fëmijë". Dhe për adhuruesit e dizajnit dhe programimit, regjistrimet janë tashmë të hapura për kurset e Robotikës dhe shkollën e pilotimit me dron!

Kostoja minimale e 1 mësimi në kurs është 1000 rubla

Laboratori i hapur i prototipit "Laba"

Hapësira e parë tekno-bashkëpunuese në Rusi është gjithashtu një platformë arsimore. Laboratori ofron trajnime programet kompjuterike për vizatim dhe modelim 3D, organizoni klasa master për printimin 3D, skanimin 3D dhe punën me makina lazer. Nga rruga, në shumicën e rasteve, "Laba" është krijuar për të rriturit - njerëzit vijnë këtu për të punuar në printera 3D, komplotues, prerëse mulliri dhe pajisje të tjera të sofistikuara.

Qendra ofron rreth 10 fusha për fëmijët, ndër të cilat më interesantet janë ndërtimi i anijeve, modelimi i avionëve dhe robotika. Sipas bashkëthemeluesit të Laba, Maxim Pinigin, në një hapësirë ​​techno-coworking do të jeni në gjendje të zbatoni çdo ide, "nga një stol në një satelit". Pavarësisht nga mosha e shpikësit.

Nga 5000 rubla në muaj

Festivali i Shkencës

“Festa e shkencës” është një program interaktiv dhe edukativ për fëmijët nga 8 deri në 13 vjeç. Ju mund të organizoni një festë shkencore, një klasë master, një festë ditëlindjeje ose një festival të tërë shkencor. Qëllimi është të popullarizohet shkenca dhe t'u tregohet fëmijëve se e gjithë kjo nuk mund të jetë abstruse dhe e mërzitshme, por emocionuese dhe interesante. Sekretet e teknologjive të efekteve speciale të filmit, eksperimentet fizike dhe kimike, matematika argëtuese - fëmijët zakonisht kënaqen.

Përveç ngjarjeve dhe festave kryesore, ju mund të regjistroheni për klasa dhe kurse. Tani ka një kurs intensiv "Krijueshmëria inxhinierike" (për fëmijët 9-12 vjeç), "Elektriciteti për shpikësit" (për fëmijët 9-12 vjeç) dhe "Kimia në jetën e fëmijëve dhe adoleshentëve" (për fëmijët 8- 12 vjeç). Kursi “Kreativiteti Inxhinierik” do t'u mësojë fëmijëve prototipimin dhe modelimin, zhvillimin e të menduarit hapësinor dhe aftësitë e shkëlqyera motorike. Në kursin për energjinë elektrike, fëmijët do të mësojnë se si të montojnë qarqet elektrike dhe madje të bëjnë një shpatë të vërtetë dritash. Kimia është gëzim i pastër, reagime dhe eksperimente.

Nga 6900 rubla për 7 mësime

Klubet e matematikës nga laboratori krijues "2×2"

Vlera kryesore laborator krijues"Dy herë dy" - në mësuesit e saj. Rrethet matematikore të qendrës janë të pajisura me njerëz të dashuruar pas numrave dhe formulave. Ata arrijnë të infektojnë fëmijët me një pasion për shkencat e sakta: rezultati mesatar i studentëve në matematikë në shkollë është 4.58, ata shpesh marrin çmime në olimpiadat e qytetit dhe ato ruse.

Për të studiuar në një rreth falas, duhet të kaloni disa intervista. Këtu pranohen vetëm ata që janë më të aftët matematikisht.

Shtëpia e Krijimtarisë Shkencore dhe Teknike të Rinisë (DNTTM)

Dega e Pallatit të Krijimtarisë së Fëmijëve në Vorobyovy Gory krenohet me një gamë të pasur fushash shkencore - nga robotika dhe paleontologjia tek astronomia dhe robotika. Vetëm këtu ka 11 klube kimie.

Shtëpia e Kreativitetit i kushton vëmendje të veçantë fëmijëve të interesuar për teknologjinë. Për shembull, qendra ofron disa kurse radio elektronike. Saldimi në një turi për fillestarët qarqet elektronike dhe krijoni pajisje të thjeshta elektronike. Në lëndën “Radio Inxhinieri” studiojnë dizajne radio-elektronike dhe në orët “Elektronikë argëtuese” mësojnë të lexojnë dhe të bëjnë qarqe të thjeshta.

Ka klasa falas

Qendra Inxhinierike e Muzeut të Kozmonautikës

Pse fluturon një aeroplan apo një raketë? Si funksionon Universi, kush mund të shkojë në hapësirë ​​dhe për çfarë shërben një kostum hapësinor? Në Qendrën Inxhinierike të Muzeut të Kozmonautikës, mund të merrni përgjigje për mijëra pyetje. Këtë vit këtu u hap klubi "Space Squad", ku përveç njohurive teorike, mund të bëni teste psikologjike (pothuajse si astronautët!), të stërviteni në simulatorin e dokimit SOYUZ-TMA dhe të merrni një certifikatë "Test Cosmonaut". .

Dhe për ata që preferojnë të punojnë në Tokë, ekziston një program tre-vjeçar i byrosë së projektimit Vostok. Inxhinierët e ardhshëm do të familjarizohen me bazat e inxhinierisë elektrike, programimit kompjuterik dhe modelimit 3D, do të mësojnë se si të punojnë në një tabelë, të lexojnë dhe të kompozojnë diagramet elektrike, dhe gjithashtu shkruani kode.

Nga 200 rubla për mësim

Qendra për Krijimtarinë e Dizajnit
"Start Pro"

Qendra quhet "Skolkovo për fëmijë": "Start Pro" përmban një nga bazat më të mira shkencore në vend. Këtu janë hapur 6 laboratorë, në të cilët prezantohen rreth 60 programe. Kështu, në "Matematika argëtuese" ata mësojnë se si të zgjidhni enigma komplekse, në "Mjedisin grafik LabVIEW" - të krijoni robotë dhe të zhvilloni aplikacione të thjeshta, dhe në "Stroymaster" - të punoni me mjete, materiale natyrore dhe metal.

Po, dhe jo leksione të mërzitshme: mësuesit e qendrës dinë të flasin thjesht për gjëra komplekse, ta kthejnë shkencën në lojë dhe lëndët e mërzitshme shkollore në kërkime emocionuese.

Falas

Qendra për arsimim plotësues "Motorist i ri"

Vsyanakhodka.rf

Kjo është qendra më provokuese e fëmijëve në Moskë: për shembull, ata lejohen të ngasin motoçikleta këtu nga mosha 8 vjeçare! Kalorësit e rinj mësohen bazat e motoçiklizmit, si të riparojnë pajisjet dhe të ofrojnë ndihmën e parë në rast aksidentesh. Qendra ofron pajisje dhe motoçikleta.

Përveç kësaj, këtu keni mundësinë të mësoni gjithçka rreth strukturës së makinës, të mësoni rregullat e rrugës dhe madje të kaloni provimin e rregullave të trafikut.

Edhe pse mbi të gjithë fëmijët respektojnë pjesën praktike të mësimeve: ata fillojnë të vozisin këtu në moshën 12-vjeçare. Studentët garojnë me karts, marrin pjesë në mitingje dhe fitojnë çmime në garat ruse të automobilave.

Falas

Klubi i të rinjve hekurudhor në Universitetin Rus të Transportit (MIIT)

Nëse fëmija juaj i pëlqen trenat, duhet t'i hidhni një vështrim më të afërt kurseve në MIIT. Gjatë orëve të mësimit, fëmijët mësojnë historinë dhe strukturën e hekurudhave, studiojnë përbërjen e lokomotivave elektrike dhe vagonave dhe njihen me rregullat e "trafikut hekurudhor" dhe profesionet hekurudhore. Çdo verë në Kratovë, afër Moskës, nxënësit e klubit kryejnë një praktikë në Hekurudhën e Vogël të Moskës. Fëmijët mund ta provojnë veten si kontrollues dhe drejtues i një makine pasagjerësh, montues pista, madje edhe shofer.

Bonus: përfundimi me sukses i studimeve në klub jep të drejtën e pranimit preferencial në MIIT, të gjitha gjërat e tjera janë të barabarta.

Klasat 7-11

Falas

Qendra e Fëmijëve për Zbulimin Shkencor "Innopark"

Mos-holidays.ru

Një format ideal për ata që nuk kanë vendosur ende për preferencat e tyre. Innopark ofron kurse të shkurtra që ofrojnë informacion interesant për botën e shkencës dhe teknologjisë.

Në total, qendra ka zhvilluar 4 programe. Kështu, kursi "Gjithçka në rafte" mbulon optikën, mekanikën, elektricitetin dhe astronominë. Gjatë orëve të mësimit, fëmijët do të duhet të bëjnë një grilë difraksioni, të krijojnë iluzione optike, të mbledhin një bateri nga perimet dhe të bëjnë një rover hënor. Ju mund të zgjidhni një nga dy kurset, "Robotikë" ose "Shkenca në pëllëmbën e dorës", ku fëmijët do të njihen me fizikën, biologjinë, kiminë dhe gjeografinë, si dhe do të kryejnë eksperimente.

Nga 2700 rubla për 4 mësime

Shtëpi dixhitale

Skanera 3D, printera 3D, kompjuterë të fuqishëm, pajisje neuroteknike - “Shtëpia Dixhitale” i ngjan një ekspozite të arritjeve të teknologjisë moderne. Vërtetë, në këtë "muze" ju lejohet të prekni çdo ekspozitë me duart tuaja.

Në qendër ju mund të praktikoni robotikë - duke përdorur grupe ndërtimi Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo dhe Arduino, fëmijët montojnë modele të thjeshta dhe pajisje teknikisht komplekse. Një tjetër drejtim popullor i "Shtëpisë Dixhitale" është dizajni 3D. Në praktikë, fëmijët mësojnë të punojnë me makinat më të fundit dhe madje krijojnë vetë objekte unike.

Nga 4000 rubla në muaj

Programi

turi elektronik

SHËNIM SHPJEGUES

Aktualisht, problemi i zhvillimit të njohurive teknike, aftësive dhe aftësive tek adoleshentët është i një rëndësie dhe rëndësie të veçantë.

Për shkak të mungesës së financimit, numri i klubeve teknike ka rënë edhe për shkak të bazës së shtrenjtë materiale.

Numri i nxënësve në shkollat ​​profesionale ka rënë, pasi prestigji i profesioneve blu ka rënë për shkak të mungesës së kërkesës.

Por me forcimin gradual të marrëdhënieve ekonomike në vend, rritjen e ndërtimit dhe rifillimin e punës në një sërë ndërmarrjesh industriale, shumë specialitete pune po bëhen përsëri të kërkuara, në të cilat njohuritë për bazat e inxhinierisë elektrike dhe radiofonike janë kërkohet.

Programi për studimin e bazave të inxhinierisë elektrike dhe radio-inxhinierisë plotëson dhe zgjeron fushën e shërbimeve arsimore shtesë.

Energjia elektrike është më e gjithanshme dhe më e përshtatshme për t'u përdorur. Ajo mund të merret nga çdo lloj tjetër energjie, të transmetohet lehtësisht në distanca të gjata dhe të "ndahet" lehtësisht për t'u siguruar konsumatorëve individualë. Energjia, inxhinieria elektrike dhe radio, elektronika janë ndër sektorët kryesorë të ekonomisë. Ata po rriten me një ritëm më të shpejtë se industritë e tjera. Jeta moderne është e paimagjinueshme pa radio elektronike. Krijimi materialet më të fundit dhe produktet, teknologjia e lartë, komunikimet, përpunimi dhe kontrolli i informacionit - e gjithë kjo bazohet në energjinë elektrike dhe elektronikën, dhe mbi të gjitha në përdorimin e tyre teknologjik.

QËLLIMET DHE OBJEKTIVAT E PROGRAMIT

Objektivi mësimor: duke ndihmuar nxënësit në marrjen e njohurive bazë për inxhinierinë elektrike, elektrike dhe radio, duke i përgatitur ata për të kuptuar temat mbi këto çështje nga lënda e fizikës shkollore. Udhëzime profesionale në mënyrë që studenti të zgjedhë një rrugë të mëtejshme për të marrë një arsim në inxhinieri elektrike, inxhinieri radio dhe elektronikë.

Detyrat:

Formimi i interesit për inxhinierinë elektrike dhe radio dhe aktivitetet që lidhen me to;

Mësimi i fëmijëve për të përdorur terminologjinë e saktë teknike, konceptet teknike dhe informacionin në të folur, lexim dhe aftësinë për të përdorur literaturë teknike dhe referencë;

Përgatitja për një perceptim të ndërgjegjshëm, praktik të orientuar drejt zbatimit të temave të lëndës së fizikës shkollore;

Motivimi për trajtimin e të mësuarit si një çështje e rëndësishme dhe e nevojshme për individin dhe shoqërinë.

Qëllimi i zhvillimit: zhvillimi i punës dhe aftësive krijuese të fëmijëve nëpërmjet modelimit dhe dizajnimit fillestar.

Detyrat:

Zhvillimi i aftësive të punës mendore (memorizimi, analizimi, vlerësimi, etj.);

Zhvillimi i aftësive të organizimit të punës;

Zhvillimi i të menduarit krijues, motivimi për kërkim krijues.

Qëllimi arsimor: edukimi i një individi të pavarur, me vetëbesim.

Detyrat:

Kultivimi i këmbënguljes në tejkalimin e vështirësive dhe arritjen e qëllimeve;

Futja e saktësisë, disiplinës, përgjegjësisë për punën e caktuar;

Krijimi i një situate suksesi;

Njohja me normat e jetës shoqërore.

KUSHTET ORGANIZATIVE PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT

Programi zbatohet përmes aktiviteteve të një shoqate (rrethi) në bazë të një shkolle të mesme.

Grupi është formuar mbi parimin e interesit personal të studentëve për të mësuar bazat e inxhinierisë elektrike dhe radio.

Mosha e pjesëmarrësve është 13 – 15 vjeç.

Kohëzgjatja e programit është 1 vit, por nëse disponohet baza materiale e duhur, programi mund të ripunohet lehtësisht duke shtuar tema teorike dhe orë praktike deri në 2-3 vjet.

Klasat në grup mbahen dy herë në javë. Kohëzgjatja e mësimit është tre orë mësimi nga 40 minuta secila me një pushim prej 10 minutash.

Gjatë orëve të mësimit vihet re një njohje më e ngushtë mes mësuesit dhe nxënësve, identifikimi i drejtuesve të grupit, interesi dhe motivimi për orët e mësimit.

Ushtrimet praktike kryhen duke përdorur konstruktorë elektrikë dhe materiale në dispozicion.

Programi përfshin ekskursione në muzeun e historisë lokale; në bibliotekën teknike.

Forma grupore e klasave kontribuon në krijimin e një atmosfere besimi, të ngrohtë, miqësore, qasjen individuale të mësuesit ndaj secilit student dhe i ndihmon studentët të rehatohen shpejt dhe të shprehen.

METODAT BAZË TË TRAJNIMIT

Për organizimin e procesit arsimor përdoren një sërë metodash.

· Verbale: tregim, shpjegim, bisedë, diskutim.

· Vizuale: material demonstrues, postera, pajisje, diagrame.

· Praktike: leximi i vizatimeve dhe diagrameve, montimi i modeleve dhe instrumenteve, krijimi i mjeteve pamore.

FORMAT E TRAJNIMIT

Format kryesore të trajnimit përfshijnë si më poshtë.

· Frontale; bën të mundur punën me të gjithë grupin e fëmijëve në klasë.

· Grupi; krijimi i mikrogrupeve (2-3 persona) për të kryer një detyrë specifike.

· Kolektiv; fëmijët mund të bashkëpunojnë me njëri-tjetrin, duke punuar në grupe të vogla.

· Individuale; një formë shumë efektive e trajnimit e bazuar në një qasje të diferencuar.

· Lojëra dhe trajnime.

· Ekskursione.

· Pjesëmarrje në ekspozita dhe konkurse.

PARIMET THEMELORE TË TRAJNIMIT

Programi bazohet në parimet e mëposhtme të trajnimit:

Parimi i vullnetarizmit, humanizmi, përparësia e vlerave universale njerëzore, zhvillimi i lirë i personalitetit, vetëvlerësimi i fëmijës, krijimi i atmosferës më të favorshme për zhvillimin personal dhe profesional të studentit (“situata e suksesit”; "edukim zhvillimor");

Parimi i aksesueshmërisë së trajnimit dhe përballueshmërisë së punës;

Parimi i konformitetit me natyrën: duke marrë parasysh aftësitë e moshës dhe prirjet e fëmijëve kur i përfshin ata në lloje të ndryshme aktivitetesh;

Parimi i orientimit individual-personal në zhvillimin e iniciativës krijuese të fëmijëve;

Parimi i diferencimit dhe konsistencës: alternimi i llojeve dhe formave të ndryshme të klasave, ndërlikimi gradual i teknikave të punës, rritje e arsyeshme e ngarkesës;

Parimi i konformitetit kulturor: fokusi në nevojat e fëmijëve, përshtatja me kushtet moderne të jetesës së shoqërisë;

Parimi i krijimtarisë: zhvillimi i aftësive krijuese të studentëve, aplikimi i metodave për zhvillimin e aftësisë për të zbatuar njohuritë në kushte të ndryshuara;

Parimi i shkencës;

Parimi i lidhjes mes teorisë dhe praktikës, lidhja mes të mësuarit dhe jetës;

Parimi i mësimdhënies sistematike dhe konsekuente;

Parimi i ndërgjegjes dhe veprimtarisë së studentëve.

REZULTATET E PRITSHME

Objektivi mësimor

Në fund të kursit, fëmija duhet të dijë:

Kërkesat për organizimin e vendit të punës;

Mjete vizatimi dhe shabllone speciale;

Simbolet në diagrame;

të jetë në gjendje të:

Trajtoni saktë mjetet e vizatimit dhe shabllonet speciale, vizatoni qarqe të thjeshta elektrike;

Krijoni modele të thjeshta dhe mjete ndihmëse vizuale;

Bëni ndryshime në dizajnin e modeleve;

Përshtatshmëria (aftësia për t'i mbajtur gjërat në rregull) vendin e punës, i trajton me kujdes materialet dhe mjetet).

Puna me prindërit.

Detyrat edukative mund të zgjidhen në mënyrë efektive vetëm në bashkëpunim të ngushtë me prindërit.

Në këtë drejtim, është e nevojshme:

Në fillim të vitit shkollor, njihuni jo vetëm me fëmijët që janë regjistruar në shoqatë, por edhe prindërit e tyre, diskutoni për kurrikulën dhe kushtet materiale për zbatimin e saj;

Të njihet me mendimet e prindërve për interesat, hobi, aftësitë fizike dhe intelektuale dhe gjendjen shëndetësore të fëmijës;

Të vendosin marrëdhënie respekti dhe besimi me prindërit, mirëkuptim të ndërsjellë për edukimin, zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve;

Përfshini prindërit në përgatitjen dhe zhvillimin e ngjarjeve në grup dhe në Shtëpinë e Artit për Fëmijë (pushime, ekskursione, ecje, ekspozita dhe festivale);

Siguroni konsultime individuale për të shpjeguar masat specifike për të ndihmuar fëmijën të zhvillohet, duke marrë parasysh aftësitë e tij, si dhe për të diskutuar rezultatet e përparimit të fëmijës gjatë programit;

Interesoni familjen në aktivitete të përbashkëta me fëmijën (për shembull, duke bërë dekorime për Vitin e Ri, kostume, lodra dhe dhurata për festën, një bibliotekë lodrash ose mjete pamore, etj.).

Seksioni 1. Energjia elektrike, inxhinieria elektrike.

Tema 1. Mësimi hyrës. Biseda për energjinë elektrike.

Si e imagjinojnë fëmijët elektricitetin, çfarë njohurish kanë.

Energji elektrike natyrale dhe artificiale.

Një ekskursion i shkurtër në histori. Greqia e lashtë, Tales, Aristoteli.

Tema 2. Në origjinën e njohurive për energjinë elektrike.

Si mësuan njerëzit për energjinë elektrike, kush qëndronte në origjinën e dijes. Shekujt e lashtë, kohët moderne. William Gilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta e të tjerë.

Tema 3. Si është i strukturuar atomi. Si shkencëtarët zbuluan strukturën e atomit. Struktura dhe vetitë e atomit. Atomet e substancave të thjeshta (hidrogjen, helium, oksigjen, karbon).

Si formohen molekulat.

Mësimi praktik për modelimin e atomeve.

Tema 4. Elektrizimi, forcat elektrike. Koncepti i elektrifikimit dhe forcave elektrike.

Vëzhgimi praktik i elektrifikimit dhe ndërveprimit të trupave të elektrizuar.

Tema 5. “Në zbrazëti” Sjellja e një ngarkese elektrike në një vakum fizik.

Tema 6. “Flluskat e sapunit” Vetitë e fushës elektrike.

Tema 7. “Portreti” Si është matur elektroni.

Rreth asaj se si u mat ngarkesa e elektroneve. Si duket një elektron?

Tema 8. “Ecje turistike” Si sillet ngarkesa elektrike në një fushë elektrike.

Tema 9. Magnetizmi. Magnet natyral dhe artificial. Linjat magnetike, si mund t'i shihni ato?

Studim praktik i fushave magnetike të krijuara nga magnet të sheshtë, të rrumbullakët, unazë, patkua. Prodhimi i tallash metali. Shfaqja e linjave magnetike duke përdorur tallash metalike.

Eksperimentet me magnet. Tërheqja e objekteve të ndryshme me magnet.

Renditja e sendeve magnetike dhe jomagnetike duke përdorur

Përcaktimi i forcës tërheqëse të një magneti patkua.

Ndikimi i hendekut midis armaturës dhe magnetit në forcën e tërheqjes.

Tema 10. Bashkëveprimi magnetik. Ndërveprimi i magneteve, gjilpëra e busullës magnetike.

Studim praktik i ndërveprimit magnetik, bërja e gjilpërave magnetike nga gjilpërat e qepjes, eksperimente vizuale me to.

Montimi i një modeli busull. Trajtimi i një busull.

Struktura e një magneti. Magnetizimi i telit çeliku.

Magnetizmi i mbetur dhe demagnetizimi i hekurit.

Ndërveprimi i gjilpërave magnetike. Ndërveprimi i magneteve me

shtyllat e shigjetave etj.

Tema 11. Elektromagnetizmi. Elektromagnetët. Fusha magnetike e krijuar nga rryma elektrike.

Eksperimente praktike me elektromagnet. Bërja e një elektromagneti në një kornizë nga një bobinë fijeje. Studimi i fushës magnetike të saj. Shfaqja e linjave magnetike duke përdorur tallash metalike.

Montimi i modeleve duke përdorur elektromagnet.

Tema 12. Rele elektromagnetike. Llojet, pajisja, aplikacioni.

Prezantimi i mostrave të releve të përdorura në produktet elektrike.

Mësim praktik. Montimi i modeleve duke përdorur rele.

Tema 13. Instrumentet matëse elektrike. Llojet, pajisja, aplikacioni.

Hyrje në testuesin dhe multimetrin.

Montimi i modeleve të instrumenteve matëse.

Tema 14. Induksioni elektromagnetik. "Konvertoni magnetizmin në energji elektrike." Shfaqja e rrymës së induksionit. Mësimi praktik: "Eksperimentet e Faradeit".

Tema 15. Rryma elektrike. Çfarë është rryma elektrike, si lind (kushtet për shfaqjen e saj), si matet. Prodhimi industrial i energjisë elektrike, llojet e termocentraleve. Konsumatorë të energjisë elektrike, elektroshtëpiake.

Matja praktike e rrymës (për paraqitje vizuale).

Montimi i një modeli të një dinamo dhe studimi i funksionimit të tij.

Çfarë është tensioni elektrik, si krijohet, si matet.

Mësim praktik. Burimet e rrymës kimike qelizë galvanike, bateri qelizat galvanike, bateri. Furnizimi me rrymë AC (ndreqës). Kondensatorët, ruajtja e tyre e energjisë elektrike.

Demontimi i baterive të përdorura, akumulatorëve të llojeve të ndryshme, studimi i strukturës së tyre. Prodhimi i burimeve më të thjeshta të rrymës, eksperimente me to.

Lidhja serike dhe paralele e burimeve aktuale.

Tema 17. Rryma elektrike në metale, lëngje, gaze.

Karakteristikat e rrjedhës së rrymës në mjedise të ndryshme.

Mësim praktik. Bërja e elektroliteve dhe eksperimentet me to. Studimi i strukturës së llambave neoni dhe fluoreshente.

Tema 18. Përçuesit dhe dielektrikët. Pse disa trupa kalojnë rrymë ndërsa të tjerët jo?

Mësim praktik.

Tema 19. Efekti termik i rrymës. Aftësia e rrymës për të ngrohur përcjellësit. Të dobishme dhe të dëmshme.

Mësim praktik. Bërja e një modeli të një ngrohësi elektrik.

Tema 20. Efekti magnetik i rrymës. Efekti i një magneti në rrymë. (Për fiksim).

Tema 21. Efekti kimik i rrymës. Elektroliza. Veshja e metaleve me një shtresë mbrojtëse.

Mësim praktik. Zbërthimi i ujit në oksigjen dhe hidrogjen. Veshja me bakër e thoit.

Tema 22. Bazat e sigurisë elektrike. Cili është rreziku i rrymës elektrike për njerëzit? Si vepron rryma elektrike në një organizëm të gjallë? Si të mbroheni nga rryma elektrike.

Mësimi praktik për matjen e rezistencës së trupit dhe llogaritjen e rrymës.

Tema 23. Qarqet elektrike.

Kompleksi qark elektrik. Paraqitja skematike e elementeve të qarkut. Diagramet elektrike.

Punë përgatitore. Montimi i elementeve dhe njësive të zinxhirit.

Hyrje praktike në qarqet elektrike.

Tema 24. Rezistenca elektrike. Varësia e rezistencës së përcjellësit nga materiali i tij; në gjatësinë dhe prerjen tërthore të tij. Teli me rezistencë të ndryshueshme, ndryshimi i rezistencës, reostatet.

Mësim praktik. Kuvendi modele te ndryshme reostate, eksperimente mbi ndryshimin e rezistencës. Llojet e rezistencave industriale (rezistorët), dallimet në fuqi, shenjat. Matja (kontrollimi) i rezistorëve.

Tema 25. Ligji i Omit. Varësia e rrymës nga rezistenca e qarkut elektrik. Qëndrueshmëria e fuqisë së rrymës në të gjitha pjesët e qarkut, varësia e fuqisë së rrymës nga voltazhi. Mësim praktik. Rregullimi aktual me reostat. Ndryshimi i tensionit të furnizuar në llambë duke përdorur një potenciometër.

Tema 26. Lidhja serike e elementeve të qarkut. Hulumtim praktik.

Tema 27. Lidhja paralele. Hulumtim praktik.

Tema 28. Lidhja e përzier. Hulumtim praktik.

Tema 29. Shndërruesit e energjisë elektrike në energji mekanike. Klasifikimi i motorëve elektrikë. Histori e shkurtër motorët elektrikë. Pajisja me motor elektrik DC, rregullat për përfshirjen e tij, aktivizimi i kundërt. Koncepti i transportit elektrik.

Mësim praktik. Montimi i një modeli të një motori elektrik, një modeli i një ventilatori elektrik, një modeli i një pajisjeje për sintezën e ngjyrës së bardhë. Model çikrik lëvizës, model vinçi elektrik. Modeli i motorit stepper.

Tema 30. Komunikimi dhe sinjalizimi elektrik. Telegrafi, linja telegrafike, telefoni. Rreth radiotelegrafisë. Alarmi akustik dhe optik.

Mësim praktik. Studimi i strukturës së aparatit telegrafik start-stop me printim të drejtpërdrejtë të tipit STA, aparat telefoni TA - 57. Montimi i modeleve të aparateve telegrafike; modele alarmi zjarri dhe sigurie.

Tema 31. Informacion i shkurtër rreth rrymës alternative. Marrja, transformimi, korrigjimi. Mësim praktik. Eksperimenton me një transformator të uljes, duke montuar një model të një ndreqësi sode.

Tema 32. Biblioteka e lodrave elektrike. Montimi i modeleve të lojës "Ngurtësia e dorës", "Kush është më i shpejtë?" dhe gara të tjera.

Tema 33. Literatura referuese. Fjalorë, enciklopedi, libra referimi. Si t'i përdorni ato.

PLANIFIKIMI ARSIMOR DHE TEMATIK

Seksioni 1. Energjia elektrike. inxhinieri elektrike.

Seksioni 2. Informacioni bazë mbi elektronikën.

Numri i përgjithshëm i orëve - 244

Do të doja të flisja për përvojën time të organizimit të një klubi elektronik në një shkollë të mesme të zakonshme në Moskë. Kjo mund të mos korrespondojë vërtet me temën e Habrit, por së pari, postimet rreth arsimit (të lartë, shtesë, jashtë vendit, interaktive, etj.) shfaqen mjaft shpesh këtu, që do të thotë se ato janë interesante për shumë njerëz. Dhe, së dyti, nxënësit e sotëm të shkollave që janë të interesuar për IT, elektronikën dhe robotikën janë, në fakt, audienca e nesërme e Habrit, apo jo?

Motivet

Historia e vitit të kaluar, apo petulla e parë

Hapa hartën dhe fillova të shikoja se çfarë ishte në afërsi të punës dhe shtëpisë sime. Gjeta një jetimore relativisht afër punës (meqë ra fjala, u habita se sa jetimore ka për fëmijë me prapambetje mendore, si dhe ato korrektuese). Zgjodha një jetimore dhe jo një shkollë, sepse atëherë më dukej se, në teori, ata duheshin ndihmuar sa më shumë. Shkova në faqen e tyre të internetit, gjeta emailin e tyre dhe dërgova një email me një ofertë për të mbajtur mësime. Kaluan disa ditë dhe nuk pati fare përgjigje. Mirë, ndoshta njerëzve nuk u intereson kjo, ose ndoshta thjesht nuk ka njeri që të lexojë e-mail. Pas punës kam telefonuar, por kam arritur të komunikoj vetëm me rojen, administrata nuk qëndron në punë. Disa ditë më vonë, para punës, shkova vetë atje. Kësaj radhe në postë nuk kishte as roje dhe pasi shëtita në katin e parë, e prita rreth 10 minuta kur më në fund u shfaq dhe thirri deputetin për çështjet akademike, u ngjita në katin e dytë dhe filloi të priste përsëri në korridor. Edhe 20 minuta, djemtë sapo ishin kthyer nga shkolla, të gjithë po ecnin përpara e mbrapa, por askush nuk po vinte tek unë. Gjysmë ore më vonë, më në fund u takova me një punonjës të Detit. në shtëpi, hymë në zyrën e saj dhe i thashë se kush jam, për kë punoj, çfarë dua dhe çfarë propozoj të organizoj. Ajo dukej e interesuar dhe më çoi në grupin e të moshuarve. Me sa kuptoj unë, ka djem nga 13 deri në 18 vjeç. Aty ishte edhe mësuesi i tyre. Por atje ishin vetëm tre djem: njëri ishte rreth 13 vjeç, i dyti ishte rreth 15 vjeç dhe më i madhi ishte 18 vjeç. Më i madhi u ftua posaçërisht për të më dëgjuar, ai nuk donte vërtet. Dhe i mesmi luante FIFA në kompjuter pa u ndalur. U ula dhe në 15-20 minuta fola shkurtimisht se çfarë lloj klasash propozoj të organizoj: për robotët zvarritës dhe fluturues, programimin, mikrokontrolluesit, pjesëmarrjen në gara, bërjen e dhuratave për Viti i Ri dhe ditëlindjet, rreth vizatimit bordet e qarkut të shtypur, saldatorë, Arduino e kështu me radhë. Natyrisht, e gjithë kjo është në një formë të tillë që të papërgatiturit mund të kuptojnë të paktën diçka: duke përdorur shembullin telefonat celularë, makina, TV, Garlandat e Vitit të Ri dhe i njëjti kompjuter. Më duket se mjaft djem që janë të interesuar për teknologjinë tashmë në këtë moshë e kuptojnë se për çfarë po flasim, megjithëse shumë larg. Isha pothuajse i sigurt se aktivitete të tilla do t'i interesonin.
Megjithatë, asgjë e tillë! Djali, i cili ishte 15 vjeç, hodhi sytë nga kompjuteri dhe pyeti nëse mund t'i mësoja se si të tregtonin në shkëmbimin e Internetit Forex. Ai tha se tashmë kishte disa para në llogarinë e tij dhe do të ishte mirë t'i rriste. Kësaj iu përgjigja se radioja nuk është ekonomi dhe në përgjithësi shkëmbime të tilla joshin vetëm para dhe për të fituar para në këtë duhet të dish mirë ekonominë, matematikën, statistikën, por në çdo rast nuk është ajo që duhet të bësh. bëj. Por ne mund të mësojmë të programojmë, dhe programimi mund ta ndihmojë atë edhe në këtë fushë! Por djali thjesht u mërzit dhe u kthye në FIFA. Vendosa të flas me më të moshuarin për studimet e tij. Mësova se ai po studionte në një kolegj hekurudhor dhe se të gjitha këto drita ndezëse dhe bilbila ishin po aq të rëndësishme për të sa një fener. Ndoshta, mendoj unë, ata thjesht mësojnë në kolegj shumë të gjitha llojet e elektronikës nga TAU? Ndoshta automatizimi, ose komunikimi, ose telemetria - ka shumë nga kjo në hekurudhë. Asgjë e tillë - ai thjesht po studion për të qenë shofer! (mund të më falin shoferët për një ton të tillë) Epo, ai filloi të më tregonte se sa interesante ishte të zhvilloje diçka për të njëjtën hekurudhë, të merresh me një lloj sistemi kontrolli, ngatërresë me komunikimet, etj. Dhe në përgjithësi ka një hapësirë ​​të madhe për automatizimin në hekurudhë! Por jo, djali tha që, në përgjithësi, ai mund të bëjë gjithçka që i nevojitet dhe nuk sheh ndonjë avantazh të veçantë për veten e tij në klasa. Të them të drejtën, isha pak i papërgatitur për një kthesë të tillë. Megjithatë, thashë që do të telefonoja pas nja dy ditësh dhe nëse djemtë vendosnin të provonin, ne do të organizonim një grup. Tashmë duhej të vrapoja në punë (gati ishte drekë), i thashë lamtumirë dhe u largova. Dhe dy ditë më vonë ai thirri dhe mësuesi tha: “E kuptoni, fëmijët tanë janë të llastuar nga lloj-lloj klubesh. Duket se në mbrëmje ata kishin harruar tashmë që keni ardhur. Përveç kësaj, më i madhi tani po martohet dhe nuk ka kohë për ju. Le të vijmë dhe të përpiqemi të flasim përsëri, por me fëmijët e tjerë?”

Përfundimet janë:
1. Të krijohet përshtypja se askush përveç meje nuk ka nevojë për këtë falas. As drejtuesi dhe as mësuesi nuk më kërkuan numrin e telefonit (edhe pse, natyrisht, i lashë të gjitha kontaktet e mia në shkronjën e parë). E lashë kartëvizitën në dalje. Sigurisht, nuk mund të ketë pyetje për djemtë, në fund të fundit, ata janë fëmijë dhe nuk e kuptojnë ende se çfarë dhe çfarë kanë vërtet nevojë. Por në moshën 18-vjeçare ju tashmë mund të mendoni disi për të ardhmen tuaj. Edhe pse mund të ndodhë që unë i thashë gjithçka në një mënyrë jo interesante dhe nuk mund t'i interesoja.
2. Situata në dhomën e fëmijëve. shtëpia nuk të jep aspak përshtypjen se nuk kanë para për diçka. Një ndërtesë normalisht e rinovuar, televizorë të mëdhenj të mirë në të gjitha dhomat, shumë djem kanë telefona më të mirë se unë, kompjuterë, monitorë normalë, tavolina, e kështu me radhë. Por nuk është e qartë se çfarë do të ndodhë me ta kur të largohen nga këtu në moshën 18-vjeçare. Për mendimin tim, askush nuk mendon se si do ta mbajë veten pas diplomimit.
Kështu që vitin e kaluar humba çdo dëshirë për të vazhduar ta bëj këtë.

Përpjekja numër dy

Në fillim të verës, më në fund mora guximin dhe shkova në shkollë. Unë kam 3 shkolla afër shtëpisë sime, pothuajse mur më mur. Në shkollën e parë, roje e sigurisë doli të ishte e bukur nën motin dhe në fillim nuk e kuptoi fare atë që doja (ndoshta vera po e bënte veten). Pastaj thirra dikë, por pasi shpjegova situatën, ata pothuajse menjëherë e mbyllën telefonin dhe më thanë se nuk kishin nevojë për mua këtu. Dhe as që kisha kohë t'i shpjegoja askujt se çfarë po ofroja saktësisht! Një fillim shumë inkurajues, po... Vendosa të provoj sërish, pasi shkollat ​​janë ende afër. Shkova tek e dyta. Këtu roja doli të ishte krejt normal, por tha se shkolla ishte për fëmijë me prapambetje mendore dhe gjithsesi, në verë nuk ishte askush nga administrata apo zyra në shkollë. Epo, unë shkova në shkollën time të fundit. Përsëri roja, përsëri u prezantova dhe përshkrova shkurt atë që ofroja. Dhe këtu, gjithashtu, nuk kishte njeri, por "drejtori sapo u largua!" Shko dhe kapu”. Dhe vërtet, në shkallët e shkallëve u ngjita me gruan dhe u prezantova, ajo doli të ishte drejtoresha e kësaj shkolle. Përsëri i thashë shkurt kush jam, nga kam ardhur dhe çfarë dua. Ajo mësoi nëse punoja dhe çfarë arsimimi kisha. Dhe duket se propozimi im i interesoi asaj. Më në fund! Ne ramë dakord që unë të vij pas disa ditësh për një bisedë më të detajuar.

Mbërrita në kohën e caktuar dhe fillova të prisja radhën për të shkuar te drejtori (natyrisht, ka provime përfundimtare, të gjithë kanë probleme të kuptueshme, dhe përveç kësaj, mësuesit duan të zgjidhin problemet e tyre). Më në fund u ftova dhe përshkrova më hollësisht programin e propozuar të orëve, numrin e orëve në javë dhe burimet materiale, si dhe nga sa persona do të përbëhej grupi. Drejtori ishte përgjithësisht i kënaqur me gjithçka, dhe përveç kësaj, deri në atë kohë nuk kishte pasur klube të tilla në shkollë (sigurisht nuk e dyshoja shumë).

Por më pas mbeta i shtangur nga fakti se do të më duhej të aplikoja zyrtarisht për një pozicion si mësues i arsimit shtesë. Siç doli, nuk mund të vini thjesht në shkollë dhe të organizoni ndonjë klasë (madje edhe falas). Për të qenë i sinqertë, deri në këtë moment disi nuk e kam menduar, megjithëse kjo është sigurisht e saktë dhe logjike: nuk duhet të lini askënd pranë fëmijëve tuaj. Unë isha plotësisht i papërgatitur për një kthesë të tillë, por nuk kishte asgjë për të bërë. Sekretari filloi të më thoshte se çfarë vërtetimesh dhe dokumentesh do të më duheshin të mblidhja. Unë kurrë nuk kam mbledhur kaq shumë në jetën time:

• nxjerr mjaltë libër
• vërtetim nga Ministria e Punëve të Brendshme që konfirmon mungesën e precedentit penal
• çertifikata nga trajtimi i drogës dhe shëndeti mendor. dispanseritë
• vërtetim nga KVD
• një kopje të librit të të dhënave të punës nga vendi i punës (Unë jam duke marrë një punë me kohë të pjesshme)
• pasaporta, SNILS, kopje e diplomës dhe TIN

Pra, nga fillimi i shtatorit (mirë, rreth javës së dytë) arrita të marr të gjitha copat e nevojshme të letrës. Në shkollë takova një grua që koordinon drejtimin e arsimit shtesë. arsimimi. Ajo shpjegoi se si fëmijët regjistrohen në klube të ndryshme, si dhe dha kërkesat për programin e edukimit shtesë. Unë u pajtova me të për numrin dhe kohëzgjatjen e orëve. Shkrova një kërkesë për punë dhe e firmosa nga drejtori. Pastaj i çova të gjitha dokumentet në departamentin e personelit, plotësova një formular për të marrë një kartë bankare dhe shkrova një autobiografi, të cilën e shkruajnë të gjithë mësuesit (kjo është gjithashtu një pikë mjaft interesante. Ju duhet të rendisni shkurtimisht të afërmit tuaj, profesionin e tyre dhe shkruani gjithashtu për arsimimin tuaj, vendin e punës dhe hobi tuaj). Edhe pse nuk fola fare për rrogën me askënd, por kartë bankare Më duhej të aplikoja akoma, sepse tani nuk jam kushdo, por mësues...

Si rezultat, që nga e premtja, 13 shtator, jam mësuese shkolle. Tjetra, gjëja më e rëndësishme është të rekrutoni një grup për klasa. Bëra një reklamë që shpresoja se do të tërhiqte fëmijët dhe e postova në shkollë në vendet më të spikatura. Përveç kësaj, rezultoi se shkolla nuk është një ndërtesë, por tre. Kështu që unë postova reklama edhe atje. Plus, arritëm të biem dakord që në një nga ndërtesat e shkollës të kaloja nëpër klasa (nga ora 6 deri në 10) gjatë mësimeve dhe t'u tregoja shkurt fëmijëve për klubin. Çuditërisht, askush nuk më telefonoi pas 5 ditësh të shpalljes. Asnjë student i vetëm dhe asnjë prind i vetëm. Kishte ende shpresë se do të ishim në gjendje të tërhiqnim djemtë me njoftimin tonë. Në mëngjes erdha në shkollë, më dhanë asistente një mësuese e shkollës fillore dhe së bashku me të shkova rreth 10 orë (2 paralelisht) me një tregim dy minutësh për orët e elektronikës dhe robotikës. Këtu efekti ishte shumë më i fortë: ishte e qartë se disa u interesuan, disa madje filluan të bënin pyetje. Në pushimin tjetër, 5 ose 6 persona u regjistruan për klasa, dhe vajza ishte e para që u regjistrua! U befasova pak, por në fakt është e mrekullueshme. Kaq për fushatën time të rekrutimit. teknikë të rinj mbaroi, u nisa për në punë.

Si rezultat, pas disa ditësh, në listën e njerëzve të gatshëm për të studiuar ishin 12 persona. Këta janë kryesisht nxënës të klasës së gjashtë dhe të shtatë, por janë dy nga klasa e 9-të. Siç e kuptoj unë, nxënësit e shkollave të mesme kanë interesa paksa të ndryshme. Gjatë incizimit, prindërit e një nxënësi të klasës së dytë dhe një nxënësi të klasës së tretë më telefonuan dy herë, por, sipas meje, mësime të tilla do të ishin shumë të parakohshme për ta. Gjithashtu javën e kaluar përpilova një program, të cilin e kërkon Ministria e Arsimit, dhe postova njoftime në shkollë për mësimin e parë.

konkluzioni

• cili është programi i planifikuar i trajnimit?
• çfarë projektesh do të duhet të zbatojnë fëmijët?
• Po në lidhje me bazën materiale të turit (të gjitha llojet e saldatorëve, kapuçët, pllakat e bukës, kompjuterët, kompletet elektronike, blerjet në dyqanet kineze, etj.)
• Si u përpunuan dokumentet dhe certifikatat?
• Dhe sot u zhvillua mësimi i parë!

Rreth organizimit të orëve të elektronikës në shkollë. Në këtë postim, siç premtova, do të përpiqem të përvijoj mendimet e mia për programin dhe metodologjinë për zhvillimin e orëve të tilla.

Kujdes, tension i lartë

Për të filluar, do të ishte mirë të mendoni për gjërat më të përgjithshme. Për shembull, cila do të jetë baza materiale për klasat? Kjo varet kryesisht nga pajisjet teknike të shkollës dhe nga dhoma ku fëmijët do të bëjnë LED ndezës dhe, pak më vonë, terminatorë. Do të flas për një shkollë të rregullt, ku përveç klubit ka edhe mësime gjatë ditës. Në shtëpitë e artit dhe në klube të ndryshme situata është natyrshëm ndryshe.
Ka disa opsione:
1. Në klasën e caktuar për klasa, nuk ka asgjë përveç një prize 220 V. Opsioni më i vështirë. Ne duhet të kërkojmë diku për furnizime me energji elektrike për secilin person. Një problem jo i dukshëm është se para çdo mësimi, duhet së pari të lidhet i gjithë rrjeti i furnizimit me energji të tensionit të ulët (litarët zgjatues, vetë furnizimi me energji elektrike, telat për secilën tryezë) dhe më pas çdo gjë duhet hequr përsëri. Ata nuk lejohen të ripajisin disi klasën - përgjegjësi financiare, askush nuk do të përfshihet me këtë. Opsioni i dytë është të kaloni në programim sa më shpejt që të jetë e mundur dhe pastaj ta bëni atë ekskluzivisht, dhe atëherë ju duhet vetëm një kompjuter dhe një projektor. Është e qartë se kjo nuk është e përshtatshme - djemtë kanë nevojë absolutisht tjera.
2. Ndodh që në klasat e fizikës së shkollës, çdo tavolinë është e pajisur tashmë me një prizë ose bllok terminali, në të cilin furnizohet 36 ose 42 V. Besohet se ky është një tension relativisht i sigurt. Në këtë rast, ju duhet vetëm të bëni furnizime me energji elektrike për 5 dhe/ose 12 volt, të cilat do të instalohen përgjithmonë në tavolina. Ndonjëherë madje ndodh që një mësues të ketë mundësinë të ndryshojë tensionin në prizat e tavolinave shkollore duke përdorur LATR - përgjithësisht një mundësi e shkëlqyer.
Nga rruga, mund të gjeni mjaft saldime të ndryshme për tensione 12, 24.36 dhe 42 V.
3. Dhe së fundi, ndodh që fuqia 5 V shpërndahet në të gjithë klasën në çdo tavolinë. Kjo është e mjaftueshme për shumicën e eksperimenteve, si dhe për funksionimin e pajisjeve me fuqi të ulët, si analoge ashtu edhe dixhitale. Në mënyrë tipike, një shpërndarje e tillë e energjisë bëhet në mënyrë të pavarur nga një mësues i fizikës duke përdorur tela mjaft të trashë (për të parandaluar një rënie të konsiderueshme të tensionit).

Fatkeqësisht, në rastin tim, klasa e fizikës i përket opsionit numër 1. Në tryezën e mësuesit ka një laptop, një MFP, një TV, një VCR dhe muzikë. në qendër dhe një projektor varet sipër. Pas shpinës - e vogël ekran i bardhë për një projektor dhe, në fakt, një tabelë shkolle. Nuk ka pirgje MacBooks dhe as nuk priten. Epo, unë do të përdor atë që kam. Të kesh një projektor më bëri shumë të lumtur - kam grumbulluar shumë rollers, të cilat tregohen kaq rrallë në mësimet e fizikës dhe do të jenë shumë të dobishme për të kuptuar teorinë.
Bazuar në të gjitha këto, u vendos që çdo radio amator të ri të pajiset me një furnizim me energji 5V. Shumica e njerëzve ndoshta i kanë tashmë ato: pothuajse çdo karikues për një telefon, tablet, luajtës, etj. Për ata që nuk e kanë, do t'ua jap nga furnizimet e mia. Ne përdorim gjithashtu paketa baterish - të përshtatshme, të lëvizshme dhe të sigurta. Kjo është ajo që ka të bëjë me furnizimin me energji elektrike. Rreth tabelave të bukës, përbërësve dhe pjesës tjetër - pak më vonë. Në të ardhmen e afërt do të diskutoj "lëvizjen" në klasën e shkencave kompjuterike, sepse pa kompjuterë së shpejti do të jetë e vështirë.

Një pjesë e njohurive

Një detyrë po aq e rëndësishme është përcaktimi i "kushteve fillestare", domethënë, të paktën niveli i përafërt aktual i njohurive të inxhinierëve të ardhshëm. Pa këtë, më duket, do të jetë e vështirë të vendosësh qëllime, aq më pak t'i arrish ato. Që përpara takimit tonë të parë, përgatita një pyetësor dhe e shpërndava gjatë orës së parë. Shpjegoi pse ishte e nevojshme dhe si të plotësohej. Por megjithatë, në një bisedë në klasë kuptova pikat kryesore: pyeta për mësimet e tyre në fizikë, shkenca kompjuterike dhe matematikë, për hobi, për përvojën në rregullimin e diçkaje, për hobi, nëse ka radio amatorë në familje, dhe kështu me radhë.
Rezultatet janë:
- shumica thjesht harruan ta sillnin këtë formular në mësimin e dytë
- dy nxënës të klasës së gjashtë dhe një nxënës i klasës së shtatë ende e bënë atë
- nxënësit e klasës së nëntë shënuan me forcë të plotë
- vihet re se ka një hendek real midis klasave 6 dhe 7
- konsideroni se nuk kishte shkenca kompjuterike. Maksimumi - zyra. Megjithatë, një djalë tha se kishte diçka të ngjashme me logon dhe një tjetër madje shkroi diçka në C
- Nuk kam arritur ende të kuptoj nivelin tim të gjuhës angleze, por ajo që ishte në pyetësorë nuk do të ndihmojë në asnjë mënyrë për burimet në gjuhën angleze. Epo, kjo do të thotë që ne nuk do të futemi në fletën e të dhënave për momentin.
- të gjithë kanë një kompjuter dhe internet
- disa njerëz në të njëjtën kohë kanë një baba ose gjysh që është inxhinier dhe e di se çfarë është. Kjo është shumë e mirë për mua, mendoj se gjërat do të jenë shumë më argëtuese me ta
- edhe nxënësit e klasës së nëntë nuk janë plotësisht të sigurt se si përshkruhet bateria në diagram. Ata që ishin më të rinj nuk i shihnin fare gjëra të tilla.

Bazuar në këtë, bëra përfundimet e mëposhtme:
1. Filloni nga fillimi. Ju nuk mund të mbështeteni në faktin se të gjithë ata e dinë se çfarë është rryma elektrike, për shembull. Epo, kjo ishte e qartë që në fillim.
2. Do të jetë shumë e vështirë t'i përmbaheni ndonjë plani dhe afati të qartë. Duke gjykuar nga mënyra se si djemtë më sollën pyetësorët)
3. Kur të arrijmë te programimi, duhet të fillojmë edhe nga e para. Pak më tej do të përshkruaj mendimet e mia në mënyrë më të detajuar.
4. Pjesa angleze e rrjetit nuk ekziston ende për ta. Ju do të duhet t'i referoheni vetëm burimeve dhe dokumentacionit rus. Është e qartë se nuk do të jem në gjendje t'i motivoj ata të studiojnë intensivisht anglisht - fëmijët nuk e kuptojnë ende pse kjo është e nevojshme.
5. Përdorni Rrjetin sa më aktivisht të jetë e mundur. Në 4 orë në javë nuk mund të thuash gjithçka dhe t'u përgjigjesh të gjitha pyetjeve, por ka kompjuterë, telefona apo tableta. Prandaj, ne duhet të përpiqemi t'i mësojmë ata të kërkojnë përgjigje në internet, të komunikojnë me njëri-tjetrin dhe të më bëjnë pyetje jo vetëm në klasë.